季氏將伐顓臾(篇二)

1、季氏將伐顓臾 教學(xué)目標(biāo) 1 1。初步了解孔子的政治主張及孔子思想 在當(dāng)時(shí)的地位、影響。 2 2。能夠歸納出是、疾、止、見(jiàn)、 過(guò)五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)；了解兩個(gè)句式：無(wú)乃 與 何以為。3 3。熟讀課文并背誦課文。教學(xué)重 點(diǎn)文言詞語(yǔ)的理解歸納及文言句式特點(diǎn)的掌握。教學(xué)難 點(diǎn)孔子鼓吹禮治，主張以德服人的基本政治主張的理解。 教具準(zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)、投影膠片、教學(xué)磁帶課時(shí)安 排 2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 簡(jiǎn)析孔子生平 及其政治主張，熟讀課文。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ) 同歷 史散文不同，先秦諸子散文是議論說(shuō)理的文章。春秋戰(zhàn) 國(guó)時(shí)代是我國(guó)歷史上思想空前活躍的時(shí)期，誕生了大批 的思想家，形成了多種流派，這

2、些派別及其代表人物紛 紛著書立說(shuō)，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)辯不休，形成了百家爭(zhēng)鳴的 局面。因此，先秦諸子包括了各種不同的學(xué)術(shù)流派和政 治觀點(diǎn)。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今 天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)儒家思想的最重要的經(jīng)典著作 論 語(yǔ)中的一篇。 二、孔子生平及論語(yǔ)簡(jiǎn)介 投影 孔子（公元前 551551前 479479）名丘，字仲尼，春秋末期魯 國(guó)人。他是我國(guó)春秋末期著名的思想家和教育家，也是 儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生 周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以 德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦， 具有一定的開(kāi)明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說(shuō)成為二千余年封建文化 的正統(tǒng)，影響極

3、大，被尊為圣人。并在晚年整理六經(jīng) (詩(shī) 書 禮 易樂(lè) 春秋)。在我國(guó) 歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，他學(xué)而不厭， 誨人不倦，首開(kāi)私人辦學(xué)講學(xué)之風(fēng)，相傳有學(xué)生三千， 賢弟子七十二。 論語(yǔ) 就是記錄孔子及其弟子言行的書。 請(qǐng)大家詳看課文注釋。三、簡(jiǎn)介背景 記載了孔子和 弟子冉有、季路的一場(chǎng)對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話究竟是在怎樣的 背景下進(jìn)行的？孔子時(shí)代的魯國(guó)，政治上處于動(dòng)蕩變革 之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族 逐漸強(qiáng)大，魯國(guó)公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國(guó) 朝政，其中，季孫氏勢(shì)力最大，他要討伐顓臾的原因有 二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對(duì)己不利。當(dāng)時(shí) 冉有、季路都在季氏門下，且都

4、參與了出征前的籌劃。 也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引 出了孔子和兩位弟子的對(duì)話。四、熟讀課文 1 1。放課文 朗讀錄音或朗讀條件好的教師范讀。 (一遍) 要求學(xué)生 注意字的讀音，沒(méi)聽(tīng)清讀音的字畫出來(lái)。進(jìn)一步明確 讀音。 2 2。教師出示投影，以此檢查讀音掌握情況。投影 下列加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)是 A A 顓臾 (zhu zhu a n x n x 口) 虎兕(s (s i ) )出于柙(xi) (xi) 社稷(j (j i ) )之臣則將焉用彼相 (xi (xi a ng)ng)矣 B B 顓臾(chu (chu a n y n y u ) )虎兕(sh (sh i )

5、)出于柙(xi (xi a ) ) 社稷(s (s u ) )之臣 則將焉用彼相(xi (xi a ng)ng)矣 C C 顓臾(zhu (zhu a n y n y u ) )虎兕(s (s i ) )出于柙(xi (xi a ) )社稷(j (j i ) )之臣則將焉用彼相 (xi (xi a ng)ng)矣 D D 顓臾(zhu (zhu a n y n y u ) )虎兕(sh (sh i ) )出于柙(ji (ji a ) ) 社稷(s (s u ) )之臣則將焉用彼相(xi (xi a ng)ng)矣 3 3。叫 2 23 3 名學(xué) 生分別朗讀，師生如發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤問(wèn)題及時(shí)糾正。 4

6、 4。分 組朗讀 5 5。全班齊讀。 6 6。要求學(xué)生各自結(jié)合課文注釋朗 讀，大致疏通文意。 (學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，將自己結(jié) 合注釋讀課文時(shí)遇到的問(wèn)題向本組同學(xué)提問(wèn)，學(xué)生自行 解決) 7 7。學(xué)生再次齊讀課文。五、布置作業(yè)進(jìn)一步熟讀 課文，并理解課文。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理 清思路，理解課文，背誦課文；并進(jìn)行朗讀提示 教學(xué)步 驟 一、教師檢查熟讀課文情況 1 1。全班同學(xué)齊讀課文。 2 2。采用分段進(jìn)行法，檢查學(xué)生結(jié)合注釋能大致疏通文意 的情況，一學(xué)生讀一遍，另一學(xué)生翻譯一遍，其他同學(xué) 補(bǔ)充糾正。二、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課 文(分段進(jìn)行，教師可稍作朗讀提示) ，孔子和兩位

7、 學(xué)生的對(duì)話就在這樣的背景下展開(kāi)了。提問(wèn)： 當(dāng)孔子從 兩位學(xué)生那兒聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)， 他的態(tài)度是什么？他列 舉了哪幾條理由來(lái)表明自己的態(tài)度？學(xué)生思考，并要求 學(xué)生用序號(hào)把理由標(biāo)出來(lái)。明確：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)， 孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和兩位學(xué)生的第一次 對(duì)話。他責(zé)怪冉有：求！無(wú)乃爾是過(guò)與？ 理由是： 夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。是 社稷之臣也，何以伐為？ 也就是說(shuō)，孔子反對(duì)討伐， 理由有三：反對(duì) 顓臾是先王所封之國(guó) 不可伐 義正詞 嚴(yán)討伐 顓臾在魯國(guó)境內(nèi) 不必伐 不容置辯理由 顓 臾與季氏同為社稷之臣 無(wú)勸伐教師對(duì)本段作朗讀提示： 由以上分析，我們讀這一段時(shí)注意是陳述語(yǔ)氣，應(yīng)

8、 讀得平穩(wěn)一些，后面一定要把孔子責(zé)怪冉有的語(yǔ)氣和反 對(duì)討伐的鮮明態(tài)度讀出來(lái)。重讀求！無(wú)乃爾是過(guò)與？ 中的求 過(guò)，下文三條理由讀時(shí)應(yīng)高昂、急促些， 尤其要加重何以伐為的反問(wèn)語(yǔ)氣。教師放本段錄音。 學(xué)生若干名朗讀并背誦。全班同學(xué)背第一段。孔子不僅 反對(duì)討伐顓臾，而且認(rèn)為冉有和季路對(duì)此事有責(zé)任。當(dāng) 即對(duì)冉有的辯解予以反駁，這是孔子和兩位學(xué)生的第二 次對(duì)話。提問(wèn)：孔子在反駁時(shí)，引用了哪些話，又用了 哪些比喻？要求學(xué)生畫出來(lái)。明確：引用：周任有言 曰：陳力就列，不能者止。比喻：危而不持， 顛而不扶，則將焉用彼相矣？ 虎兕出于柙，龜玉毀 于犢中，是誰(shuí)之過(guò)與？ 提問(wèn)： 引用和比喻要說(shuō)明什么 問(wèn)題？學(xué)生討論。

9、 （以前后桌為一組，選一代表發(fā)言） 明 確：弓 I I 用說(shuō)明冉有、季路在季氏門下，去卩不能對(duì)季氏伐 顓臾進(jìn)行有效的阻止，如果一個(gè)臣子不能盡自己的職責(zé)， 寧可辭去職務(wù)。危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相 矣？的比喻中危顛意指季氏， 冉有、 季路意 指不持 不扶之相，既然危 顛而不 持不扶，要相有什么用呢？虎兕出于柙， 龜玉毀于犢中，是誰(shuí)之過(guò)與？的比喻中，虎兕喻 季氏對(duì)顓臾動(dòng)武，龜玉喻顓臾將要被毀滅，這樣的 話，看虎兕的人一一冉有、季路不是有責(zé)任了嗎？ 因此，弓 I I 用和形象的比喻，是要指出冉有和季路應(yīng)認(rèn)識(shí) 到自己沒(méi)有盡職勁責(zé)。教師對(duì)本段作朗讀提示：冉有 曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。這是冉

10、有的 推托辭，語(yǔ)速不能過(guò)快；孔子的話中求是誰(shuí)之過(guò) 與？應(yīng)加重語(yǔ)氣，口氣堅(jiān)決而又委婉。放本段錄音。 學(xué)生若干名朗讀、背誦。全班同學(xué)齊背第二段。當(dāng)冉有 再一次危自己找借口開(kāi)脫責(zé)任時(shí)，又遭到孔子的駁斥， 這是孔子和兩位學(xué)生的第三次對(duì)話，并正面提出了自己 的主張。提問(wèn)：孔子的主張是什么呢？學(xué)生思考并回答。 明確：孔子的正面主張也就是他治國(guó)安邦的原則：有 國(guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú) 貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德 以來(lái)之；既來(lái)之，貝 y y 安之。提問(wèn)：這幾句話表明孔子 的基本政治主張的內(nèi)容是什么？具體解釋一下。學(xué)生討 論。（前后桌互相交流自己的看法） 明確：表明

11、了對(duì)內(nèi)創(chuàng) 造平等、安定的政治局面，使人民安居樂(lè)業(yè)；對(duì)外加強(qiáng) 文教德化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這 些原則。提問(wèn)：哪些話說(shuō)明二人違背了這些原則。明確： 今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來(lái)也，邦分崩 離析而不能守也，而某動(dòng)干戈于邦內(nèi)。提問(wèn)：通過(guò)分 析，孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之憂是什么？明確：吾恐 季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?？鬃釉诖艘?針見(jiàn)血地指出了季氏伐顓臾地實(shí)質(zhì)，最終目的是要篡奪 魯國(guó)的政權(quán)。此句后來(lái)衍變?yōu)槌烧Z(yǔ)禍起蕭墻，喻內(nèi) 部發(fā)生爭(zhēng)斗并產(chǎn)生嚴(yán)重后果，沿用至今。教師對(duì)本段作 朗讀提示：孔子曰：求！君子疾夫舍曰欲之而必 為之辭。中求第三次被孔子直呼，同樣應(yīng)加重語(yǔ) 氣，且要把孔子這

12、句話的緊張嚴(yán)肅語(yǔ)氣讀出來(lái)。孔子在 表明自己主張時(shí)的幾句，應(yīng)讀得情緒激昂。放本段錄音。 學(xué)生若干名朗讀、背誦。全班同學(xué)齊背第三段。教師指 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)板書總結(jié)回顧本節(jié)課所講的內(nèi)容，歸納出孔 子是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、目光深遠(yuǎn)的政治家，并加強(qiáng)背誦。 通過(guò)朗讀提示明確本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：在言行的記錄中能 繪聲繪色，刻畫人物的神態(tài)和氣質(zhì)。全班同學(xué)背誦全文。 三、布置作業(yè)熟背課文，做練習(xí)三。第三課時(shí) 教學(xué)要 點(diǎn) 做閱讀訓(xùn)練，總結(jié)文言知識(shí)，對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。 教 學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)背誦。抽查 2 23 3 名同學(xué)背誦。二、 閱讀訓(xùn)練提供下列材料給學(xué)生，教師適當(dāng)解釋其中難懂 的詞句，讓學(xué)生拿課文和材料比較閱讀，從而進(jìn)一步了

13、 解孔子的政治思想，以突破本文的難點(diǎn)。投影：材料 1 1： 子曰：為政以德，譬如北辰居其所而眾星共之。 （論語(yǔ)“為政）材料 2 2:子曰：道之以政，齊之以 刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。 （論語(yǔ)“為政）材料 1 1:注釋 北辰：北極星。 共： 同拱，環(huán)抱，環(huán)繞。 譯文 用道德來(lái)治理國(guó)政，自 己便會(huì)像北極星一般，在一定的位置上，別的星辰都環(huán) 繞著它。材料 2 2：注釋道：引導(dǎo)。 格：親近 歸附之義。 譯文 用政法來(lái)導(dǎo)引他們，使用刑罰來(lái)整頓他們，人民 只是暫時(shí)地免于罪過(guò)，卻沒(méi)有廉恥之心；如果用道德引 導(dǎo)他們，用禮教來(lái)整頓他們，人民不但有廉恥之心，而 且人心歸服。要求結(jié)合課文比較，進(jìn)

14、一步明確孔子的主 要政治思想。學(xué)生討論、發(fā)言。明確：課文和兩則材料 結(jié)合起來(lái)分析，可歸納出孔的主要政治思想是：修文德， 以德報(bào)人，反對(duì)法治，主張禮治，反對(duì)武力征伐。三、 分類歸納總結(jié)文言知識(shí) 1 1 詞類活用找出下列句子中活 用的詞語(yǔ)，并說(shuō)明活用的情況。故遠(yuǎn)人不服，則修文德 以來(lái)之；既來(lái)之，則安之。答案：來(lái)、安，使動(dòng)用法 2 2.特殊句式翻譯下列句子，并注意加點(diǎn)詞的用法。無(wú) 乃爾是過(guò)與是社稷之臣也，何以伐為答案：恐怕該 責(zé)備你吧！這是國(guó)家的臣屬，為什么要攻打它呢？ 3 3一詞多義，結(jié)合完成練習(xí)三資料顯示 （投影或多媒體） 1 1。是例句出處釋義世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真正確，與 非相對(duì)是社稷之臣

15、，何以伐為 這同行十二年，不 知木蘭是女郎木蘭詩(shī) 判斷詞， 是 2 2。 疾例句出處釋義 君有疾在腠理， 不治恐將深 扁鵲見(jiàn)蔡桓公 病君子疾夫 舍曰欲之而必為之辭 厭惡、痛恨老臣病足，曾不 能疾走 觸龍說(shuō)趙太后 快、急速會(huì)長(zhǎng)老，問(wèn)之民所疾苦 西門豹治鄴 疾苦、痛苦聲非加疾也，而聞?wù)哒?勸學(xué) 強(qiáng)龐涓恐其賢于己，疾之史記“孫臏傳妒忌 3 3。 止例 句出處釋義陳力就列，不能止者 停止河曲智叟笑止之 曰愚公移山 禁止、阻止一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩 骨狼只是、僅僅 4 4。見(jiàn)例句出處釋義昨夜見(jiàn)軍帖，可 汗大點(diǎn)兵木蘭詩(shī) 看見(jiàn)曹劌請(qǐng)見(jiàn) 曹劌論戰(zhàn) 召見(jiàn)冉有、 季路見(jiàn)于孔子曰 拜見(jiàn)、偈見(jiàn)秦誠(chéng)恐不可得，徒見(jiàn)欺

16、 廉 頗藺相如列傳表被動(dòng)，相當(dāng)于被風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 敕勒歌xi xi a n n,出現(xiàn)謖大笑曰：汝真女子之見(jiàn)！ 失街亭 見(jiàn)解、見(jiàn)識(shí) 5 5。過(guò)例句出處釋義臣請(qǐng)縛一人過(guò) 王而行晏子使楚走過(guò)、經(jīng)過(guò)過(guò)猶不及論語(yǔ)“先進(jìn) 超過(guò)以其境為清，不可久居 小石潭記 過(guò)分、過(guò)于是誰(shuí) 之過(guò)與錯(cuò)誤、過(guò)失（名）無(wú)乃爾是過(guò)與責(zé)備且爾 言過(guò)矣錯(cuò)（形）故嘗與過(guò)宋將軍大鐵椎傳拜訪、 訪問(wèn) 三、小結(jié)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)論語(yǔ)，不僅學(xué)習(xí)了 其中的一些文言知識(shí)，還了解了孔子的政治思想。修文 德，以德服人，反對(duì)謀動(dòng)干戈進(jìn)行武力征伐，在內(nèi)部創(chuàng) 造一個(gè)平等、安定的政治局面，使人民安居樂(lè)業(yè)。這種 思想不照樣適用于我們今天嗎？我們現(xiàn)在正處在社會(huì)主 義建設(shè)時(shí)期，同樣需要一個(gè)安定、和平的政治局面。因 此，我們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，為創(chuàng)造