2015年中招語(yǔ)文備考方案

1、特爾教育2015年中招語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考方案一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)原則循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。紅樓

2、夢(mèng)語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。二、中招考點(diǎn)知識(shí)的把握1、 重視語(yǔ)言材料的積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中，先后都提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”、學(xué)生要“有較豐富的積累”。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能更好的進(jìn)行理解和運(yùn)用。（1）、詞語(yǔ)積累。借助漢語(yǔ)拼音，在一定的語(yǔ)境中記讀漢字是對(duì)詞語(yǔ)積累的檢查。立足平時(shí)，在新課教學(xué)時(shí)就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞。還要利用所能接觸到的所有閱讀材料，隨意積累。還要通過(guò)自查或互查的方式進(jìn)行定期的鞏固。（2）、詩(shī)文積累。針對(duì)直接性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)和運(yùn)用性默寫(xiě)三種常見(jiàn)題型，建議將必背詩(shī)文集中復(fù)習(xí)。第一

3、步要在全面理解詩(shī)文意思的基礎(chǔ)上記憶。第二步對(duì)詩(shī)中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)，重點(diǎn)把握。第三步要關(guān)注詩(shī)中名句、典故等。而在最后的書(shū)寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)潦草字、不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、不添減筆畫(huà)。這一板塊的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分利用每天的早讀時(shí)間。前階段應(yīng)逐篇過(guò)關(guān)，后階段應(yīng)進(jìn)行集中式的默寫(xiě)練習(xí)。（3）、名著積累。名著題已開(kāi)始打破陳局，考查難度加深。中考的名著將不再考查已有的精讀片斷，所以平時(shí)既要有訓(xùn)練，主要人物的性格要能概括，對(duì)精彩情節(jié)要能復(fù)述，對(duì)小說(shuō)的主題要有了解，又要利用時(shí)間，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀名著的興趣和對(duì)名著的了解。2、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的綜合能力語(yǔ)言是交際的工具，是文化

4、最重要的載體。語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生以語(yǔ)文能力為核心的語(yǔ)文素質(zhì)，提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?；菊Z(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐和積累的結(jié)果。復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。目前的語(yǔ)言類型題目有多種，我校李淑玲等老師去年專門做了這個(gè)的學(xué)案，進(jìn)行了歸類，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)題目，找到答題的規(guī)律和方法應(yīng)該注意的是，無(wú)論是哪種題型，包括與其他學(xué)科綜合的題目，我們?cè)诮獯饡r(shí)應(yīng)明確這是語(yǔ)文，表達(dá)時(shí)應(yīng)注意文味，體現(xiàn)文采。3、關(guān)注現(xiàn)代文的閱讀中考現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻，體現(xiàn)人文內(nèi)涵和素質(zhì)教育導(dǎo)向。按課標(biāo)精神，現(xiàn)代

5、文閱讀要“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路；領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)?！薄爸攸c(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，具體考查詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。”在充分利用好教材文本的同時(shí)，課外閱讀的補(bǔ)充是十分有必要的。從“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵來(lái)講，必須把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)效果的真正源泉是課外閱讀。我們不僅要在課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而且要有計(jì)劃地指導(dǎo)課外閱讀，以拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。為了確保課外閱讀落到實(shí)處，應(yīng)給學(xué)生閱讀時(shí)間的保證，閱讀指導(dǎo)的落實(shí)，也應(yīng)有合理的閱讀要

6、求和適當(dāng)?shù)臋z查、督促。其次要善于掌握答題技巧和方法，解題時(shí)，一般可分五步走：第一步，通讀語(yǔ)段。無(wú)論是何種選文均要仔細(xì)通讀，從總體上把握文體、主要內(nèi)容、思路和文章中心。第二步，審清題干。要審清題干包含的兩方面的信息：一是要解答什么問(wèn)題，二是表述上有什么要求，字?jǐn)?shù)多少，敘述角度有無(wú)限制等等。第三步，找準(zhǔn)命題點(diǎn)，揣摩出題意圖。即找準(zhǔn)題干所提問(wèn)題在語(yǔ)段中的具體位置，明確答題的范圍，揣摩題目所考查的點(diǎn)。第四步，搜尋篩選相關(guān)信息。在通讀語(yǔ)段后，根據(jù)題目要求確定哪些文字與要解答的問(wèn)題有關(guān)，從中篩選出相關(guān)詞句。第五步，改造加工答案。按答題要求，對(duì)思考中的答案要作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準(zhǔn)確全面，

7、文字簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)合理，符合答題要求。若文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，那可以照搬原句，為我所用。還可以抓住關(guān)鍵詞句，組織語(yǔ)言進(jìn)行作答。對(duì)于開(kāi)放性試題應(yīng)切忌空洞，應(yīng)言而有物。還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)，拿到一篇文章先要整體閱讀，大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫(xiě)作的對(duì)象是什么。再借助文段的題目和出處，還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。 4、扎實(shí)文言文的閱讀文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。復(fù)習(xí)文言文的目標(biāo)是：能閱讀淺易文言

8、文，誦讀一定數(shù)量的名篇，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。這里的"理解基本內(nèi)容"，首先是理解詞句，然后是理解文意。也就是說(shuō)，文言文復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重。所謂"言"，指文言基礎(chǔ)知識(shí)。如常見(jiàn)實(shí)詞的詞義（重在多義詞、古今異義詞、通假字）、常見(jiàn)虛詞的用法（如之、其、于、而、以、為等）、文中重要語(yǔ)句的翻譯、文言句子朗讀的節(jié)奏劃分、語(yǔ)氣輕重等。所謂“文”，指的是文意的理解。所以，我們?cè)趥淇贾?，要注重多讀多背，在理解全文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生整理、積累文言詞句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。要運(yùn)用多篇比較閱讀的方法進(jìn)行文言文閱讀復(fù)習(xí)，詞語(yǔ)、句子、篇章的內(nèi)容、作者思想感情、主要寫(xiě)作

9、手法等都可以比較，通過(guò)比較，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和規(guī)律的把握。在這塊的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，我要求學(xué)生及時(shí)作好積累，按板塊進(jìn)行整理。第一塊，積累文學(xué)常識(shí)。第二塊，積累重點(diǎn)詞句，掌握意思。第三塊，概括每個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容及全文的中心。第四塊，歸納突出的藝術(shù)特點(diǎn)。第五塊，思考文中人物精神、主題思想等方面體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。第六塊，積累一些經(jīng)典題目。5、強(qiáng)化作文的訓(xùn)練。常規(guī)的作文教學(xué)是必不可少的。建議結(jié)合每單元的寫(xiě)作要求，從“擬題、選材、立意、布局、語(yǔ)言”等方面進(jìn)行有重點(diǎn)、序列化的話題作文訓(xùn)練。重在指導(dǎo)學(xué)生在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi)，用600字左右的文字，用自己喜歡的方式表達(dá)出自己對(duì)話題的獨(dú)特理解。在寫(xiě)作之前，可以做適當(dāng)提

10、示，在認(rèn)真批改后，更重要的是做好講評(píng)。還可以采用一些有效的訓(xùn)練方法，提高效率，提升作文水平。（1）、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。每堂課前3分鐘，每周確定一個(gè)話題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行口頭表達(dá)。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式。（2）、積累材料法。充分利用各個(gè)渠道，獲取新穎、有力的寫(xiě)作素材（可以是一個(gè)名人故事，一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景，一則引人深思的新聞）要求學(xué)生用自己的文字進(jìn)行表述和記憶。要有語(yǔ)言的儲(chǔ)備庫(kù)。（3）、佳作欣賞法。結(jié)合評(píng)講課進(jìn)行，把同題作文中的優(yōu)秀習(xí)作作為鑒賞對(duì)象，拓寬寫(xiě)作視野，提高審美能力。（4）、分層目標(biāo)法。分析自己的實(shí)際寫(xiě)作水平，按入格或精作的不同層次目標(biāo)要求自己。（

11、5）、提綱訓(xùn)練法：此法目的是增加訓(xùn)練密度節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。圍繞題目，只擬提綱，不求成文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫(xiě)作效益上收到事半功倍的效果。同時(shí)也不能忽視寫(xiě)作中的常規(guī)要求：要周密審題、妥善立意、編寫(xiě)提綱、擬好題目，打好作文草稿、沉著行文。行文中要注意語(yǔ)言表達(dá)要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)清楚工整，還要注意掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。最后還要注意檢查與修改。（6）、卷面整潔。6、注意綜合試卷評(píng)講的有效性總復(fù)習(xí)階段切忌搞“題海戰(zhàn)”，只求量不求質(zhì)。在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)的前提下，以中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)為藍(lán)本，精選各類題型，讓學(xué)生完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)。試卷評(píng)講時(shí)應(yīng)該改變教師一“灌”到底的局面，這只會(huì)造成教師

12、講到嗓子啞，而學(xué)生做錯(cuò)的依然不會(huì)改?？梢圆扇∫韵略嚲碓u(píng)講法：（1）討論交流，撥疑釋難：教師先不給答案，發(fā)下試卷讓學(xué)生分組談?wù)摻涣鳌⒈嫖鲇喺蟛糠忠蓡?wèn)一般能因此弄清楚；然后收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問(wèn)題，教師再重點(diǎn)撥疑釋難。 （2）增加問(wèn)題，激思補(bǔ)漏：試卷中的題目，答錯(cuò)的只是部分學(xué)生。那些答對(duì)的學(xué)生，對(duì)老師的評(píng)講難免會(huì)生厭倦。為此，教師必須增設(shè)一些問(wèn)題，或讓學(xué)生提一些問(wèn)題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如果增設(shè)的問(wèn)題能針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，則可查缺補(bǔ)漏。增設(shè)問(wèn)題，可依傍原題變換角度提問(wèn)，也可無(wú)所依傍，另設(shè)新題。（3）同類延伸，鞏固新知：學(xué)生認(rèn)為較難的

13、考題，可作為“新知”來(lái)對(duì)待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后，應(yīng)趁熱打鐵，設(shè)計(jì)同類問(wèn)題，舉一反三，鞏固新知。三、復(fù)習(xí)備考具體安排中考是九年義務(wù)教育的終端與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：開(kāi)學(xué)至3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。1、3月中旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以16冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：（1）積累運(yùn)用。以古課內(nèi)詩(shī)文、書(shū)下注釋、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，

14、過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。（2）課內(nèi)文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納（包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。2、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合中考面對(duì)面進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）積累與運(yùn)用（默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、

15、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書(shū)上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。（4）現(xiàn)代文閱讀專題（可參考試題研究）記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)?？萍甲髌烽喿x重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。（5）寫(xiě)作（各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練） 3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫(xiě)的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)