《有機(jī)化學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)方案

1、有機(jī)化學(xué)課程整體設(shè)計(jì)方案一、課程建設(shè)背景（一）國內(nèi)外有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐現(xiàn)狀分析有機(jī)化學(xué)是化工類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了提高有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)效果，美國名校教材Organic Chemistry 8th在編排時(shí)就體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，通過趣味性、真實(shí)性、可讀性來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還配有課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在線輔導(dǎo)等，千方百計(jì)的讓學(xué)生的記憶性學(xué)習(xí)減至最小，理解性學(xué)習(xí)增至最大。美國紐約城市大學(xué)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)在課堂精講重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，安排了Workshop輔助教學(xué)，作為課堂教學(xué)的延伸。國內(nèi)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究也很多，比如借助多媒體手段提高學(xué)生興趣、結(jié)合科技前沿進(jìn)行教學(xué)等，都取

2、得了良好的效果，但是這些研究主要針對(duì)的是普通本科教育。高等職業(yè)教育和普通本科教育的最大區(qū)別是人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因此高等職業(yè)教育課程改革的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)和工作崗位。（二）基于工作過程的有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化改革的意義課程項(xiàng)目化教學(xué)是根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為訓(xùn)練技能的項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目組織原則實(shí)施教學(xué)與考核，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程教學(xué)方式，因此基于工作過程的有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)以工作過程中的實(shí)際

3、問題為中心，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。因此，課程項(xiàng)目化教學(xué)改革是促使高等職業(yè)教育課程走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。（三）有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)的提出作為一種導(dǎo)向，國內(nèi)很多高職院校進(jìn)行了基于工作過程的課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，但具體到有機(jī)化學(xué)課程的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，尚未見成熟案例?；谶@一考慮，在已有的研究基礎(chǔ)上，課題組擬對(duì)化工專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐，以改善高職有機(jī)化學(xué)課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，更好的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。二、課程建設(shè)目標(biāo)有機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)工程學(xué)院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。

4、有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)象為化工技術(shù)類專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，課程影響力大，受益面廣，是一門以基礎(chǔ)知識(shí)為起步，涉及有機(jī)化學(xué)操作技術(shù)的實(shí)用性課程，對(duì)人才培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。作為一門化工技術(shù)類專業(yè)的必修課，有機(jī)化學(xué)課程的目標(biāo)是：為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)； 為后續(xù)相關(guān)課程進(jìn)行知識(shí)積累服務(wù)； 為學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)工種職業(yè)資格證書服務(wù)；為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)； 為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、職后發(fā)展提高服務(wù)。按照專業(yè)方向闡述如下：（一）精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，在精細(xì)化學(xué)品開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理等工作的高端技能型人才。該專業(yè)

5、畢業(yè)生適合到精細(xì)化工類企業(yè)從事生產(chǎn)操作、化驗(yàn)分析、生產(chǎn)技術(shù)管理、研究開發(fā)、技術(shù)改造等工作；也可到科研、設(shè)計(jì)、學(xué)校等事業(yè)單位工作。近五年的調(diào)查顯示，我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事精細(xì)化學(xué)品的一線生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、研發(fā)助理等工作。精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)有機(jī)化學(xué)的后續(xù)課程主要有：精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)、精細(xì)化工工藝等。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)地、扎實(shí)地掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能，把有機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)緊密結(jié)合起來，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造以及從事精細(xì)化工等相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)

6、素養(yǎng)。（二）石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握石油化工生產(chǎn)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，在石油化工生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理等工作的高端技能型人才。該專業(yè)畢業(yè)生適合到石油化工企業(yè)從事生產(chǎn)操作、生產(chǎn)技術(shù)管理、研究開發(fā)、技術(shù)改造等工作；也可到科研、設(shè)計(jì)、學(xué)校等事業(yè)單位工作。近五年的調(diào)查顯示，我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事石油化工企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場操作、DCS操作、分析檢測(cè)等工作。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)有機(jī)化學(xué)的后續(xù)課程主要有：石油煉制技術(shù)、石油化工工藝、石油加工助劑、石油產(chǎn)品檢測(cè)與分析等。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)地、扎實(shí)地掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能，把有

7、機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)緊密結(jié)合起來，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造以及從事石油化工、煤化工、天然氣化工等相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。三、課程建設(shè)步驟（一）工作崗位調(diào)研與分析通過走訪相關(guān)化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、回訪在化工企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識(shí)需求狀況進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集不同專業(yè)方向、就業(yè)傾向?qū)W生對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的知識(shí)技能要求。同時(shí)收集企業(yè)可以提供的項(xiàng)目化教學(xué)素材。（二）知識(shí)能力分析知識(shí)能力分析的目的是獲得從事一定工作、完成崗位任務(wù)所必須的有機(jī)化學(xué)課程知識(shí)、技能、態(tài)度及相互關(guān)系，通過知識(shí)能力

8、分析確定有機(jī)化學(xué)課程拓展模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為不同專業(yè)方向、就業(yè)傾向的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行課程項(xiàng)目化教學(xué)提供理論依據(jù)。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施是基于工作過程的課程項(xiàng)目化改革的中心環(huán)節(jié)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教師要根據(jù)課程的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家職業(yè)資格必備的知識(shí)、技能要求，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出集知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)以下思路：1、將有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐納入專業(yè)改革的大局中，積極與其他課程改革進(jìn)行有效銜接，以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)過程項(xiàng)目化設(shè)

9、計(jì)應(yīng)緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目都要涵蓋解決具體生產(chǎn)問題的知識(shí)、技能、素質(zhì)。3、有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐不能急于求成。（四）教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，考慮學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、合理化程度、職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)等，綜合評(píng)價(jià)其職業(yè)能力。（五）課程建設(shè)成果的總結(jié)對(duì)有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐取得積極效果的部分，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)；同時(shí)，理性的對(duì)待項(xiàng)目化教學(xué)改革中不盡如人意的地方，分析產(chǎn)生的原因，進(jìn)行改進(jìn)，最終完成基于工作過程的有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目化課程開發(fā)，將課題成果進(jìn)行總結(jié)。四、課程建設(shè)的內(nèi)容與特色探索以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、基于工作崗位任務(wù)要求、能

10、夠滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（一）建設(shè)內(nèi)容1、課題組擬將有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對(duì)專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)不同的工作崗位任務(wù)要求。2、在有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以在企業(yè)調(diào)研時(shí)得到的生產(chǎn)項(xiàng)目或教師承擔(dān)的各類研究項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中來自主構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。3、充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。開放有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)提供實(shí)踐平臺(tái)；吸引

11、部分高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)助理實(shí)驗(yàn)員；建立有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑解惑；進(jìn)一步完善更新有機(jī)化學(xué)CAI課件；編寫有機(jī)化學(xué)課程項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)講義。（二）課程特色1、以化工生產(chǎn)中的工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，選擇教學(xué)內(nèi)容；2、以化工生產(chǎn)中的工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境；3、知識(shí)體系基于工作過程的項(xiàng)目化重構(gòu)，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。五、課程內(nèi)容選取與教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容選取的適用性有機(jī)化學(xué)課程授課對(duì)象是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一年級(jí)所有學(xué)生。由于不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事工作單位性質(zhì)不同、工作崗位不同，所需要熟練掌握的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容有所差別，課程組通

12、過走訪相關(guān)化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、回訪在化工企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識(shí)需求狀況進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集了不同專業(yè)方向、就業(yè)傾向?qū)W生對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的知識(shí)技能要求，有專業(yè)針對(duì)性的指定了分專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)。有機(jī)化學(xué)課程的授課內(nèi)容根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，主要面向我省精細(xì)化工、石油化工企業(yè)生產(chǎn)一線需要，進(jìn)行模塊式選擇組合，不同專業(yè)方向各有側(cè)重點(diǎn)，完全適用于培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的精細(xì)化工、石油化工企業(yè)高端技能型人才。（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程組將有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論基礎(chǔ)模塊、理論拓展模塊和技術(shù)實(shí)踐模塊，見圖1。理論基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)公共選修模塊

13、，對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)和主要教學(xué)項(xiàng)目見表1。理論拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對(duì)專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)后續(xù)課程知識(shí)要求、不同專業(yè)方向就業(yè)的需要。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)和主要不同專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目見表2。技術(shù)實(shí)踐模塊是配合理論基礎(chǔ)模塊、理論拓展模塊學(xué)習(xí)需要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊，不同的專業(yè)首先選學(xué)其中的基本訓(xùn)練項(xiàng)目，然后根據(jù)專業(yè)需要，更高層次的技能訓(xùn)練在有機(jī)化學(xué)課程實(shí)訓(xùn)周內(nèi)完成，以鞏固和拓展學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)和主要不同專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目見表3、表4。圖1 有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)1、理論基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容的組織與安排理論基礎(chǔ)模塊包括五個(gè)公共必

14、選項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)52學(xué)時(shí)，3學(xué)分，在一年級(jí)第一學(xué)期執(zhí)行，主要教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)見表1。序號(hào)項(xiàng)目任務(wù)（主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）學(xué)時(shí)基礎(chǔ)1有機(jī)化學(xué)課程導(dǎo)論1.1有機(jī)化合物的發(fā)展和有機(jī)化合物1.2有機(jī)化合物的一般性質(zhì)1.3有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特征1.4有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型1.5有機(jī)化合物的分類4基礎(chǔ)2烷烴、環(huán)烷烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用2.1 烷烴、環(huán)烷烴的來源2.2 烷烴、環(huán)烷烴的異構(gòu)和命名2.3 烷烴、環(huán)烷烴的結(jié)構(gòu)2.4 烷烴的性質(zhì)與應(yīng)用2.5 環(huán)烷烴的性質(zhì)與應(yīng)用12基礎(chǔ)3烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用3.1 烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)3.2 烯烴、炔烴的同分異構(gòu)與命名3.3 烯烴、炔烴的物理性質(zhì)3.4 烯烴的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用3.5

15、 炔烴的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用3.6 烯烴、炔烴的來源和制備方法16基礎(chǔ)4二烯烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用4.1 二烯烴的同分異構(gòu)與命名4.2 二烯烴的結(jié)構(gòu)4.3 二烯烴的性質(zhì)與應(yīng)用4基礎(chǔ)5芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用5.1 芳香烴的同分異構(gòu)與命名5.2 芳香烴的結(jié)構(gòu)5.3 芳香烴的物理性質(zhì)5.4 芳香烴的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用5.5 親電取代反應(yīng)定位規(guī)則與應(yīng)用5.6 稠環(huán)芳烴與非苯芳烴16表1 理論基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容2、理論拓展模塊教學(xué)內(nèi)容的組織與安排理論拓展模塊對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)，3學(xué)分，在一年級(jí)第二學(xué)期執(zhí)行。由4個(gè)項(xiàng)目，13個(gè)子項(xiàng)目組成，教學(xué)內(nèi)容的主要選取原則為：（1）根據(jù)在地方化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對(duì)專業(yè)方向、就業(yè)傾

16、向的不同，進(jìn)行選??；（2）適應(yīng)后續(xù)課程知識(shí)積累和技術(shù)實(shí)踐模塊知識(shí)需要進(jìn)行選取；（3）對(duì)學(xué)生考取相應(yīng)技術(shù)工種的資格證有支持作用的內(nèi)容。主要教學(xué)項(xiàng)目和選用專業(yè)方向見表2。序號(hào)項(xiàng)目子項(xiàng)目選用專業(yè)方向?qū)W時(shí)拓展1鹵代烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用鹵代烷烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)6鹵代烯烴和鹵代芳烴性質(zhì)與應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)2拓展2含氧有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4醚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4醛和酮的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)8羧酸及衍生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)8呋喃及衍生物的

17、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4拓展3含硫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用硫醇、硫酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4硫醚、二硫化物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用石油化工專業(yè)2其他含硫有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用石油化工專業(yè)2拓展4含氮有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用胺的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4其他含氮有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用石油化工專業(yè)4表2 理論拓展模塊教學(xué)內(nèi)容3、技術(shù)實(shí)踐模塊教學(xué)內(nèi)容的組織與安排技術(shù)實(shí)踐模塊是配合理論基礎(chǔ)模塊、理論拓展模塊學(xué)習(xí)需要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊，教學(xué)內(nèi)容的安排采用了分層級(jí)的進(jìn)階式設(shè)計(jì)，分為兩個(gè)層次。第一層次包含9個(gè)基本實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)，2學(xué)分，在一年級(jí)

18、第一學(xué)期有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)周進(jìn)行；第二層次包括8個(gè)技術(shù)提高項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)，2學(xué)分，在一年級(jí)第二學(xué)期有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)周執(zhí)行。不同的專業(yè)共同選學(xué)第一層次的基本實(shí)踐項(xiàng)目，然后根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和后續(xù)課程需求，分專業(yè)從第二層級(jí)的技術(shù)提高項(xiàng)目中選擇5個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行技能提高訓(xùn)練。技術(shù)實(shí)踐模塊基本實(shí)踐項(xiàng)目主要訓(xùn)練項(xiàng)目見表3。序號(hào)項(xiàng)目任務(wù)（主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）學(xué)時(shí)基本1走進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室任務(wù)一：實(shí)驗(yàn)室位置確認(rèn)任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室重大危險(xiǎn)與逃生路線任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)識(shí)與認(rèn)領(lǐng)任務(wù)四：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)教育任務(wù)五：自行設(shè)計(jì)蒸餾水的制備裝置任務(wù)六：實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃4基本2走進(jìn)有機(jī)化學(xué)試劑倉庫任務(wù)一：有機(jī)化學(xué)試劑倉庫位置確認(rèn)任務(wù)二：有機(jī)

19、化學(xué)試劑倉庫重大危險(xiǎn)與逃生路線任務(wù)三：有機(jī)化學(xué)試劑的儲(chǔ)存任務(wù)四：有機(jī)化學(xué)品倉庫安全常識(shí)教育任務(wù)五：短缺化學(xué)藥品的購買4基本3菠菜中天然色素的提取與分離任務(wù)一：葉綠體色素的提取任務(wù)二：葉綠體色素的紙層析分離任務(wù)三：葉綠體色素的柱層析分離6基本4分子模型組裝任務(wù)一：構(gòu)造異構(gòu)體分子模型組裝任務(wù)二：順反異構(gòu)體構(gòu)型模型組裝任務(wù)三：構(gòu)象異構(gòu)體分子模型組裝任務(wù)四：旋光異構(gòu)構(gòu)型組裝4基本5甲烷的制備、性質(zhì)與應(yīng)用任務(wù)一：甲烷的制備任務(wù)二：甲烷的性質(zhì)任務(wù)三：烷烴的通性4基本6乙烯的制備、性質(zhì)與應(yīng)用任務(wù)一：乙烯的制備任務(wù)二：乙烯的性質(zhì)任務(wù)三：乙烯的鑒定4基本7乙炔的制備、性質(zhì)與應(yīng)用任務(wù)一：乙炔的制備任務(wù)二：乙炔的性質(zhì)任務(wù)三：乙炔的鑒定（金屬炔化物）6基本8高吸水樹脂合成與測(cè)試任務(wù)一：聚丙烯酸型高吸水樹脂的制備任務(wù)二：高吸水樹脂吸水倍率的測(cè)試4基本9化工廠參觀認(rèn)識(shí)任務(wù)一：化工廠安全常識(shí)教育任務(wù)二：化工廠常見生產(chǎn)場景認(rèn)知4表3 技術(shù)實(shí)踐模塊基本實(shí)踐項(xiàng)目主要訓(xùn)練項(xiàng)目技術(shù)實(shí)踐模塊技能提高項(xiàng)目主要訓(xùn)練項(xiàng)目和選用專業(yè)方向見表4。序號(hào)項(xiàng)目任務(wù)（主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）選用專業(yè)方向?qū)W時(shí)提高1乙酸乙酯的合成任務(wù)一：硫酸催化酯化法（回流-蒸餾法）任務(wù)二：硫酸催化酯化法（滴液蒸餾法）精細(xì)化工專業(yè)石油化工專業(yè)4提高2對(duì)位紅的制備與棉布染色任務(wù)一：乙酰苯胺硝化和