《送東陽馬生序》教學(xué)實(shí)錄

1、.?送東陽馬生序?教學(xué)實(shí)錄下面這篇?送東陽馬生序?教學(xué)實(shí)錄，是之前在上這篇課文的時(shí)候一個(gè)課堂的寫照，今天來跟大家分享下。目的預(yù)設(shè)：1.領(lǐng)悟“勤且艱的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度2.培養(yǎng)學(xué)生正確的尊師態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度3.感受宋濂的苦樂觀教學(xué)設(shè)想：1.教學(xué)構(gòu)思：這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路明晰，在開篇提出“嗜學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用比照法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的根底上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解

2、。2.教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、延伸拓展法3.課型：討論展示課教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們擅長化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的?送東陽馬生序?。二、預(yù)習(xí)檢測1、預(yù)習(xí)檢測評價(jià)展現(xiàn)：優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。老師用小黑板展示師：預(yù)習(xí)情況整體較好的是三組和五組。2、共性問題：老師用小黑板展示檢測題。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人。一

3、名學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展示：生：曾經(jīng)跑到百里外，拿著經(jīng)書向有知識的前輩請教。生：同住的學(xué)生都穿著華美的衣服，帶著紅帶和寶石裝飾的帽子，腰佩帶白玉做的玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊佩戴著香袋，榮耀照人宛如神仙。師：這位同學(xué)翻譯的很準(zhǔn)確，但翻譯一定還是要落實(shí)到每一個(gè)字。同學(xué)們以后翻譯課文要盡量做到“信、“達(dá)“雅標(biāo)準(zhǔn)修改自己的譯文。最重要的就是“信，即準(zhǔn)確，不漏字，也不隨意添加。3、老師指導(dǎo)點(diǎn)評，評出展示分2分。三、展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的小黑板1.落實(shí)翻譯中的遺漏問題。2.領(lǐng)悟“勤且艱的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度3.感受宋濂的苦樂觀四、討論展示環(huán)節(jié)師：同學(xué)們請看到導(dǎo)學(xué)練案的三道討論題。討論時(shí)間8分鐘，然后每三組展

4、示同一問題，各組板書展示2分鐘，各組再派代表作口頭展示。討論1、結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說話所作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，又是如何抑制的?大家要找出相關(guān)句子加以印證討論2、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何對待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?討論3、你覺得“先達(dá)對弟子“未嘗降辭色的態(tài)度可取嗎?為什么?學(xué)生閱讀課文并進(jìn)展考慮、概括。學(xué)生群學(xué)，討論。老師在各組間查看情況，簡單指導(dǎo)。學(xué)生在小組黑板前板書展示關(guān)鍵字。學(xué)生表現(xiàn)：三組學(xué)生：致書之難“無從致書以觀每假借于藏書之家 ，手自筆錄,計(jì)日以還。從師之難“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。奔波之苦“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。生活之苦

5、“主人日再食，無鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間以中有足樂者，不知口體之俸不假設(shè)人也。二組學(xué)生：無書之難“無從致書以觀每假借于藏書之家 ，手自筆錄,計(jì)日以還。無師之難遇到問題，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問?！坝只紵o碩師名人與游，條件之艱“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中“缊袍敝衣“主人日再食，無鮮肥滋味之享師板書：致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦師：本文主要從致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦這三方面來講述了作者的求學(xué)生涯。作者講述這些的目的是勸勉馬生努力學(xué)習(xí)，這里也有一篇?送東陽馬生序?比較一下，看看哪一篇的勸勉效果更好。小黑板出示：“貧困是一位良師，苦難乃一所名校。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀

6、于隨。良好的讀書條件并非人皆具備。期望馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國之棟梁之才。生甲：原文有詳細(xì)的事例來寫自己的艱辛，而這篇短文空洞。生乙：自身經(jīng)歷告訴對方，更可以以情打動(dòng)并說服馬生。師：為到達(dá)教導(dǎo)的目的，現(xiàn)身說法，循循善誘，比板起面孔能起更好的鼓勵(lì)作用。因此從自己當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷談起，委婉地說到馬生的好機(jī)遇，從而要求馬生專心用功讀書。師：請同學(xué)們接著展示第二個(gè)討論題。四組學(xué)生：好學(xué)，尊敬師長，值得推廣，不敢出言，不值得推廣五組學(xué)生：我贊同作者尊敬師長的高尚品質(zhì)，但我更贊成學(xué)生在老師面前畢恭畢敬的態(tài)度，尊師并不是怕師，人與人之間是平等的，更何況師生該多交流，以拓展知識面。六組學(xué)生：我覺得

7、這種方式不完全可取，但老師也有錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)多與老師溝通，互補(bǔ)缺乏。師：老師也不是完人，也不是圣人，老師也有不對的地方，學(xué)生應(yīng)予以指出。因?yàn)椤拔覑畚規(guī)?，我更愛真理。生齊聲：我更愛真理。師：很多人都聽過這句話吧?那誰知道它是誰說的嗎?生齊聲：不知道。師：亞里士多德從17歲開場入師門，跟隨柏拉圖達(dá)20年之久。他對老師是很崇敬的，師徒二人也是很好的朋友。他還曾寫了一首詩贊美柏拉圖。然而在追求真理的征程中，亞里士多德非常英勇、堅(jiān)決地批評老師的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上都同柏拉圖存在著嚴(yán)重的分歧。于是有些人就指責(zé)他背叛了老師，亞里士多德對此回敬了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理!師

8、：請同學(xué)們接著展示第三個(gè)討論題。七組學(xué)生：可取，家貧嗜學(xué)，樂以忘憂是值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@種態(tài)度讓我們在老師面前畢恭畢敬，讓我們有學(xué)好知識的保障，同時(shí)這也是中華傳統(tǒng)美德。八組學(xué)生：可取，因?yàn)閷ο冗_(dá)莊重嚴(yán)肅的態(tài)度寫得有聲有色，寫自己請教時(shí)的謙恭，遇到老師叱咄，不敢出一言以復(fù)，人物神態(tài)躍然紙上。九組學(xué)生：不可取，對待學(xué)生應(yīng)循循善誘，和藹地教導(dǎo)，以身作那么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)對人友善。師：看來大家在這個(gè)問題上觀點(diǎn)還是很一致的。嚴(yán)師出高徒，大家為了學(xué)習(xí)成績好些，還是希望老師嚴(yán)格點(diǎn)，但同時(shí)又想輕松點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有點(diǎn)矛盾呀，所以同學(xué)們到底怎么做還要好好考慮一下。師：如今請大家來說說之前預(yù)習(xí)時(shí)收取有關(guān)勤

9、學(xué)的名言警句。生1：書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;生2：黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲生3：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)生4：人生能有幾次博，此時(shí)不博何時(shí)博;生5：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆生6：讀書破萬卷，下筆如有神。生7：鐘不敲不鳴，人不學(xué)不靈。師：各人有自己的苦樂觀，宋濂以求學(xué)求知為樂，有些同舍生只是以吃得好穿得好為快樂，談?wù)勔粋€(gè)新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)具有怎樣的苦樂觀?為什么?生1：苦與樂互相依存，苦中有樂，樂中有苦;生2：把苦當(dāng)作樂，就其樂無窮;生3：先有苦后有樂，有苦才有樂。吃得苦中苦，方為人上人。師：正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。要有所成就，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、勇于抑制困難，自強(qiáng)不息。文中表現(xiàn)了宋濂少年時(shí)致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦，但他同時(shí)認(rèn)為“有足樂者。師：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。作者說“以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也，對于所者來說這是一種樂趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只要我們保持著一種純粹的追求，就可以領(lǐng)略到做學(xué)問的興趣，生活才更具價(jià)值。師：學(xué)習(xí)這篇課文，大家有這么多的感觸，其實(shí)，要想做成一件事，都會(huì)遇到重重困難，抑制困難的過程就是拾級而上的過程，每上一個(gè)臺(tái)階都會(huì)遇到很多的困難，雖然苦，但因有勤和樂的相伴，最終會(huì)學(xué)有所成。這也是我對在座各位同學(xué)的期望和勉勵(lì)!五、堂