命題作文審題立意

1、命題作文審題立意命題作文審題立意一、題型一、題型 (一）按內(nèi)容分一）按內(nèi)容分1、論點(diǎn)型：題目本身就是文章的論點(diǎn)。如、論點(diǎn)型：題目本身就是文章的論點(diǎn)。如先先天下之憂而憂，后天下之樂而樂天下之憂而憂，后天下之樂而樂、知足知足-庸人的哲學(xué)庸人的哲學(xué)、勤能補(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙等。等。2、概念型：用一個(gè)概念提出要論述的問題。如、概念型：用一個(gè)概念提出要論述的問題。如習(xí)慣習(xí)慣。談?wù)劇按┲虬绱┲虬纭?、時(shí)髦時(shí)髦等。等。3、關(guān)系型：出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概、關(guān)系型：出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念，表明要論證它們之間的關(guān)系。如念，表明要論證它們之間的關(guān)系。如個(gè)人個(gè)人和集體和集體、人格與國(guó)格人格與國(guó)格、天才天才

2、勤奮勤奮條條件件等。等。4、對(duì)比型用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來(lái)、對(duì)比型用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來(lái)命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。如如自卑與自負(fù)自卑與自負(fù)、失敗和成功失敗和成功、電腦和人腦電腦和人腦等。等。5、比喻類：選擇能作為比喻和類比的事物、比喻類：選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理。如道理。如清流與活源清流與活源、科學(xué)家和春科學(xué)家和春蠶蠶、賞花賞花育花育花護(hù)花護(hù)花等。等。6、象征型：要求論述事物所象征的某種精神和、象征型：要求論述事物所象征的某種精神和品格。如品格。如“綠葉綠葉”贊

3、贊、路標(biāo)路標(biāo)、小草小草的風(fēng)格的風(fēng)格等。等。7、評(píng)議型：針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀、評(píng)議型：針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。如點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。如魯迅的精神魯迅的精神、論雷峰論雷峰塔的倒掉塔的倒掉、評(píng)評(píng)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”等。等。8、引申型：用作為引子的某一件事或某個(gè)事物、引申型：用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論。如命題，要求借題發(fā)揮，展開議論。如從從“蕭何追韓信蕭何追韓信”談起談起，從柔石的從柔石的“損己損己利人利人”說(shuō)開去說(shuō)開去、熊貓廢物箱的聯(lián)想熊貓廢物箱的聯(lián)想等。等。9、感想型：以讀后感或觀后感的形式命題，、感想型：以讀后感或觀后感的形式命題，

4、要求發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。如要求發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。如讀讀拿來(lái)主義有感拿來(lái)主義有感、有感于雷軍長(zhǎng)的有感于雷軍長(zhǎng)的“當(dāng)頭棒喝當(dāng)頭棒喝”、影片鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)觀后影片鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)觀后等。等。10、批駁型：針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，用、批駁型：針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，意在批駁。如反詰或質(zhì)疑的句式命題，意在批駁。如“知識(shí)越多越反動(dòng)知識(shí)越多越反動(dòng)”嗎？嗎？、斥斥“人生人生就是一件交易就是一件交易”等。等。（二）按結(jié)構(gòu)分（二）按結(jié)構(gòu)分獨(dú)詞、主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、獨(dú)詞、主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、二、基本方法二、基本方法比喻類比型：緊扣比喻類比型：緊扣“類比點(diǎn)類比點(diǎn)”，充分而深

5、刻地，充分而深刻地揭示類比事物和所要說(shuō)明的道理之間的共同揭示類比事物和所要說(shuō)明的道理之間的共同屬性。屬性。(樹木樹木森林森林）評(píng)議類：要求評(píng)事議理。評(píng)議類：要求評(píng)事議理。引申類：要求借題發(fā)揮。引申類：要求借題發(fā)揮。感想類：要求夾敘夾議。感想類：要求夾敘夾議。批駁型：要審視并明確對(duì)方的立論錯(cuò)在何處，批駁型：要審視并明確對(duì)方的立論錯(cuò)在何處， 講究講究“針對(duì)性的批駁針對(duì)性的批駁”，不可自說(shuō)自話，不可自說(shuō)自話，言言 不及題不及題 。（。（ 斥斥“人生就是一件人生就是一件交易交易”）1、審題就是對(duì)文題中的詞語(yǔ)逐個(gè)地加以分析，、審題就是對(duì)文題中的詞語(yǔ)逐個(gè)地加以分析，弄清每個(gè)詞語(yǔ)的含義和他們之間的相互關(guān)系，

6、弄清每個(gè)詞語(yǔ)的含義和他們之間的相互關(guān)系，理解清楚文題的意思和要求。理解清楚文題的意思和要求。我們班一次我們班一次有意義的活動(dòng)有意義的活動(dòng) 2、有時(shí)還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、有時(shí)還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),掌握文題的寫作掌握文題的寫作重點(diǎn)。（抓題眼，明主旨）重點(diǎn)。（抓題眼，明主旨）生活中學(xué)會(huì)愛生活中學(xué)會(huì)愛3、有時(shí)還必須透過字面意思、有時(shí)還必須透過字面意思,領(lǐng)會(huì)文題的領(lǐng)會(huì)文題的比喻義（明喻義，悟深義）比喻義（明喻義，悟深義）春風(fēng)春風(fēng)考試考試、 帶著微笑上路帶著微笑上路 4、有時(shí)有些題目很抽象，難以下手，可以、有時(shí)有些題目很抽象，難以下手，可以在題目的前面或后面添加合適的成分，就好在題目的前面或后面添加合適的成分，就

7、好些了。（作拓展，添成分）些了。（作拓展，添成分）溫暖溫暖、心心事事責(zé)任責(zé)任、追求追求、寬容寬容 2、審清題目、審清題目“題眼題眼”，確定文章重點(diǎn)。，確定文章重點(diǎn)。 主謂句主謂句：“題眼題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如如我贊成這件事我贊成這件事，“題眼題眼”是是“贊成贊成”，重點(diǎn)就要扣住重點(diǎn)就要扣住“贊成贊成”來(lái)寫，文章也要圍繞來(lái)寫，文章也要圍繞著著“贊成贊成”展開。展開。成功貴在恒成功貴在恒，重點(diǎn)應(yīng)分析為什么說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)分析為什么說(shuō)“貴在貴在恒恒”，怎樣才能做到，怎樣才能做到“貴在恒貴在恒”。 動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)：“題眼題眼”往往在動(dòng)詞上。如往往在動(dòng)詞上。如98年高年

8、高考考戰(zhàn)勝脆弱戰(zhàn)勝脆弱重點(diǎn)應(yīng)分析重點(diǎn)應(yīng)分析”如何戰(zhàn)勝如何戰(zhàn)勝”。偏正短語(yǔ)偏正短語(yǔ): “題眼題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如如心靈的選擇心靈的選擇，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)是，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)是“心靈的心靈的”。并列結(jié)構(gòu)并列結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系重點(diǎn)應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系 。如如語(yǔ)言與溝通語(yǔ)言與溝通，應(yīng)分析二者的關(guān)系。，應(yīng)分析二者的關(guān)系。堅(jiān)韌堅(jiān)韌-我追求的品格我追求的品格(1998年年)，什么是我追求的品格？什么是我追求的品格？堅(jiān)韌堅(jiān)韌。我追求的我追求的限限制了寫作范圍，是制了寫作范圍，是我我的，而不是的，而不是別人別人的。的。 獨(dú)詞類獨(dú)詞類 :1)是名詞的是名詞的，我們要明確知道這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和

9、，我們要明確知道這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到外延。如當(dāng)我們看到習(xí)慣習(xí)慣這個(gè)題目的時(shí)候，這個(gè)題目的時(shí)候，怎樣做呢？怎樣做呢？ 首先應(yīng)該確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是首先應(yīng)該確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、指在長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。端。 其次還要注意有無(wú)比喻義，抽象義。如其次還

10、要注意有無(wú)比喻義，抽象義。如2005年年江西卷的江西卷的“臉臉”。 可以想到抽象的可以想到抽象的“臉面臉面”，可以想到抽象的，可以想到抽象的“表表面面”等。是抽象的，我們要把這個(gè)詞語(yǔ)具體化。等。是抽象的，我們要把這個(gè)詞語(yǔ)具體化。2）動(dòng)詞的）動(dòng)詞的，要注意動(dòng)作行為的本身的意思，要注意動(dòng)作行為的本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加明確。如更加明確。如2006年安徽卷的年安徽卷的“讀讀”。 我們知道我們知道“讀讀”這個(gè)動(dòng)詞的含義主要是指這個(gè)動(dòng)詞的含義主要是指閱讀，那么閱讀什么呢？我們可以加上適閱讀，那么閱讀什么呢？我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，如具體的讀

11、某一本書，抽象的當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會(huì)，讀人等。這樣文還可以讀人生，讀社會(huì)，讀人等。這樣文章寫起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。章寫起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。 3）形容詞的）形容詞的，要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人，要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如”新新”： 它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體的詞語(yǔ)，我們可以一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體的詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎

12、、新潮等。新穎、新潮等。0707年命題作文審題年命題作文審題一覽一覽江蘇江蘇題目：懷想天空題目：懷想天空【點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】 一九九二年，上海高考作文題是一九九二年，上海高考作文題是“遙望星空遙望星空”，不過后面有一個(gè)限制：宇宙是無(wú)窮的，人生是有不過后面有一個(gè)限制：宇宙是無(wú)窮的，人生是有限的。對(duì)此，你將引發(fā)怎樣的思考?？档抡f(shuō)，有限的。對(duì)此，你將引發(fā)怎樣的思考?？档抡f(shuō)，有兩件事情深深打動(dòng)我，一件是我們頭上的燦爛星兩件事情深深打動(dòng)我，一件是我們頭上的燦爛星空，另一件是我們心中的道德法則?？?，另一件是我們心中的道德法則。 這是一種哲學(xué)的思考，頭上的星空代表了人與自這是一種哲學(xué)的思考，頭上的星空代表了人與自

13、然的關(guān)系，道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是然的關(guān)系，道德法則代表了人與人的關(guān)系。于是你可談的東西便更多了。在你讀過的書中，從你你可談的東西便更多了。在你讀過的書中，從你十八年人生的經(jīng)歷中，你有怎樣的思考？寫出來(lái)，十八年人生的經(jīng)歷中，你有怎樣的思考？寫出來(lái)，都能成為好文章。都能成為好文章。山東山東請(qǐng)以請(qǐng)以“記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化”為題寫為題寫800字文章。字文章。【點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶，風(fēng)化。該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶，風(fēng)化。 “記憶記憶”可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人家庭、一個(gè)國(guó)家、

14、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類的記憶。類的記憶。 逝者如斯，逝者如斯，“時(shí)間時(shí)間”如流水，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，如流水，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅魯迅先生所說(shuō)的在遺忘中先生所說(shuō)的在遺忘中“瞞與騙瞞與騙”。 所謂所謂“風(fēng)化，其實(shí)就是對(duì)過往的遺忘，對(duì)風(fēng)化，其實(shí)就是對(duì)過往的遺忘，對(duì)歷史歷史的的無(wú)視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說(shuō)，就是無(wú)視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說(shuō)，就是“時(shí)間使時(shí)間使記憶風(fēng)化記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文立意的反面。這恰恰是本作文立意的反面。 時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那

15、些在人生路上烙會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過程下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天影響歷史的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。 從具體寫作看，本作文寫作角度可大可小。從具體寫作看，本作文寫作角度可大可小。小者寫一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨小者寫一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨江西江西題目：心中的一泓秋水、要說(shuō)愛你不容易兩題任選。題目：心中的一泓秋水、要說(shuō)愛你不容易兩

16、題任選。 【點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】 “要說(shuō)愛你不容易要說(shuō)愛你不容易”不是一個(gè)好寫的題目，愛，不是一個(gè)好寫的題目，愛，但是很難得到，是但是很難得到，是“不容易不容易”；愛，但是愛不起；愛，但是愛不起來(lái)，也是來(lái)，也是“不容易不容易”，考生想到的也許只能是哪，考生想到的也許只能是哪門功課很想學(xué)好卻學(xué)不好之類，就很難寫好了。門功課很想學(xué)好卻學(xué)不好之類，就很難寫好了。如果從人的角度，從愛好的角度，甚至從對(duì)手的如果從人的角度，從愛好的角度，甚至從對(duì)手的角度去思索，有現(xiàn)實(shí)與歷史的縱深感就視野開闊角度去思索，有現(xiàn)實(shí)與歷史的縱深感就視野開闊有分量了。有分量了。 “心中的一泓秋水心中的一泓秋水”比較好寫。學(xué)生面對(duì)浮躁繁比較

17、好寫。學(xué)生面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，來(lái)自方方面面的華的社會(huì)，來(lái)自方方面面的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓力和光怪陸離壓力和光怪陸離的誘惑，都可以從切身的體會(huì)中，尋求到內(nèi)心一的誘惑，都可以從切身的體會(huì)中，尋求到內(nèi)心一塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸到有關(guān)按塊純潔、平靜的地方。于是，凡是接觸到有關(guān)按教育規(guī)律不恰當(dāng)?shù)臇|西，都可以抵制和感悟教育規(guī)律不恰當(dāng)?shù)臇|西，都可以抵制和感悟成文。福建福建題目：題目：季節(jié)季節(jié)【點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】 “季節(jié)季節(jié)”這個(gè)這個(gè)題目題目既實(shí)又虛。大自然有季既實(shí)又虛。大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。中學(xué)生處在生命的春節(jié)、人生也有季節(jié)。中學(xué)生處在生命的春天，是木欣欣以向榮的。天，是木欣欣以向榮的。 在這個(gè)季節(jié)是會(huì)發(fā)

18、生很多很多事，你的觀在這個(gè)季節(jié)是會(huì)發(fā)生很多很多事，你的觀察力如何？你的理解力如何？你作了怎樣察力如何？你的理解力如何？你作了怎樣的思考？的思考？ 當(dāng)然你也可寫別人的季節(jié)，寫兩個(gè)不同的當(dāng)然你也可寫別人的季節(jié)，寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。季節(jié)的碰撞。 這篇文章以?shī)A敘夾議的寫法為上。這篇文章以?shī)A敘夾議的寫法為上。湖南湖南結(jié)合自己的經(jīng)歷，以結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“詩(shī)意的生活詩(shī)意的生活”為題，寫篇不為題，寫篇不少于少于800字的作文。字的作文?！军c(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)】 帕斯卡爾說(shuō)：人應(yīng)該詩(shī)意地活在這片土地上。這是帕斯卡爾說(shuō)：人應(yīng)該詩(shī)意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸人類的一種追求一種理想。

19、由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多重點(diǎn)的看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，做很多重點(diǎn)的看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上，獲得充分的自由？你這樣做過沒有，如果神上，獲得充分的自由？你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來(lái)應(yīng)該沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來(lái)應(yīng)該怎樣做。怎樣做。 這道題目有兩個(gè)限制，一、必須寫自己這道題目有兩個(gè)限制，一、必

20、須寫自己的經(jīng)歷。二、必須寫記敘文或議論文。的經(jīng)歷。二、必須寫記敘文或議論文。如果寫記敘文，寫自己當(dāng)然沒有問題，如果寫記敘文，寫自己當(dāng)然沒有問題，如果寫議論文，自然只能夾敘夾議了。如果寫議論文，自然只能夾敘夾議了。否則，會(huì)違反第一個(gè)限制。否則，會(huì)違反第一個(gè)限制。浙江浙江題目：題目：行走在消逝中行走在消逝中體裁不限，體裁不限，800字以上字以上 提示：可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，有所感，提示：可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，有所感，有所發(fā)，比如：過去的生活、童年的經(jīng)歷、有所發(fā)，比如：過去的生活、童年的經(jīng)歷、讀書的日子所發(fā)生過的事，寫心得體會(huì)。讀書的日子所發(fā)生過的事，寫心得體會(huì)。安徽安徽題目：題目：提籃春光看媽媽提籃春光看媽媽四川四川題目：題目：從一步到一生從一步到一生 上海市作文題目：上海市作文題目： 平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題寫一篇作文。除了詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。 天津市作文題目：天津市作文題目： 人之常情人之常情 字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)800左右。左右。 廣東高考作文題目：廣東高考作文題目： 不要輕易說(shuō)不要輕易說(shuō)“不不”。 文體不限，字?jǐn)?shù)文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。左右。 重慶作文題目：重慶作文題目：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)對(duì)“自然自然”的釋義有：的釋義有：1.自自然界；然界；2.自幼發(fā)展；