高考語文古文閱讀理解并翻譯文中的句子

1、高三語文復(fù)習(xí)講座(22古文閱讀·理解并翻譯文中的句子考試說明在古代文閱讀方面,對“句子”理解提出兩條要求:一是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”(不同的句式和用法是指判斷句、被動句、賓語前置、成分省略的詞類活用;二是“理解并翻譯文中的句子”。由于高考過幾年規(guī)定不直接考查古漢語的句式,而是把它糅合在其它項中作間接考查,所以本講著重講后一項。一、理解句子正確理解句子是正確翻譯的前提,故先講如何理解句子。理解句子,即要分析語境,又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。1.以易求難,推敲關(guān)鍵詞語多年來的高考試題表明,要求考生理解并翻譯的句子,并非每一個詞語都有難度,都不會理解,而

2、只有一兩個詞語有較高的難度。從這個意義說,理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認(rèn)知。一般說來,這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實詞或詞的形態(tài)特點(單音詞、雙音詞或用法特點即活用。例1:(何子平之母本側(cè)庶,籍(戶口冊注失實,年未及養(yǎng),而籍年已滿,便去職歸家。時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱,謂曰:“尊上年實未八十,親故所知。州中差有微祿,當(dāng)啟相留。”子平曰:“公家正取信黃籍,籍年既至,便應(yīng)扶持私庭,何容以實年未滿,茍冒榮利”在這段文字中,“州中差有微祿,當(dāng)啟相留”是什么意思呢?“州中”、“有微祿”、“當(dāng)”、“留”都是不難理解的,難的是“差”、“啟”、“相”這三個詞?！安睢笔莻€多音詞,這里該怎么理解?“州中”既在州中;“有微

3、祿”,有少許俸祿?？梢姟安睢睉?yīng)讀chi,為當(dāng)差之意,即任職?！皢ⅰ庇写蜷_、陳述等意,因為要向上陳述某人之任職,所以應(yīng)理解為“稟告”?！跋嗔簟?自然不是互相挽留,而是挽留何子平。于是全句該理解為:在州中任職有少許奉祿,將稟告上司挽留你。這樣看來,所謂以易求難,就是根據(jù)已知求未知?！扒蟆钡倪^程,就是對語句作分析的過程。2.轉(zhuǎn)換角度,辨析句式特點有些文句,在實詞,虛詞方面沒有太多障礙,但要真正說清其含意遇到麻煩,這時就得轉(zhuǎn)換視角,從句式方面作考慮,這樣也許會尋求到正確的理解。例2:(胡威受之,辭歸。每至客舍,自放(讀cuàn驢,取樵炊爨.,食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道,往還如是。質(zhì)(胡威之父帳下都督,

4、素不相識,先其將歸,請假還家,陰資裝,百余里要之,因與為伴,每事佐其經(jīng)營之,又少進(jìn)飲食,行數(shù)百里。威疑之,密誘問,乃知其都督也,因取向所賜絹答謝而遣之。在這段文字中,“先其將歸,請假還家”一句,字詞上沒有一點疑難,但“先其將歸”是什么意思?是“早就要帶他回去”嗎?自然不是。原來這是一個省略句,在“先“之后省略了一個介詞“于”,其,指代胡威。這樣看來,全句的意思是:在他將要回去之先,(都督便請假回家。用這個意思去替代原句,正好與下文意思一致,因為“陰資裝”等句意思是:暗中準(zhǔn)備盤纏,在百余里外的路上迎接他,就與他結(jié)伴同行,每次遇到什么事情,就幫助他處理。從分析句式入手,是理解句子的重要方法,如“至

5、于公事,何由濟(jì)乎?”句中“何由”是“由何”的倒置,“何由濟(jì)乎?”就是“憑什么才能成功?”而不是“有什么理有才能成功?”又如“燕使樂毅伐破齊,盡降齊城”一句中,破,使動用法,降,也是使動用法,使降。據(jù)此全句是說:燕國派樂毅攻破齊國,使齊國的城邑全部投降。3.燭照全文,求助于左鄰右舍有些文句,僅靠分析句子本身是不夠的,還需要跳出文句,綜觀全文,求助于“左鄰右舍”上下文。例3:裴晉公為相,布衣交友,受恩子弟,報恩獎引不暫忘。大臣中有重德寡言者,忽曰:“某與一二人皆受知裴公。白衣時,約他日顯達(dá),彼此引重。某仕宦所得已多,然晉公有異于初,不以輔助相許?！睍x公聞之,笑曰:“實負(fù)初心?！边@段文字中,“晉公有

6、異于初,不以輔助相許”是什么意思呢?句中的“異”是“異心”,還是“不同”之意?上文說,裴晉公在未做官時,曾與他人相約,一旦“顯重”就“彼此引重”,而現(xiàn)在裴已為相,卻不肯答應(yīng)某人擔(dān)當(dāng)輔弼之臣的請求。從這里可以看出,裴晉公的做法似與當(dāng)初相約有所“不同”,而看不出“異心”對國家有叛逆之心。因此本句的意思是:裴晉公與當(dāng)初不同,不肯答應(yīng)讓我任輔弼之臣。(“相許”,許之,答應(yīng)我“理解并翻譯文中的句子”,這“文中”,強(qiáng)調(diào)的就是語境,不論是“理解”還是“翻譯”,離開了具體的語境,往往是要出錯的。二、翻譯句子文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來,文言文翻譯都是用四選一的選擇題來考查的,從2002

7、年起改用考查考生自己動手翻譯的能力。翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點,甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下:1.字字落實“字字落實”,是一個原則的要求,應(yīng)區(qū)別以下不同情況:(1留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留,不必翻譯。(2刪。對那些起語法作用原沒有實際意義的虛詞,或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞,在譯文中可以刪去。(3換。對那些古今意義上有差別或多義詞,換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。如“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”中,“兵”應(yīng)換成“兵器”,“利”應(yīng)

8、換成“鋒利”,“弊”應(yīng)換成“弊病”、“毛病”,等。所謂字字落實,主要是指這一類“字”的落實。2.譯出原文用詞的特點用詞的特點,主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點,即譯文要正確表述出活用的情況。如過秦論“外連衡而斗諸侯”一句中,“外”,名詞作狀語,應(yīng)譯為“對外”;“連衡”這里用作動詞,應(yīng)譯為“用連衡的策略”;“斗”,用作使動詞,應(yīng)譯為“使?fàn)幎贰?。全句譯為:(秦國對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。3.譯出原文造句的特點所謂原文造句的特點,指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點,要分兩種情況:一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句

9、、被動句、疑問句;二是省略句要補(bǔ)出省略的成分,倒裝句要順過來。例4:仲尼之徒無道桓文之事者,是以后世無傳焉,臣未之聞也。(齊桓晉文之事兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,為下天笑。(屈原列傳計未定,求人可使報秦者,未得。(廉頗藺相如列傳句“是以”是“以是”的倒置,“臣未之聞也”是“臣未聞之也”的倒置,翻譯時的都要順過來。全句可譯為:仲尼的門徒?jīng)]有說過齊桓公晉文公稱霸的事,因此后代沒有流傳,我沒有聽說過這樣的事。句“兵挫地削”、“為天下笑”都是被動句。全句可譯為:(楚懷王軍隊被挫敗,土地被割削,失去了楚國的六個郡,他自己也死在秦國,被天下人嘲笑。句“求人可使報秦者”是“求可使報秦之人”的倒置(定語后

10、置,全句可譯為:主意拿定,尋找一個可以出使秦國、回復(fù)秦國的人,沒有尋找到。上列三點是就句子本身翻譯說的。在動手翻譯之前還得顧及語境。這在“理解句子”中已經(jīng)說過,這里不再重復(fù)。三、典型題分析1.閱讀下列文字,完成文后的題目。(李廣遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之,無老壯皆為垂涕。太史公曰:“傳曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。其李將軍之謂也?余睹李將軍悛悛如鄙人,口不能道辭。及死之日,天下知與不知,皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也!諺曰:桃李不言,下自成蹊。此言雖小,可以喻大也?！卑盐闹挟嬀€的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1其李將軍之謂也?譯文:(2及死之日,天下知也不知,皆為盡哀。譯文

11、:這是2002年全國卷第16題,原文的節(jié)錄。第(1題有兩個難點:一是“其”是代詞還是語氣副詞?二是“之謂也”是古漢語的固定結(jié)構(gòu),表達(dá)什么意思?太史公引傳曰的“傳”是解釋經(jīng)書的著作,其中的文字不可能是針對李將軍的事說的,因此“其”只能是語氣副詞,表推測,譯為“大概”,而不能譯成“這”?！爸^也”可譯為“說的是”或“是說”。因此全句可譯為:大概是說李將軍吧?或:大概說的是李將軍吧?第(2題的考查點在“及”,“知”和“盡哀”這三個點上。及,到;知,了解、熟知;“盡哀”是兩個詞,盡,竭盡,哀,哀悼。據(jù)此,全句可譯為:到死的時候,天下熟知和不熟知他的人,都為他竭盡哀悼。2.把下面一段文言文中畫線部分譯成

12、現(xiàn)代漢語。管仲曰:“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困,鮑叔不以我為愚,知時有利與不利也。吾嘗三仕三見逐于君,鮑叔不以我為不肖,知我不遭時也。生我者父母,知我者鮑子也。”鮑叔既進(jìn)管仲,以身下之,天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。(1吾嘗為鮑叔謀事而更窮困,鮑叔不以我為愚,知時有利與不利也。譯文:(2天下之多管仲之賢而多鮑叔能知人也。譯文:這是2002年高考北京卷的試題。第(1題,從字字落實的角度,應(yīng)注意:嘗,曾經(jīng);窮困,困窘,而不是經(jīng)濟(jì)上貧窮;不以我,不認(rèn)為我;時,時運。全句應(yīng)譯為:我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情,卻使鮑叔更加困窘(或“卻使事情更加糟糕”,但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢,他知道時運有好的時候,有不好的時候。第(

13、2題,多,動詞,贊美;知,識別,了解。全句應(yīng)譯為:人們(天下人不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能識別人才。3.把第三題文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。先生之說,誠可謂苦藥良針矣,然猶未達(dá)仆之微趣也。人各有志,所規(guī)不同。譯文:這是2003年高考北京卷第16題,原文略。說,用作名詞;達(dá),了解,明白;仆,“我”的謙稱;微,不顯露的,內(nèi)心的;趣,意向,志向;規(guī),打算。全句可譯為:先生的話(或:先生說的話,真可以說是苦口良藥,但還是沒有完全了解我內(nèi)心的志向。人們都有自己的志向,各人打算不同。四、練習(xí)與答案1.閱讀下面一段文字,把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。人有賣駿馬者,比三旦立市,人莫之知。往見伯樂曰:“臣

14、有駿馬,欲賣之,比三旦立于市,人莫與言。愿子還而視之,去而顧之,臣請獻(xiàn)一朝之費?！辈畼纺诉€而視之,去而顧之,一旦而馬價十倍。(1人有賣駿馬者,比三旦立于市,人莫之知。譯文:(2愿子還而視之,去而顧之。譯文:2.閱讀下列文字,把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。宓子賤為單父宰,過于陽晝,曰:“子亦有以送仆乎?”陽晝曰:“吾少也賤,不知治民之術(shù),有釣道二焉,請以送子。”子賤曰:“釣道奈何?”陽晝曰:“夫投綸錯餌,迎而吸之者陽橋也,其為魚,薄而不美。若存若亡,若食若不食者,魴也,其為魚,博而厚味?！卞抵v曰:“善?！庇谑俏粗羻胃?冠蓋迎之者交接道路。子賤曰:“車驅(qū)之!車驅(qū)之!夫陽晝之所謂陽橋者至矣。”于是至單父

15、,請其耆老尊賢者,而與之共治單父。(1宓子賤為單父宰,過于陽晝譯文:(2子亦有以送仆乎?譯文:3.閱讀下面文字,翻譯劃線的句子。楚莊王謀事而當(dāng),群臣莫能逮,退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰:“君退朝而有憂色,何也?”楚王曰:“吾聞之,諸侯自擇師者王,自擇友者霸,足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝,且群臣莫能逮。吾國其幾于亡矣,吾是以有憂色也。”劉向新序·雜事第一注 不谷:古代君王自稱的謙詞。(1諸侯自擇師者王,自擇友者霸,足己而群臣莫之若者亡。譯:(2吾國其幾于亡矣,吾是以有憂色也。譯:4.翻譯下面畫線句子?？陀袨辇R王畫者,齊王問曰:“畫孰最難者?”曰:“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?/p>

16、?”曰:“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也,旦暮罄于前,不可類之,故難。鬼魅無形者,不罄于前,故易之也。韓非子·外儲說左上(1夫犬、馬上所知也,旦暮罄于前,不可類之(2鬼魅無形者,不罄于前,故易之5.閱讀下面一段文言文,完成(1(6題。魏征,字玄成,魏州曲城人。少孤,落魄,棄貲產(chǎn)不營,有大志,通貫書術(shù)。隋亂,詭為道士。武陽郡丞元寶藏舉兵應(yīng)李密,以征典書檄。密得寶藏書,輒稱善,既聞?wù)魉鶠?促召之。征進(jìn)十策說密,不能用。王世充攻洛口,征見長史鄭:“魏公雖驟勝,而驍將銳士死傷略盡,又府無見財,戰(zhàn)勝不賞。此二者不可以戰(zhàn)。若浚池峭壘,曠日持久,賊糧盡且去,我追擊之,取勝之道也?！痹?“老儒常語耳!

17、”征不謝去。后從密來京師,久之未知名。自請安輯山東,乃擢秘書丞,馳驛至黎陽。時李勣尚為密守,征與書曰:“始魏公起叛徒,振臂大呼,眾數(shù)十萬,威之所被半天下,然而一敗不振,卒歸唐者,固知天命有所歸也。今君處必爭之地,不早自圖,則大事去矣!”勣得書,遂定計歸,而大發(fā)粟饋淮安王之軍。會竇建德陷黎陽,獲征,偽拜起居舍人。建德敗,與裴矩走入關(guān),隱太子引為洗馬。征見秦王功高,陰勸太子早為計。太子敗,王責(zé)謂曰:“爾鬩吾兄弟,奈何?”答曰:“太子蚤從征言,不死今日之禍?！蓖跗髌渲?無恨意。新唐書·魏征列傳【注】魏公:李密。隱太子;指李建成。秦王:指李世民。(1對下列句子中加點的詞的解釋,不正確.的一項

18、是(A.以征典.書檄典:主管B.征不謝.去謝:告辭C.卒.歸唐者卒:通“猝”,倉促D.不早自圖.圖:謀劃(2下列各組句子中,加點的詞的意義和用法不相同的一組是(A.賊糧盡且.去若屬皆且.為所虜B.會.竇建德陷黎陽會.天大雨,道不通C.威之所被.半天下信而見疑,忠而被.謗D.不早自圖,則.大事去矣公子誠一開口請如姬,如姬必許諾,則.得虎符(3根據(jù)文意,對下列各句補(bǔ)出的人物,判斷正確.的一項是(A.(李密自請安輯山東,乃擢(魏征秘書丞,馳驛至黎陽B.密得寶藏書,輒稱善,既聞?wù)魉鶠?(元寶藏促召之C.建德敗,(魏征與裴矩走入關(guān),隱太子引(魏征為洗馬D王責(zé)謂（李建成）曰： “爾鬩吾兄弟，奈何？” （4

19、）以下句子分別編為四組，全都說明 魏征有遠(yuǎn)見的一組 有大志，通貫書術(shù) 征進(jìn)十策說密，不能用 若浚池峭壘，曠日持久，賊糧盡且去，我追擊之，取勝之道也 征與書曰： “始魏公起叛徒則大事去矣！ ” 建德敗，與裴矩走入關(guān)，隱太子引為洗馬 征見秦王功高，陰勸太子早為計 A B C D （5）下列對原文內(nèi)容的敘述與分析，不正確 的一項是 （ ） （ ） A武陽郡丞元寶藏舉兵接應(yīng)李密起義，李密從元寶藏的來信中，經(jīng)常看到贊揚魏征的 話，于是催人召來了魏征。但魏征進(jìn)十策獻(xiàn)秘計，李密都不予采用。 B魏征給當(dāng)時還是李密的部下李勣寫了一封信，勸說李勣背叛李密而歸附于唐。他的 理由主要有兩點：一是天命歸于唐；二是李勣處

20、在必爭之地，處境十分危險。李勣 得信后聽從了魏征的意見。 C竇建德攻破黎陽，捉住了魏征，并任他為官。后來竇建德被打敗，魏征和別人一起 跑到關(guān)內(nèi)，李建成任命他做了官。魏征根據(jù)當(dāng)時的形勢，暗中勸說李建成早打主意 對付李世民。 D在李世民和李建成的權(quán)力斗爭中，李建成遭到失敗。李世民責(zé)備魏征事前挑撥他們 弟兄的關(guān)系，魏征卻坦言李建成招致失敗的原因在于他沒有聽從自己的意見。 （6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 少孤，落魄，棄貲產(chǎn)不營。 譯文： 答曰： “太子蚤從征言，不死今日之禍。 ”王器其直，無恨意。 譯文： 附：答案及簡析 1 （1）有一個賣駿馬的人，連續(xù)三天站在集市上，沒有人理睬他。 （比，副詞，接連地； 旦，早晨，這里指一天； “人莫之知”是“人莫知之”的倒置，翻譯時應(yīng)注意下文“人莫與 言” ） （2）希望您環(huán)繞著馬察看它，離開時再回頭看