幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)途徑及策略

1、word.zl.幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的途徑與策略環(huán)境是重要的教育資源， 幼兒園自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成局部， 如何讓幼兒對(duì)自然角感興趣、 充分發(fā)揮自然角的教育功能是每一位幼教工作者都應(yīng)該思考的問題。 豐富的自然角環(huán)境可以激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察、主動(dòng)探究的熱情，幫助幼兒更好地了解大自然。 本文主要是針對(duì)本園在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問題以及所采取的有效策略進(jìn)展了分析和探討。一、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)存在的問題?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中指出，“要盡量 創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué) 探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，而幼兒園里 的自然角是幼兒進(jìn)展觀察、探索和學(xué)習(xí)的重要場所， 也是培養(yǎng)幼兒好

2、奇心和探索欲望的神秘角落。但是， 在自然角創(chuàng)設(shè)的過程中， 我園的很多班?都存在以下幾 個(gè)問題。1.教師參與多，幼兒參與少 在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，自然角大多只是班級(jí)的 一種擺設(shè)，經(jīng)常被教師們無視，只是在觀摩評(píng)比活動(dòng) 中，才會(huì)引起教師的重視。孩子們經(jīng)常在教師的提醒word.zl.下，從家里帶來各種盆景和花卉充實(shí)、豐富自然角，然后一切的管理工作都由教師包辦代替，如澆水、修剪、分類等，孩子們只能靜靜地欣賞，卻沒有再次參與的時(shí)機(jī)。2.呈現(xiàn)方式和容比擬單一園大局部班級(jí)的自然角都是利用植物架來呈現(xiàn)的，每一層都擺滿了各種綠植，有些班級(jí)會(huì)將多出來的植物或者金魚缸擺在植物架的旁邊， 很少利用班級(jí)的其他角落來呈現(xiàn)各

3、種自然物。另外，植物架上所呈現(xiàn)的大多是各種盆景，欣賞類偏多，只有少局部班級(jí)會(huì)有一些小金魚或者小烏龜?shù)刃?dòng)物， 總體上所呈現(xiàn)的種類比擬少，還不夠豐富。3.幼兒與自然角的互動(dòng)較少自然角在剛創(chuàng)設(shè)時(shí)總能夠受到孩子們的喜愛， 無論是入園、離園還是散步時(shí)，只要孩子們路過自然角就必定會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)或停留片刻， 甚至與旁邊的小伙伴不停地說著自己的發(fā)現(xiàn)?？墒菦]過多久，孩子們對(duì)自然角的興趣便漸漸減弱，甚至完全消失。自然角的創(chuàng)設(shè)沒有引起幼兒的持續(xù)關(guān)注和探究。二、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的有效策略 針對(duì)存在的問題，我園開展了屢次有關(guān)自然角環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的交流word.zl.研討會(huì)，并積極嘗試各種改良措施且行 之有效，現(xiàn)總結(jié)如下。1.

4、鼓勵(lì)幼兒參與自然角的布置和管理 自然角中隱含著很多教育元素， 是幼兒認(rèn)識(shí)自然、 探索科學(xué)的重要窗口，幼兒應(yīng)該成為自然角創(chuàng)設(shè)的主 人。無論教師布置的自然角有多美，它始終不是真正 屬于幼兒自己的自然角，因此幼兒不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師要大膽放手，給予幼兒足夠的時(shí)機(jī)參與到自然角的布置和管理中，重視幼兒的體驗(yàn)過程。幼兒自己能做的事就讓幼兒自己做，如，讓幼兒嘗試自己種植種子、給植物澆水、給小動(dòng)物喂食，嘗試自己制作各種標(biāo)記牌并及時(shí)更換等。另外，教師可以和幼兒一起收集種子、動(dòng)物、植物等相關(guān)材料，讓幼兒大膽地向大家介紹自己搜集來的物品， 并和幼兒一起探討如何布置自然角。如，大一班的孩子們通過討論， 他們決

5、定利用通往樓頂?shù)臉翘輸[放欣賞類的植物，既點(diǎn)綴了樓梯又節(jié)省了空間。2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，豐富自然角容符合季節(jié)特點(diǎn)的自然角才能長時(shí)間充滿生機(jī)， 讓幼兒保持長久的興趣。因此，自然角里的容可以根據(jù)春、夏、秋、冬的不同季節(jié)及時(shí)更換。如，春天的小蝌蚪、小蝸牛、黃豆，夏天的蔬菜、水果，秋天的蠶word.zl.豆、麥子、菊花以及一年四季都可種植的大蒜、洋蔥等都可以在自然角中呈現(xiàn)， 而且能夠引發(fā)幼兒的探究欲望。同時(shí)，自然角的創(chuàng)設(shè)不是雜亂無章的，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分類，如設(shè)置欣賞區(qū)、土培區(qū)、水養(yǎng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、飼養(yǎng)角等不同的角落，方便幼兒進(jìn)展觀察和探究。我園大五班的幼兒在教師的引導(dǎo)下，將班級(jí)的水培大蒜單獨(dú)放到走廊的窗

6、臺(tái)上； 將發(fā)芽的豆子寶寶擺放到花架最上面；將小金魚、小烏龜、泥鰍等小動(dòng)物用木板圍起來，然后擺放在花架旁的地面上，防止魚缸被誰不小心摔碎。另外，自然角里的容不僅僅局限于動(dòng)植物，還可以添加很多小石子、沙粒、水果和干果等其他的自然物，如，小二班的教師鼓勵(lì)幼兒在鵝卵石上涂涂畫畫并裝飾到自然角；大二班的幼兒將瓜子、核桃、桂圓和紅薯等也呈現(xiàn)在自然角中； 大三班的教師還在自然角提供了放大鏡、磁鐵、貝殼等材料，為幼兒的觀察和探究提供了便利條件。3.利用廢舊材料，創(chuàng)新布置自然角牛奶杯、紙盤、蛋托、飲料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牟牧希?經(jīng)過教師有意word.zl.識(shí)地引導(dǎo)家長和幼兒進(jìn)展手工制作

7、， 最后就會(huì)變成自然角里一道亮麗的風(fēng)景。 裝橡皮泥的盒子經(jīng)過孩子們的改造，可以成為種植麥子的容器；將雪碧瓶和油桶橫置，然后挖掉朝上的一塊就可以成為大蒜、洋蔥的落腳點(diǎn)； 牛奶杯、紙盤里鋪上一些潮濕的棉花、 海綿、 泥土就可以成為實(shí)驗(yàn)區(qū)豆寶寶的家；洗衣液瓶子經(jīng)過 家長和孩子們的手工創(chuàng)作， 可以成為美麗的“天鵝、 得意的“小豬，將花卉或種子種植在這樣的容器里， 能夠極引發(fā)幼兒觀察、交流和探究的欲望。此外， 自然角的布置不僅僅局限于一個(gè)特定的角落，教師可以巧妙利用空間，設(shè)置立體平面穿插的自然角。如，將牛奶杯或飲料瓶用麻繩懸空吊起來、將廢舊紙箱涂色并制作成鏤空的花架等。 我園教師還將自然角里的一些花卉充實(shí)到圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、娃娃家等區(qū)域中，營造一種溫馨的區(qū)域氣氛。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中指出，“幼兒的 科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣 和探究欲望。根據(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，我園在自然角的 創(chuàng)設(shè)過不斷的嘗試和摸索，教師都能夠有意識(shí)地引導(dǎo) 幼兒觀察自然角、學(xué)習(xí)觀察的根本方法，培養(yǎng)幼兒觀 察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在觀察和探索word.zl.的根底上，嘗 試進(jìn)展比擬觀察和連