28生命的簽證

1、 28生命的簽證 第一課時(shí)    一、導(dǎo)入新課。    1.揭示課題，了解“簽證”一詞的含義。    簽證是指一國主管機(jī)關(guān)在本國或外國公民所持的護(hù)照或其他旅行證件上簽注、蓋印，表示準(zhǔn)其出入本國國境。    2.質(zhì)疑：課題為什么叫“生命的簽證”呢？    二、初讀課文，自主合作識字，指導(dǎo)寫字。    1.教師出示讀書要求：自由讀課文，劃出生字、新詞，標(biāo)好自然段

2、，遇到不懂的詞語、句子做上記號或自己動(dòng)手查工具書解決，盡量把課文讀流利。    2.學(xué)生自由讀課文，自主、合作識字。    3.“會認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“難”的其他讀音。    簽證申請何鳳山駐積蓄租挽救榜首貢獻(xiàn)驕傲    （1）開小火車逐個(gè)檢查認(rèn)讀，給生字組詞。    （2）齊讀生詞。    （3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。 

3、60;  （4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。    3.“會寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。    指導(dǎo)寫字：    磨、申、鳳、惹、列、際    （1）觀察6個(gè)會寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？    （2）學(xué)生寫字練習(xí)。    （3）四人組內(nèi)互相評價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。   

4、; 三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。    1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。    2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。    3.指名接讀課文，眾生評價(jià)。    4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。    四、作業(yè)。    1.抄寫本課的“會寫字”。    2.正確流利有感情地朗讀課文。

5、    3.繼續(xù)搜集有關(guān)納粹德國迫害猶太人的資料。    第二課一、激情導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，有一部電影叫辛德勒名單。它真實(shí)的再現(xiàn)了德國企業(yè)家辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間保護(hù)1200名猶太人免被法西斯殺害。他曾將一萬多名歐洲猶太人從納粹的魔爪中拯救出來并送往上海的安全地區(qū)。 無疑這位企業(yè)家是一位英雄。在我們中國也有一個(gè)“辛德勒”，他冒著生命的危險(xiǎn)挽救了一千多名猶太人的生命，他就是第二次世界大戰(zhàn)期間中國政府駐奧地利的總領(lǐng)事何鳳山先生 。（課件出示何鳳山圖片）。這節(jié)課接著學(xué)習(xí)28生命的簽證2.指名回答：課文講了一

6、件什么事？二、精讀領(lǐng)悟。 1.自學(xué)課文。    自學(xué)要求：默讀課文，想一想，為什么說：“何鳳山為世界和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他是中國人的驕傲”？    2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。    指名匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。    了解當(dāng)時(shí)猶太人所處的惡劣環(huán)境：    （1）精讀第一自然段，說一說當(dāng)時(shí)猶太人所處的環(huán)境。    

7、（2）交流課前搜集的有關(guān)納粹德國迫害猶太人的資料，豐富學(xué)生對二戰(zhàn)的感性認(rèn)識。    （3）指導(dǎo)朗讀。    從何鳳山為猶太人辦簽證所面臨的巨大困難中感悟：    （1）精讀二至四自然段，說一說何鳳山為猶太人辦簽證遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（師相機(jī)板書：工作繁重，壓力大，生活無保障）    （2）困難這么大，何鳳山為什么還要給猶太人辦簽證？請用何鳳山的話回答。體會何鳳山高尚品質(zhì)和人道主義精神。   &#

8、160;（3）同桌合作讀課文。    （4）指名分角色讀，讀后評議。    從何鳳山為猶太人辦簽證所做出的巨大貢獻(xiàn)中感悟：    （1）精讀五至八自然段，說說何鳳山為救助猶太人做出了哪些不可磨滅的貢獻(xiàn)？他獲得了哪些榮譽(yù)？    （2）指導(dǎo)朗讀。    三、總結(jié)拓展。    1.學(xué)完課文，你想說些什么？    2.分組復(fù)述故事。    四、作業(yè)。    1.有感情地朗讀課文。    2.把這個(gè)故事講給家人聽。    3.推薦電影辛德勒名單。    附：板書設(shè)計(jì)