三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教學(xué)反思96991

1、第一單元教學(xué)反思教師： XX XX XX第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天 都峰是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我 國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用 兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都 峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱 愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先 考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。 除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外

2、，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地 朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由 低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。需要把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生 語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì) 獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué) 形成一個(gè)有機(jī)整體。列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字， 也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年 級(jí)下冊(cè)的鄧小平爺爺植樹(shù)，二年級(jí)下冊(cè)的愛(ài)迪生救媽媽。不同于前 幾

3、冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、 課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀 小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課 文和一個(gè)語(yǔ)文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子 之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡 小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家 的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中， 體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系， 發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì) 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使

4、閱讀教學(xué) 和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的 是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，止匕外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡 中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了 “語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際” 的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。第二單元教學(xué)反思教師： XX XX XX這一單元，都是一些名人故事。主要是通過(guò)一件事，抓住人物的動(dòng)作、 語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)等展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神品質(zhì)。因此，在幫助學(xué)生讀懂每一個(gè)人物，完成每一篇文章時(shí)，我是抓住兩個(gè) 課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。以學(xué)生為主體，把第一課時(shí)上成“匯報(bào)課”；以“培養(yǎng)學(xué)

5、生的預(yù)習(xí)自學(xué)能力”為目的，通過(guò)“檢查學(xué)生自學(xué)的效果”的方式，找出學(xué) 生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行重點(diǎn)分析。再以“通過(guò)自學(xué)，你理解了哪 些詞語(yǔ)意思？你讀懂了什么？” 一條主線完成生字詞教學(xué)和通讀課文的教學(xué) 內(nèi)容。在教學(xué)文章內(nèi)容，品詞析句的過(guò)程中，我只給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為 他是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？ ”引導(dǎo)他們以人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ) 言、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。將學(xué)生分為四人一組，規(guī)定每人都說(shuō)，先一人說(shuō)一次， 達(dá)到“人人參與”的要求，讓人人動(dòng)起來(lái)；每人都發(fā)言一次后，還有沒(méi)說(shuō)完 的，再繼續(xù)輪流補(bǔ)充，最后集體交流討論后的體會(huì)。這樣避免一人堂，調(diào)動(dòng) 起全體參與的積極性。因這一單元是以人物為中心的文

6、章，所以在活動(dòng)課上，我讓學(xué)生自己組 織編排課本劇，將文章的情景通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一活動(dòng)中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才 能都得到了鍛煉；同時(shí)，通過(guò)表演，學(xué)生也更深刻地理解體會(huì)到人物的思想 情感。完成這一單元的教學(xué)后，趁熱打鐵，讓學(xué)生去讀一些名人故事，以此拓 寬學(xué)生的閱讀面，了解更多名人志士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)里面主人公的奮斗史 及道德情操豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；提升孩子的道德境界。第三單元教學(xué)反思教師： XX XX XX秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人們帶來(lái)美的感受，秋 天給人豐收的快樂(lè)。今天我給大家?guī)?lái)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元，

7、 心中的秋天。本組由四篇課文組成。三篇精讀課文，一篇略讀課文。課文從多角度描 寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子 們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色，教材處處洋溢著濃濃 的秋意。本組教材首先強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，本組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排 導(dǎo)語(yǔ)，提出了 “用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，揭示了本單元學(xué)習(xí)的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提 出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。其次聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)了精度課文與略讀課文的聯(lián)系與 整合。圍繞“心中的秋天”這一專題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與 略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。再次

8、要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累 語(yǔ)言。一是，本組課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，讀出秋天的韻味， 讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；二是，在課后練習(xí)中 加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或 抄一抄；三是，教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。最后，緊密 聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，適時(shí)安排“小練筆”。第四單元教學(xué)反思教師： XX XX XX第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：花 鐘講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；蜜蜂講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；玩 出了名堂講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文找駱駝，一 個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、

9、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩， 并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留 心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀 察日記。在玩出了名堂后安排小練筆”寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口 語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布 置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián) 系，密切配合的。第五單元教學(xué)反思教

10、師： XX XX XX本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由孔子拜師盤古開(kāi)天地趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。 孔子拜師和盤古開(kāi)天地是敘事性文章，趙州橋和一幅名揚(yáng)中 外的畫(huà)是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話故事； 既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課 文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài) 祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生 活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的 生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

11、的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴 一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化， 身邊的傳統(tǒng)文化。 這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷 史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿 望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中 ，要提醒學(xué)生適時(shí)交流 活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的 方式匯報(bào)活動(dòng)成果。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題,從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái) 和

12、展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、 聽(tīng)到的內(nèi)容, 整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。這也是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感 受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活 動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。學(xué)生確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能 讓別人讀明白。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交 流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。交流 之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝

13、訂成一本習(xí)作集；也可以和“展示 臺(tái)”結(jié)合起來(lái)，按照習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的欄目里，編成“生 活中的傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)。第六單元教學(xué)反思教師： XX XX XX本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各 項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培 養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、 西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)望天門山、飲湖上初晴后雨；有反映南疆風(fēng)景 優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的富饒的西沙群島；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景象的 美 麗的小興安嶺；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文香港

14、，璀璨的明珠。單 元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、 協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó) 的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想 感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法， 在充分地閱讀過(guò)程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí) 過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)， 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。第七單元教學(xué)反思教師： XX XX XX本組以思想方法為專題，安排了 4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的

15、長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；有的記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方 法思考問(wèn)題。第八單元教學(xué)反思教師： XX XX XX“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”。分別由 29課掌聲、 30課一次成功的實(shí)驗(yàn)、31課給予樹(shù)、32課好漢查理（略讀課 文）和語(yǔ)文園地八組成。單元導(dǎo)語(yǔ)

16、是這樣寫(xiě)的：愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共 汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是 向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告 訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。腿腳殘疾 的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)終 于在三個(gè)孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因 為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹(shù)”上摘下了一個(gè)卡片，用二十 美元為一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了一只洋娃娃。愛(ài)搞惡作劇的查理在草地上 抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過(guò)了一個(gè)難忘的暑假，信守諾言的他做 了真正的好漢。在連學(xué)了

17、兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在語(yǔ)文園地八 中匠心別具的安排了一組三字經(jīng)一一“人之初，性本善。性相近，習(xí)相 遠(yuǎn)”我們感嘆教材編寫(xiě)者的韜光眼界、匠心別具。教學(xué)反思教師： XX XX XX 今年我教三年級(jí)語(yǔ)文，三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，是從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。三年級(jí)的孩子，總無(wú)法在4 0分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。開(kāi)始上 課的時(shí)候，總感覺(jué)力不從心，我明明認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課了，但為什么孩子們就是不 想聽(tīng)我講課呢？對(duì)孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)， 對(duì)自己不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性, 我感到很失望。但我沒(méi)有氣餒，而是虛心的請(qǐng)教了一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，并 聽(tīng)了他們的家常課，我發(fā)現(xiàn)有的老師課堂上的孩子們學(xué)得

18、既開(kāi)心又認(rèn)真。課 后我也閱讀了一些相關(guān)的文章，我頓然醒悟，備課不僅僅是備課文，還要備 我們的授課對(duì)象一一孩子。愛(ài)玩是孩子的天性，要想辦法引起他們學(xué)習(xí)的興 趣，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣才能起到事半功倍的效果。 發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我的生字教學(xué)就相對(duì)比較成功，并不是一味采用死記硬背的 方式，而是帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，讓孩子們玩“填字成詞”、“連字成 句”等游戲，在游戲中記憶、鞏固生字。孩子們也樂(lè)于用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)生 字，不僅學(xué)的快，更不容易忘記。三年級(jí)的孩子，各門主學(xué)科的作業(yè)量比較大，相對(duì)而言，用于閱讀的時(shí) 間就減少了，因此現(xiàn)在的孩子都不愿意開(kāi)口朗讀，就算站起來(lái)也是讀得細(xì)聲 細(xì)氣、疙疙瘩瘩，很不盡如人意；也有一些學(xué)生，拿到一篇文章，讀來(lái)聲若 洪鐘，讀后卻只字未留在腦海。怎樣才能逐步的提高他們的閱讀能力，養(yǎng)成 初步的語(yǔ)文素養(yǎng)