淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)書寫能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)書寫能力城關(guān)四小 丁小紅自新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的高度重視.所以,小學(xué)英語(yǔ)也被作為了重點(diǎn)考試之一.僅僅依靠聽,說(shuō),讀,是不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)、形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還需要通過筆頭來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)語(yǔ)言的吸收和思維能力。所以,寫作為聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中最高級(jí)的語(yǔ)言輸出形式,最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段寫的要求為:能在四線三格上正確、熟練、規(guī)范、清楚地書寫字母,單詞和專有名詞,能模仿范例寫句子,能連詞成句寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ),能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的句子,能基本正確地使用大小寫字母.新課程在寫的方面給我

2、們提出了這么多的要求,那么,如何才能讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中把英語(yǔ)字母,單詞和句子書寫的很大方,規(guī)范,漂亮呢?以下是我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生書寫的幾種方法:一、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣1、教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳?！边@是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。其次教師還要教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危脅到小學(xué)生的視力。2、教師以身作則      教師

3、起著示范作用，教師的每一次板書都要認(rèn)真而規(guī)范，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每次上課前教師都要畫好四線格，英文在四線格上書寫。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師的板書決不能潦草，同時(shí)，教師如果讓學(xué)生在黑板上書寫，教師要為學(xué)生畫好四線，決不能讓學(xué)生隨便寫寫。3教師要重視字母教學(xué)    小學(xué)生容易混淆的字母有：p和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和,g 和y (手寫體)，q和q(手寫體)，I 和l,I 和L 以及J和L.小學(xué)生在四線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc,Kk,Oo,Pp,Ss,Vv,Ww,Xx,Zz.另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll,Mm,Uu和Yy

4、,教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意。3、教師要重視語(yǔ)音教學(xué)     語(yǔ)音教學(xué)與拼寫能力有著密切的關(guān)系。重視語(yǔ)音教學(xué)，找出單詞的發(fā)音規(guī)律，利用發(fā)音規(guī)律記憶單詞，這樣學(xué)生拼寫單詞的準(zhǔn)確度就能大大地提高。如：ck /k/ : black clock jacket sock          c /k/  : cat  cook  cow  coffee cup wh /w/ : what  where  which 

5、; white when    wh /h/ : who   whose h  /h/ : how  her  his  here  head  hair 4、教師要優(yōu)化教學(xué)形式（1）“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的。（2）“讀”，即對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行觀察、揣摩和理解?！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)單詞進(jìn)行熟練地拼寫。（3）“摹”，即印字。用透明度較好的白紙覆蓋在范字上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。

6、（4）“臨”，即對(duì)照著去寫。這里邊有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力接近的帖上的字。（5）“糾”，即糾錯(cuò)。看同學(xué)的作業(yè)或練習(xí)，找出書寫不規(guī)范的地方，比一比，誰(shuí)的眼力比較厲害。用這種活動(dòng)形式來(lái)提醒學(xué)生寫好字，寫規(guī)范字。（6）“新”，即教師設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。在教學(xué)字母時(shí)，老師們經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)：寫出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。進(jìn)而讓學(xué)生做一些綜合的字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“IT IS A RED APPL

7、E.”，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個(gè)完整的句子。通過不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生逐步形成技巧，能靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。5培養(yǎng)學(xué)生“提筆即練字”的習(xí)慣葉圣陶先生曾說(shuō)過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。 我們常會(huì)遇到，學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。練字時(shí)的書寫要遠(yuǎn)比做作業(yè)的書寫好得多。這純屬態(tài)度和認(rèn)識(shí)問題，教室要讓學(xué)生懂得，不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫英語(yǔ)作業(yè)，就要嚴(yán)格遵守正確的書寫姿勢(shì)和基本的書寫規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是3個(gè)月，過了這個(gè)時(shí)期，習(xí)慣就已養(yǎng)成。老師要不斷提醒學(xué)生：把作業(yè)當(dāng)成練字的最好機(jī)會(huì)。6、7、統(tǒng)一作業(yè)

8、要求如作業(yè)開頭第一行中間寫上*期和課題，抄寫單詞時(shí)，本子折成四格；抄寫詞組時(shí)，本子折成兩格；寫句子時(shí)，問和答不在同一行。中文寫在英文的下面。訂正作業(yè)后，空兩行給老師批閱。二、教師應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹趯?shí)踐中，我們開展了星級(jí)書寫評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的抄寫本，作業(yè)本達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得星，并定期評(píng)出五星級(jí)書寫嘉賓。作為老師一定要充分看到學(xué)生的每一點(diǎn)哪怕是很微小的進(jìn)步，對(duì)這種進(jìn)步給予充分的肯定。特別是書寫較差的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每一聲真誠(chéng)的贊揚(yáng)都是無(wú)價(jià)的。老師

9、可以把學(xué)生的作業(yè)定期展覽，把學(xué)生的不同時(shí)期的作業(yè)放在一起進(jìn)行比較，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，不斷進(jìn)步。三、開展多樣化寫字活動(dòng)      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，寫的教學(xué)也要在情境中進(jìn)行。促進(jìn)小學(xué)生寫字水平的提高。如組織班級(jí)寫字比賽、參觀其他同學(xué)的書寫、班級(jí)文化建設(shè)陣地里的寫字角定期更換展示學(xué)生的書寫情況。把音，形，意，境有機(jī)地整合到書的教學(xué)中來(lái)。如教師可以讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，在寫上英文單詞；做書簽、卡片再寫上祝賀語(yǔ)；給實(shí)物貼英文標(biāo)簽。低年級(jí)可以寫字母，寫單詞，抄歌詞，抄詩(shī)歌。高年級(jí)可以讓學(xué)生寫*記，畫海報(bào)，出英語(yǔ)黑板報(bào)，做英語(yǔ)手抄報(bào)等。這樣，他們

10、能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完成英語(yǔ)作業(yè)。      有這樣一句名言，“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨偹苤?，英語(yǔ)書寫不是一朝一夕的事，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累。教師要以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，寫好英語(yǔ)。近年來(lái),小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的高度重視。經(jīng)過幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已形成了一定模式的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以公正、全面、科學(xué)地反映出教師的教學(xué)成果及學(xué)生的吸收、運(yùn)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)中,寫有兩個(gè)方面的

11、含義:一是包括有良好的書寫習(xí)慣,;能聽寫與課本有關(guān)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒有生詞的材料,并且書寫規(guī)范、拼寫正確。二是寫作,即筆頭表達(dá),包括能用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法和句型簡(jiǎn)單造句、回答問題、改寫課文、看圖寫話;仿照已學(xué)題材寫小短文,并做到語(yǔ)言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。我在教學(xué)中,常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫單詞時(shí)將字母的印刷體和手寫體搞混,把I寫成了l,把L寫成J。書寫時(shí)沒有遵循規(guī)則,弄不清字母書寫的筆順、幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置,甚至出現(xiàn)本該寫在上中兩格的位置卻寫到了中下兩格。寫句子時(shí)首字母忘了大寫、句末的標(biāo)點(diǎn)忘寫或者把句號(hào)寫成“?！钡那闆r時(shí)有發(fā)生,單詞間距不均勻,不是太密就是太寬,如,書寫“Where

12、do you live?”時(shí),單.菜單一：傳統(tǒng)的寫教學(xué)中，書寫的機(jī)械訓(xùn)練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：“重合、充滿格、有斜度”用以指導(dǎo)學(xué)生的書寫。因此我們一定要示范到位，讓學(xué)生模仿，并及時(shí)糾正他們的書寫。可在五分鐘之內(nèi)，一定要事先講好要求，如作業(yè)紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準(zhǔn)學(xué)生再問，再寫錯(cuò)等問題的出現(xiàn)，節(jié)約時(shí)間，多次訓(xùn)練即可達(dá)統(tǒng)一要求。我常采用作業(yè)紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個(gè)漢語(yǔ)意思及音標(biāo)，下課鈴響，作業(yè)組長(zhǎng)收，能收到98%的作業(yè)，教師批改后及進(jìn)反饋。菜單二：變形抄寫小學(xué)階段，讓學(xué)生來(lái)默寫單詞是一件比較困難的事，學(xué)生厭倦，出錯(cuò)率高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生聽寫及默寫的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于抄寫。抄寫不能局限在簡(jiǎn)單的機(jī)械抄寫，教師要變換方法，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。我常讓學(xué)生自己歸類單詞并利用小筆記來(lái)積累歸類好的單詞；讓學(xué)生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶，并可以增加學(xué)生看單詞表的次數(shù)。抄寫單詞種類有，如水果類這樣的詞等、單詞接龍、只寫四個(gè)字母的單詞、寫含有a等字母的單詞，教師可根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容可預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，適應(yīng)安排抄寫的內(nèi)容。菜單三：圖畫釋義如抄寫“There are four a