中考數(shù)學(xué)試題

1、.2019中考數(shù)學(xué)試題為了穩(wěn)固同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們做一份中考數(shù)學(xué)試題一、選擇題每題3分，共36分1. 太陽的半徑約為696 300 km. 696 300這個(gè)數(shù)用科學(xué)記數(shù)法可表示為 A. 0.696 3×106? B. 6.963×105? C. 69.63×104? D. 696.3×1032.在實(shí)數(shù) ，0， ， ， ， 中，無理數(shù)有 A.1個(gè) B.2個(gè)?C.3個(gè)?D.4個(gè)3.如圖，等腰直角三角板的頂點(diǎn)A，C分別在直線 ， 上.假設(shè) ， ，那么 的度數(shù)為 A.? B. ?C.? D.4.如圖，甲、乙、丙圖形都是由大小一樣的小正方體搭成的幾何體的俯視圖

2、，小正方形中的數(shù)字表示該位置小正方體的個(gè)數(shù).其中主視圖一樣的是 A.僅有甲和乙一樣B.僅有甲和丙一樣C.僅有乙和丙一樣D.甲、乙、丙都一樣5. 小明同學(xué)5次數(shù)學(xué)單元測(cè)試的平均成績(jī)是90分，中位數(shù)是91分，眾數(shù)是94分，那么兩次最低成績(jī)之和是? A. 165分? B. 168分? C. 170分? D. 171分6.如圖，ABC，ABA.? ? B.? ? C.? D.7.拋物線y=x2x1與x軸的一個(gè)交點(diǎn)為m，0，那么代數(shù)式m2m+2019的值為 A.2019?B.2019?C.2019?D.20198.如圖，將斜邊長(zhǎng)為4的直角三角板放在直角坐標(biāo)系xOy中，兩條直角邊分別與坐標(biāo)軸重合，P為斜邊

3、的中點(diǎn).現(xiàn)將此三角板繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)120°后點(diǎn)P的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是 A. ，1?B.1， ?C.2 ，2?D.2，2 9.如圖，在ABC中，C=90°，BC=3，AC=4，O是內(nèi)切圓，E，F(xiàn)，D分別為切點(diǎn)，那么tanOBD= A. ?B. ?C. ?D.10.如圖，ABC中，ABC=90°，AB=BC，三角形的頂點(diǎn)在互相平行的三條直線l1，l2，l3上，且l1，l2之間的間隔 為2，l2，l3之間的間隔 為3，那么AC的長(zhǎng)是 A. ?B. ?C. ? D.7A. ?B. ? C. ? D.711.如圖8是小李銷售某種食品的總利潤(rùn)y元與銷售量x千克的函數(shù)圖象總利潤(rùn)=

4、總銷售額-總本錢.由于目前銷售不佳，小李想了兩個(gè)解決方案：方案1是不改變食品售價(jià)，減少總本錢;方案2是不改變總本錢，進(jìn)步食品售價(jià).下面給出的四個(gè)圖象中虛線表示新的銷售方式中總利潤(rùn)與銷售量的函數(shù)圖像，那么分別反映了方案12的圖象是 A.，?B.，? C.，?D.，12.如圖，拋物線y=ax2+bx+c與x軸交于點(diǎn)A1，0，頂點(diǎn)坐標(biāo)為1，n，與y軸的交點(diǎn)在0，2、0，3之間包含端點(diǎn)，那么以下結(jié)論：當(dāng)x>3時(shí)，y0;1a ;3n4中，正確的選項(xiàng)是 A. ?B.? C.?D.二、填空題：每題4分，共20分13.假設(shè)函數(shù) ，那么當(dāng)函數(shù)值y=8時(shí)，自變量x的值是14.雙曲線y1、y2在第一象限的圖象

5、如圖， ，過y1上的任意一點(diǎn)A，作x軸的平行線交y2于B，交y軸于C，假設(shè)SAOB=1，那么y2的解析式是 .15.如圖，在ABC中，C=90°，AC=BC，斜邊AB=4，O是AB的中點(diǎn)，以O(shè)為圓心，線段OC的長(zhǎng)為半徑畫圓心角為90°的扇形OEF，弧EF經(jīng)過點(diǎn)C，那么圖中陰影部分的面積為_平方單位.16.如圖，是一個(gè)工件的三視圖，那么此工件的全面積是_17、如圖，直線l：y= ，過點(diǎn)A0，1作y軸的垂線交直線l于點(diǎn)B，過點(diǎn)B作直線l的垂線交y軸于點(diǎn)A1;過點(diǎn)A1作y軸的垂線交直線l于點(diǎn)B1，過點(diǎn)B1作直線l的垂線交y軸于點(diǎn)A2;按此作法繼續(xù)下去，那么點(diǎn)A4的坐標(biāo)為_.三、解

6、答題18、6分先化簡(jiǎn)： 再求值.X為整數(shù)且-2x2，請(qǐng)你從中選取一個(gè)適宜的數(shù)代入求值.19.8分某校就“遇見路人摔倒后如何處理的問題，隨機(jī)抽取該校部分學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，圖7-1和圖7-2是整理數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完好的統(tǒng)計(jì)圖. 請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息，解答以下問題：1該校隨機(jī)抽查了? 名學(xué)生?請(qǐng)將圖8-1補(bǔ)充完好;2在圖7-2中，“視情況而定部分所占的圓心角是? 度;3在這次調(diào)查中，甲、乙、丙、丁四名學(xué)生都選擇“馬上救助，現(xiàn)準(zhǔn)備從這四人中隨機(jī)抽取兩人進(jìn)展座談，試用列表或樹形圖的方法求抽取的兩人恰好是甲和乙的概率.20.8分如圖，矩形ABCD的對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，過點(diǎn)B作AC的平行線交DC的

7、延長(zhǎng)線于點(diǎn)E.1求證：BD=BE;2假設(shè)BE=10，CE=6，連接OE，求tanOED的值.21.8分在平面直角坐標(biāo)系xOy中，直線 與雙曲線 的一個(gè)交點(diǎn)為 .1求k的值;2將直線 向上平移bb>0個(gè)單位長(zhǎng)度后，與x軸，y軸分別交于點(diǎn)A，點(diǎn)B，與雙曲線 的一個(gè)交點(diǎn)記為Q.假設(shè) ，求b的值.22.10分如圖，AB是O直徑，DAC=BAC，CDAD，交AB延長(zhǎng)線于點(diǎn)P，1求證：PC是O的切線;2假設(shè)tanBAC= ，PB=2，求O半徑.23、12分國(guó)家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供小額無息貸款，學(xué)生王芳享受政策無息貸款36000元用來代理品牌服裝的銷售.該品牌服裝進(jìn)價(jià)每件40元，日銷售y件與銷售價(jià)x

8、 元/件之間的關(guān)系如下圖實(shí)線，每天付員工的工資每人每天82元，每天應(yīng)支付其它費(fèi)用106元.1求日銷售y件與銷售價(jià)x 元/件之間的函數(shù)關(guān)系式;2假設(shè)暫不考慮還貸，當(dāng)某天的銷售價(jià)為48元/件時(shí)，收支恰好平衡收入=支出，求該店員工人數(shù);3假設(shè)該店只有2名員工，那么該店至少需要多少天才能還清貸款，此時(shí)，每件服裝的價(jià)格應(yīng)定為多少元?24.12分如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，拋物線y=mx28mx+4m+2m>2與y軸的交點(diǎn)為A，與x軸的交點(diǎn)分別為Bx1，0，Cx2，0，且x2x1=4，直線ADx軸，在x軸上有一動(dòng)點(diǎn)Et，0過點(diǎn)E作平行于y軸的直線l與拋物線、直線AD的交點(diǎn)分別為P、Q.1求拋物線的解析

9、式;“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生

10、，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。同學(xué)們做一份中考數(shù)學(xué)試題，不僅是為做題而做題，要理解每一道題的意思，以后同類型的題都要會(huì)做。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士