除法的簡便計算教學(xué)設(shè)計

1、除法的簡便計算教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 覃陸萍學(xué)習(xí)內(nèi)容：除法的簡便運(yùn)算p43頁例3。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我懂得除法的性質(zhì)：一個數(shù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。2.我會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。學(xué)習(xí)重難點：理解簡便算法的算理。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)（課件出示）1.填空題。1685248=168（ + ）1502872=150（2872）師：（1）你是怎么想的？ （2）哪個同學(xué)能夠把減法的性質(zhì)說一說？ （3）利用減法的性質(zhì)可以簡便計算，那么除法計算呢？它有什么性質(zhì)呢，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：除法的簡便計算。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鋪墊，從減法的性質(zhì)到除法的性質(zhì)，讓學(xué)生容易理解。二、揭

2、示并板課題：除法的簡便計算 師：看了課題，你想知道些什么？1.除法怎樣簡便計算？（生講師板）-（方法）2簡便計算有什么用？-（能靈活解決實際問題）同學(xué)們真會提問題，現(xiàn)在我們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)除法的簡便計算。設(shè)計意圖：結(jié)合我縣的“以問導(dǎo)學(xué)”的課題讓學(xué)生學(xué)會提問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，并且通過提問題來出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、快樂探究，合作交流師：請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)題，自學(xué)、互學(xué)、共學(xué)。1.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)題第（表現(xiàn)好的小組加分）分配任務(wù)：3個小組上展板寫，3個小組在下面寫并且共學(xué)。2.合作交流：生完成互學(xué)（對子說計算的方法）共學(xué)（小組說想的過程）全班展示（說方法、組員和師補(bǔ)充、質(zhì)

3、疑、評價）（為表現(xiàn)出色的學(xué)生加分）這個環(huán)節(jié)是在座位上完成的。3.展示匯報：學(xué)生在座位上共學(xué)后，一個小組上講臺展示，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生展示完成之后，老師要注意聽學(xué)生有沒有質(zhì)疑。如果沒有，老師要點撥問：1.根據(jù)題意，第一步先算什么？老師要問的問題是：1.比較這兩種方法的計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們可以把這兩個算式連起來寫是1500÷25÷5=1500÷(25×4)3.通過剛才的計算，你認(rèn)為哪種方法簡便？生：第二種。你的理由是什么？（師：同學(xué)們真聰明，已經(jīng)能夠用除法的性質(zhì)進(jìn)行簡便計算了，那么我們一起來看這個等式1500÷25÷5=1500&

4、#247;(25×4)，你說說除法的性質(zhì)嗎？設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生在組長的組織下自覺的自學(xué)、互學(xué)、共學(xué)，釋放學(xué)生的能量，很好的體現(xiàn)了我鎮(zhèn)的“快樂課堂”的模式，讓學(xué)生自覺的主動的學(xué)習(xí)。 學(xué)生說后老師再打出課件再給學(xué)生舉例。師：這個等式，我們也可以這樣寫1500÷(25×4)= 1500÷25÷5那么你們能根據(jù)這個等式來說說除法的性質(zhì)嗎？學(xué)生說，老師出課件。再給學(xué)生舉例4.老師補(bǔ)充總結(jié)：總結(jié)歸律性的方法要強(qiáng)化記憶，現(xiàn)在，我們把除法的性質(zhì)再讀一遍。學(xué)生齊讀。（教師課件出示）5.注意的地方：注意算式中的（），（）前是除號時，去掉（），原（）里的符號不要忘記變號。設(shè)計意圖：在學(xué)生的困惑處，疑難處點撥，突破了本節(jié)課的重、難點。 四、快樂收獲 老師想考考大家學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在我們一起來快樂收獲吧?。ㄕn件出示）學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)題第1、2、3題，并且