評(píng)課材料（評(píng)平方差公式）評(píng)課人張艷波

1、評(píng) 課 材 料 作課教師：俞洋 作課內(nèi)容：21.2平方差公式評(píng)課教師：張艷波張艷波老師評(píng)課（俞洋老師的21.2平方差公式 ”）稿平方差這節(jié)課是繼多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的內(nèi)容的一種升華，是對(duì)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式中的一類(lèi)結(jié)構(gòu)形式的重新定義，是更加便捷的計(jì)算應(yīng)用，本節(jié)課的新知探究特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、交流等能力；特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；有利于幫助學(xué)生體會(huì)由一般到特殊，再由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)俞洋老師所講的平方差這節(jié)課，進(jìn)行評(píng)課：本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處： 1、 教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生通過(guò)“探究新知”環(huán)節(jié)的安排，通過(guò)算一算、找一找

2、、想一想等步驟的探究，學(xué)生的歸納總結(jié)能力得以提升，在交流與合作中，獲得新知、理解新知、應(yīng)用新知。并且學(xué)生在交流的過(guò)程中，提升了學(xué)習(xí)效率，特別是到前面匯報(bào)的同學(xué)，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功滋味，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更能感受到同伴互助的美好。2、 本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)置，準(zhǔn)確，采取的的學(xué)習(xí)方式好，能夠給學(xué)生充分的時(shí)間去思考 ，給學(xué)生有利的空間去交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、與他人交流的能力，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、交流能都得到了訓(xùn)練。而且恰到好處的突破了教學(xué)難點(diǎn)；3、 教師的課前準(zhǔn)備比較用心：具體體現(xiàn)在恰到好處的使用多媒體，突出了多媒體的輔助作用；自制簡(jiǎn)易的教具，為學(xué)生的參與課堂，

3、展示自我，起到了畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用，例如學(xué)生用面積法來(lái)驗(yàn)證平方差公式時(shí)，就是一個(gè)很好的體現(xiàn)；4、 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰：俞洋老師設(shè)置了，故事引入，探案新知，應(yīng)用拓展，挑戰(zhàn)極線這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以清清晰的脈絡(luò)、學(xué)生知識(shí)這節(jié)課每一步需要做什么，完成什么任務(wù)；5、 本節(jié)課的引課比較精彩，從學(xué)生喜愛(ài)的喜洋洋與灰太作為切入點(diǎn)，引出話題，吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，6、 整個(gè)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，特別是在探究新知環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作，算一算、看一看、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)等一系列組內(nèi)探究，以及學(xué)生板前展示匯報(bào)，或?qū)W生精彩的講解，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生始終是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、探索者的地位，學(xué)生

4、是課堂的主宰；7、 選題合理、有針對(duì)性強(qiáng)，有層次，例如練習(xí)的設(shè)計(jì)，每一道都是層層遞進(jìn)的，通過(guò)變式的延伸和挑戰(zhàn)極限，逐漸增加難度，從而滿足了不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生有不同的收獲、不同學(xué)生有不同的進(jìn)步；8、 注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥，教師在訓(xùn)練時(shí)不斷強(qiáng)調(diào)注意示項(xiàng)，并在課堂小結(jié)中讓學(xué)生再次總結(jié)，加深學(xué)生解題注意示項(xiàng)，為準(zhǔn)確做題積累了經(jīng)驗(yàn)；10、本節(jié)課教師能夠做到首尾呼映，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際又作用于實(shí)際；總之這節(jié)課，教師表現(xiàn)出非常好的個(gè)人素質(zhì)，聲音宏亮，吐字清晰，板書(shū)漂亮，舉止大方，能夠起到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者的作用，組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、交流等能力訓(xùn)練與提升；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生進(jìn)一步體了會(huì)由一般到特殊，再由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。最后提一點(diǎn)建議：教師在學(xué)生探究完平方差公式的結(jié)構(gòu)特征之后，可加一個(gè)小環(huán)節(jié)，“你眼中的平方差公式”放手讓學(xué)生去盡情的舉例，同時(shí)采取小組積分，