自己的花是讓別人看的(優(yōu)質(zhì)課)教學設計(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的教學設計教學目標：、認識個生字，會寫個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學過程：一、   談話導入，簡介作者。在著名的北大校園里有這樣一位老人，他穿一身舊式中山裝，像個看門的人，于是，一個扛著行李前來報到的新生請他幫忙看會行李，自己好去報道，老頭答應了并認認真真在那里守著。這一看就是一

2、上午，等這個學生回來了，老頭什么也沒說就走了。三天后的開學典禮上，這個學生吃驚的發(fā)現(xiàn)那個老頭竟然坐在主席臺上，還是一位副校長，大名鼎鼎的教授，有沒有誰知道這位老人是誰？對，他就是季羨林老先生。（圖片配相關資料）1935年，季羨林老先生求學于德國的歌廷根大學，當時他只有25歲。他在這里留學十年。德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，他再次踏上這片土地，感慨萬千，寫下了今天我們要學習的這篇課文自己的花是讓別人看的。（板書課題，齊讀，并強調(diào)好自己，別人）二、初讀課文，整體感知。1、檢查詞語。(同學們,課前都預習課文了嗎?回答的很有自信,那老師要檢查一下,請看大屏幕,哪位同學先

3、起來讀?指名讀,開火車讀.知道莞爾一笑的意思及讀音。嗯,同學們讀的很準確,老師再來檢查檢查你們的課文讀的怎么樣？)2、接讀課文，思考：四五十年后作者重游德國故地發(fā)出了怎樣的贊嘆？    （ 生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┌鍟浩纣惼嫣厝?、理清脈絡，深層感悟。1 、德國的景色奇麗在哪里？請同學們默讀課文，劃出有關的語句。2 、學生匯報。你們從哪些語句中感受到“景色的奇麗？”請一個同學說，其他同學認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。生匯報，師相機點撥：預設情景：（幻燈片出示句子）： “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗

4、子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”1） 請你找出最能概括景色奇麗的詞語。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特點？（多、美）（相機板書）3）作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點？找出最能體現(xiàn)花多的詞語。（生匯報）多：（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應接不暇）指導讀。預設：你找的很準，這樣美能不能給大家讀一讀？(我怎么聽不出花多呀？再讀讀。誰來幫幫他？聽出來了嗎？他強調(diào)了哪些詞？你再讀讀）師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語。（生匯報）美：（花團錦簇、姹紫嫣紅）師：想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊挨著另一簇，真多啊

5、！這就叫“花團錦簇”，它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么講究呀。4）師：你還可以用什么詞語贊美這美麗的景色。（競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋）5）師：多么奇麗的景色??！想看嗎？（出示圖片）師：下面請閉上眼睛，聽老師讀，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下。（師放背景音樂，生閉眼想象后談自己想象的畫面，師簡要評析。）生1：我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。生2：我仿佛聽到了，花兒們

6、竊竊私語，好像在說“我們要感謝我們的主人??！”生3：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。師生一起背誦第3段。同學們， 根據(jù)大家的背誦，老師也仿佛置身于在花的海洋中，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇鮮花競相開放，姹紫嫣紅！此時真是一種美的享受。這是多么奇麗的景色?。。ㄈ?、感受民族的奇特師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語句體會到了這個民族的奇特？讓我們接著交流。（生匯報）：1、課件出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?） 出示問題：花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花

7、的枝干、葉子）2）師引導：出示，從三個“都”，你體會到什么？（生談）師：是的，德國人都不約而同地做同樣的一件事自己的花是讓別人看的。請帶著贊美的語氣讀3）情境朗讀：過渡：德國人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來看看作者和女房東的對話就知道了。（課件出示）：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1）師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么？（肯定  快樂   平常）2）情境朗讀：（1）從這個感嘆號，我們感受到女主人說話的語氣是肯定的。請你帶著肯定的語氣讀，男生讀。（2）從“莞爾一笑”這詞語中，我

8、們感受到女主人的心情是快樂的。請你帶著快樂的語氣讀，女生讀。（3）在德國，自己的花都是讓別人看的，我們感受到女主人認為這是一件很平常的事。讓我們一起帶著平常的語氣讀。 3、  你還從哪些語句體會到民族的奇特？課件出示 ：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?）師：這種境界指什么？（板書：人人為我，我為人人）2）這里的“人人為我”是指，“我為人人”又是指？ （人人為我走在街上的時候，自己又看別人的花。  我為人人每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的

9、花是讓別人看的）3）師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的？請根據(jù)你的理解填上最恰當?shù)年P聯(lián)詞。出示：“（  ）我為人人盡到責任和義務，（   ）會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。只有才（師：這不但指是養(yǎng)花，更是對生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說，這是一種“境界”）（）其實我們的生活中，也有許多小事在詮釋著這種精神。能舉幾個例子嗎？（生結(jié)合生活實際舉例，比如干值日、成立圖書角、無償獻血、每人捐一本書建圖書角、輪流值日打掃教室?guī)煟何覟槿巳耍@是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！正是因為所有德國人擁有這種“人

10、人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個奇特的民族。這一切都讓季先生魂牽夢繞，終生難忘。四五十年后，當作者再度踏上德國這片深愛著的土地時，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學生匯報，多媒體出示句子。）2、師：“美麗并沒有改變”，在這里指什么？（學生匯報）3、出示：寫話練習四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然_迎接我們的女主人依然_ 滿街的窗子前依然_這境界依然_那就是_4、師歸納隨著時光的流逝，世界無時不在發(fā)生變化，但德國（美麗的花沒變，奇麗的景色沒變，習慣沒變，愛花之心沒變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒變）這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆：（男生深情齊讀

11、）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！此時此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！四、解夢師：美的風景，美的心靈，總是讓人難以忘懷，讓人永遠追尋！季先生心中有一個美好的夢想，一起來讀。（課件出示）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！睅煟翰乱徊拢髡叩摹皦簟笔鞘裁?？（小練筆：把你想到的寫下來。有的贊美街頭的美景，有的贊美德國人人人為我、我為人人的品質(zhì)，有的寫到作者想起自己的祖國，盼望祖國的街頭也能變成花的海洋，家鄉(xiāng)的人們也能人人為我我為人人。）五、課堂小結(jié)師：是呀，德國不僅花美，人更美。感謝我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到了德國，讓我們看到了指板書：（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”?。┳屛覀兠靼琢耍ā叭巳藶槲?，我為人人”）這頗耐人尋味的道理。種花是件平凡的小事,季羨林老先生通過寫”花美”和德國人養(yǎng)花習慣的特別來贊美德國人民” 人人為我，我為人人”的思想境界美,這種寫作方法就叫-(板書:以小見大)德國人能做到-(生接讀:自己的花是讓別人看的),我們就能做到-(生接讀: 人人為我，我為人人)六、推薦閱讀，拓寬視野。季羨林老先生的散文不僅有著濃厚的底蘊，也蘊涵著深刻的哲理。如果你想真