中考數(shù)學(xué)考前專題練習(xí)

1、.中考數(shù)學(xué)考前專題練習(xí)2019學(xué)年豐富多彩的學(xué)期生活開(kāi)場(chǎng)了。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了中考數(shù)學(xué)考前專題練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。1.2019年北京在一個(gè)不透明的口袋中裝有5個(gè)完全一樣的小球，把它們分別標(biāo)號(hào)為1,2,3,4,5，從中隨機(jī)摸出1個(gè)小球，其標(biāo)號(hào)大于2的概率為 A.15 B.25 C.35 D.452.2019年上海將“定理的英文單詞theorem中的7個(gè)字母分別寫在7張一樣的卡片上，字面朝下隨意放在桌子上，任取1張，那么取到字母e的概率為_(kāi).3.2019年湖北宜昌20192019NBA整個(gè)常規(guī)賽季中，科比罰球投籃的命中率大約是83.3%，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.科比罰球投籃

2、2次，一定全部命中 B.科比罰球投籃2次，不一定全部命中C.科比罰球投籃1次，命中的可能性較大 D.科比罰球投籃1次，不命中的可能性較小4.2019年福建福州袋中有紅球4個(gè)，白球假設(shè)干個(gè)，它們只有顏色上的區(qū)別.從袋中隨機(jī)地取出1個(gè)球，假如取到白球的可能性較大，那么袋中白球的個(gè)數(shù)可能是 A.3個(gè) B.缺乏3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)或5個(gè)以上5.2019年海南益陽(yáng)有三張大小、形狀及反面完全一樣的卡片，卡片正面分別畫有正三角形、正方形、圓，從這三張卡片中任意抽取一張，卡片正面的圖形既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的概率是_.6.在一個(gè)不透明的盒子中，共有“一白三黑四個(gè)圍棋子，它們除了顏色之外沒(méi)有其他區(qū)別

3、.1隨機(jī)地從盒中提出一子，那么提出白子的概率是多少?2隨機(jī)地從盒中提出一子，不放回再提第二子.請(qǐng)你用畫樹狀圖或列表的方法表示所有等可能的結(jié)果，并求恰好提出“一黑一白子的概率.B級(jí) 中等題7.2019年重慶從3,0，-1，-2，-3這五個(gè)數(shù)中，隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，作為函數(shù)y=5-m2x和關(guān)于x的方程m+1x2+mx+1=0中m的值，恰好使所得函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第一、三象限，且方程有實(shí)數(shù)根的概率為_(kāi).8.2019年湖北襄陽(yáng)襄陽(yáng)市轄區(qū)內(nèi)旅游景點(diǎn)較多，李老師和剛初中畢業(yè)的兒子準(zhǔn)備到古隆中、水鏡莊、黃家灣三個(gè)景點(diǎn)去玩耍.假如他們各自在這三個(gè)景點(diǎn)中任選一個(gè)作為玩耍的第一站每個(gè)景點(diǎn)被選為第一站的可能性一樣，那么他們

4、都選擇古隆中為第一站的概率是_.9.在一個(gè)口袋中有4個(gè)完全一樣的小球，把它們分別標(biāo)上1,2,3,4.小明先隨機(jī)地摸出1個(gè)小球，小強(qiáng)再隨機(jī)的摸出1個(gè)小球.記小明摸出球的標(biāo)號(hào)為x，小強(qiáng)摸出的球標(biāo)號(hào)為y.小明和小強(qiáng)在此根底上共同協(xié)商一個(gè)游戲規(guī)那么：當(dāng)x>y時(shí)，小明獲勝，否那么小強(qiáng)獲勝.1假設(shè)小明摸出的球不放回，求小明獲勝的概率;2假設(shè)小明摸出的球放回后小強(qiáng)再隨機(jī)摸球，問(wèn)他們制定的游戲規(guī)那么公平嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.10.2019年江西如圖7-2-3，大小、質(zhì)地一樣，僅顏色不同的兩雙拖鞋分左、右腳共四只，放置在地板上可表示為A1，A2，B1，B2.1假設(shè)先將兩只左腳拖鞋中取出一只，再?gòu)膬芍挥夷_拖鞋中隨

5、機(jī)取出一只，求恰好匹配成一樣顏色的一雙拖鞋的概率;2假設(shè)從這四只拖鞋中隨機(jī)地取出兩只，利用樹狀圖或表格列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，并求恰好匹配成一樣顏色的一雙拖鞋的概率.C級(jí) 拔尖題11.2019年江西甲、乙、丙3人聚會(huì)，每人帶了一件從外盒包裝上看完全一樣的禮物里面的東西只有顏色不同，將3件禮物放在一起，每人從中隨機(jī)抽取一件.1以下事件是必然事件的是 A.乙抽到一件禮物 B.乙恰好抽到自己帶來(lái)的禮物與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也

6、為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。C.乙沒(méi)有抽到自己帶來(lái)的禮物 D.只有乙抽到自己帶來(lái)的禮物2甲、乙、丙3人抽到的都不是自己帶來(lái)的禮物記為事件A，請(qǐng)列出事件A的所有可能的結(jié)果，并求事件A的概率.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員

7、。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。小編為大家精心推薦的中考數(shù)學(xué)考前專題練習(xí)還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷