小學(xué)立體幾何教案

1、小學(xué)立體幾何教案【篇一：立體幾何教案】【篇二：立體幾何教案】第一章：空間幾何體1.1.1 柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。（3）會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié) 構(gòu)特征。（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類。2 過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出柱、錐、臺(tái)、 球的幾何結(jié)構(gòu)特征。（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。（2）

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的 結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。三、教學(xué)用具（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。 （2）實(shí)物模型、投影儀四、教學(xué)思路（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1 教師提出問(wèn)題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能 舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？引導(dǎo)學(xué)生回憶， 舉例和相互交流。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。2 所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，（展示具有 柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體），你能通過(guò)觀察。根據(jù)某種 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些空間物體進(jìn)行分類嗎？這

3、是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）、研探新知1 引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論，對(duì)物體進(jìn)行分類，分辯 棱柱、圓柱、棱錐。2 觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片，它們各自的特點(diǎn)是 什么？它們的共同特點(diǎn)是什么？3組織學(xué)生分組討論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在 此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。（1）有兩個(gè)面互相平行；（ 2 ）其余各面都是平行四邊形；（ 3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平 行。概括出棱柱的概念。4 教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。5 提出問(wèn)題：各種這樣的棱柱，主要有什么不同？可不可以根據(jù)不 同對(duì)棱柱分類？ 請(qǐng)列舉身邊具有已學(xué)過(guò)的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并

4、 說(shuō)出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？6 以類似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特 征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示。7 讓學(xué)生觀察圓柱，并實(shí)物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出 圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。8 引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相 關(guān)概念和表示，借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。9 教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱為臺(tái)體，圓錐 與棱錐統(tǒng)稱為錐體。10 現(xiàn)實(shí)世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺(tái)、球等幾 何結(jié)構(gòu)特征的物體組合而成。請(qǐng)列舉身邊具有已學(xué)過(guò)的幾何結(jié)構(gòu)特 征的物體，并說(shuō)出組成

5、這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本 幾何體組成的？（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思 考。1 有兩個(gè)面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱 柱（舉反例說(shuō)明，如圖）2 棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？3 .課本 p8，習(xí)題 1.1 a 組第 1 題。4 圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓 臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？5 棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？四、鞏固深化練習(xí)：課本 p7 練習(xí) 1、2（1）（ 2）課本 p8 習(xí)題 1.1 第 2、 3、4 題五、歸納整理由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容六、布置作業(yè)課本

6、 p8 練習(xí)題 1.1 b 組第 1 題課外練習(xí) 課本 p8 習(xí)題 1.1 b 組第 2 題1.2.1空間幾何體的三視圖（ 1 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能（1）掌握畫(huà)三視圖的基本技能（2）豐富學(xué)生的空間想象力2 過(guò)程與方法主要通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，動(dòng)手作圖，體會(huì)三視圖的作用。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）提高學(xué)生空間想象力（2）體會(huì)三視圖的作用二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：畫(huà)出簡(jiǎn)單組合體的三視圖 難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體三、學(xué)法與教學(xué)用具1 學(xué)法：觀察、動(dòng)手實(shí)踐、討論、類比2 教學(xué)用具：實(shí)物模型、三角板四、教學(xué)思路（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開(kāi)課題“橫看成嶺側(cè)看成峰 ”，這說(shuō)明從不同的角度看同

7、一物體視覺(jué)的效果 可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這 堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球的三視 圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），你能畫(huà)出空間幾何體的三視圖嗎？（二）實(shí)踐動(dòng)手作圖1 講臺(tái)上放球、長(zhǎng)方體實(shí)物，要求學(xué)生畫(huà)出它們的三視圖，教師巡 視，學(xué)生畫(huà)完后可交流結(jié)果并討論 ;2 教師引導(dǎo)學(xué)生用類比方法畫(huà)出簡(jiǎn)單組合體的三視圖 （1）畫(huà)出球放在長(zhǎng)方體上的三視圖 （2）畫(huà)出礦泉水瓶（實(shí)物放在桌面上）的三視圖 學(xué)生畫(huà)完后，可把自己的作品展示并與同學(xué)交流，總結(jié)自己的作圖 心得。作三視圖之前應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了它的基本結(jié)構(gòu)特征后，再動(dòng)

8、手 作圖。3 三視圖與幾何體之間的相互轉(zhuǎn)化。 （1） 投影出示圖片 （課本 p10 ， 圖 1.2-3 ）請(qǐng)同學(xué)們思考圖中的三視圖表示的幾何體是什么？ （2）你能畫(huà)出圓臺(tái)的三視圖嗎？（3）三視圖對(duì)于認(rèn)識(shí)空間幾何體有何作用？你有何體會(huì)？ 教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，然后讓學(xué)生發(fā)表對(duì) 上述問(wèn)題的看法。4 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出 1.2-4 中其他物體表示的空間幾何體的三視圖，并 與其他同學(xué)交流。（三）鞏固練習(xí)課本 p12 練習(xí) 1、 2 p18 習(xí)題 1.2 a 組 1（四）歸納整理 請(qǐng)學(xué)生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖（五）課外練習(xí)1 自己動(dòng)手制作一個(gè)底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱

9、錐模 型，并畫(huà)出它的三視圖。2 自己制作一個(gè)上、下底面都是相似的正三角形，側(cè)面是全等的等 腰梯形的棱臺(tái)模型，并畫(huà)出它的三視圖。1.2.2空間幾何體的直觀圖（ 1 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能 （1）掌握斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)水平設(shè)置的平面圖形的直觀圖。 （2）采用對(duì)比的方法了解在平行投影下畫(huà)空間圖形與在中心投影下 畫(huà)空間圖形兩種方法的各自特點(diǎn)。2 過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)觀察和類比，利用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)出空間幾何體的直觀圖。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）提高空間想象力與直觀感受。（2）體會(huì)對(duì)比在學(xué)習(xí)中的作用。（3）感受幾何作圖在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)空間幾何值的直觀圖。

10、三、學(xué)法與教學(xué)用具1 學(xué)法：學(xué)生通過(guò)作圖感受圖形直觀感，并自然采用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà) 空間幾何體的過(guò)程。2 教學(xué)用具：三角板、圓規(guī)四、教學(xué)思路（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1 我們都學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，這節(jié)課我們畫(huà)一物體：圓柱 把實(shí)物圓柱放在講臺(tái)上讓學(xué)生畫(huà)。2 學(xué)生畫(huà)完后展示自己的結(jié)果并與同學(xué)交流，比較誰(shuí)畫(huà)的效果更好， 思考怎樣才能畫(huà)好物體的直觀圖呢？這是我們這節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （二）研探新知1例 1 ，用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)水平放置的正六邊形的直觀圖，由學(xué)生閱 讀理解，并思考斜二測(cè)畫(huà)法的關(guān)鍵步驟，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教 師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。畫(huà)水平放置的多邊形的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點(diǎn)的位置，因 為多邊形頂點(diǎn)的位置一旦確

11、定，依次連結(jié)這些頂點(diǎn)就可畫(huà)出多邊形 來(lái)，因此平面多邊形水平放置時(shí)，直觀圖的畫(huà)法可以歸結(jié)為確定點(diǎn) 的位置的畫(huà)法。強(qiáng)調(diào)斜二測(cè)畫(huà)法的步驟。練習(xí)反饋 根據(jù)斜二測(cè)畫(huà)法，畫(huà)出水平放置的正五邊形的直觀圖，讓學(xué)生獨(dú)立 完成后，教師檢查。2例 2 ，用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)水平放置的圓的直觀圖 教師引導(dǎo)學(xué)生與例 1 進(jìn)行比較，與畫(huà)水平放置的多邊形的直觀圖一 樣，畫(huà)水平放置的圓的直觀圖，也是要先畫(huà)出一些有代表性的點(diǎn)， 由于不能像多邊那樣直接以頂點(diǎn)為代表點(diǎn)，因此需要自己構(gòu)造出一 些點(diǎn)。教師組織學(xué)生思考、討論和交流，如何構(gòu)造出需要的一些點(diǎn)，與學(xué) 生共同完成例 2 并詳細(xì)板書(shū)畫(huà)法。3 探求空間幾何體的直觀圖的畫(huà)法（1）例 3，用

12、斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)長(zhǎng)、寬、高分別是 4cm 、3cm 、2cm 的長(zhǎng)方體abed- a b c 的直觀圖。教師引導(dǎo)學(xué)生完成，要注意對(duì)每一步驟提出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生按部 就班地畫(huà)好每一步，不能敷衍了事。（2）投影出示幾何體的三視圖、課本 p15 圖 1.2-9 ，請(qǐng)說(shuō)出三視圖 表示的幾何體？并用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)出它的直觀圖。教師組織學(xué)生思 考，討論和交流完成， 教師巡視幫不懂的同學(xué)解疑， 引導(dǎo)學(xué)生正確 把握?qǐng)D形尺寸大小之間的關(guān)系。4 平行投影與中心投影投影出示課本 p17 圖 1.2-12 ，讓學(xué)生觀察比較概括在平行投影下畫(huà) 空間圖形與在中心投影下畫(huà)空間圖形的各自特點(diǎn)。5鞏固練習(xí)，課本 p16 練習(xí) 1（1

13、）， 2，3，4三、歸納整理學(xué)生回顧斜二測(cè)畫(huà)法的關(guān)鍵與步驟四、作業(yè)1 書(shū)畫(huà)作業(yè)，課本 p17 練習(xí)第 5 題2課外思考 課本 p16 ，探究（ 1）（ 2）【篇三：北師大版高中數(shù)學(xué)必修第一章立體幾何初步 全部教學(xué)設(shè)計(jì)】北師大版高中數(shù)學(xué)必修 2 第一章立體幾何初步全部教案法門高中 姚連省1.1 簡(jiǎn)單幾何體第一課時(shí) 1.1.1 簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)體一、 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：（ 1）通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。（ 2 ）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。（ 3 ） 會(huì)用語(yǔ)言概述圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類。2過(guò)程與方法：（ 1）讓學(xué)生通過(guò)直觀感受

14、空間物體， 從實(shí)物中概括出圓柱、 圓錐、 圓臺(tái)、 球的結(jié) 構(gòu)特征。 （ 2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生 活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出圓柱、圓錐、圓臺(tái)、 球的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。三、教學(xué)方法( 1)學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。( 2)教法：探析討 論法。四、教學(xué)過(guò)程：(一 )、新課導(dǎo)入： 1. 討論：經(jīng)典的建筑給人以美的享受，其中奧秘 為何？世間萬(wàn)物，

15、為何千姿百態(tài)？ 2. 提問(wèn)：小學(xué)與初中在平面上研 究過(guò)哪些幾何圖形？在空間范圍上研究過(guò)哪些？ 3. 導(dǎo)入：進(jìn)入高中， 在必修的第一、二章中，將繼續(xù)深入研究一些空間幾何圖形，即 學(xué)習(xí)立體幾何，注意學(xué)習(xí)方法：直觀感知、操作確認(rèn)、思維辯證、 度量計(jì)算 .(二)、研探新知：(I)、空間幾何體的類型問(wèn)題提出：1. 在平面幾何中，我們認(rèn)識(shí)了三角形，正方形，矩形，菱形，梯形， 圓，扇形等平面圖形 .那么對(duì)空間中各種各樣的幾何體，我們?nèi)绾握J(rèn) 識(shí)它們的結(jié)構(gòu)特征？2. 對(duì)空間中不同形狀、大小的幾何體我們?nèi)绾卫斫馑鼈兊穆?lián)系和區(qū)別？探究：空間幾何體的類型思考 1：在我們周圍存在著各種各樣的物體，它們都占據(jù)著空間的 一

16、部分 .如果我們只考慮這些物體的形狀和大小，而不考慮其他因素， 那么由這些抽象出來(lái)的空間圖形就叫做空間幾何體 .你能 列舉那些空間幾何體的實(shí)例？思考 2：觀察下列圖片，你知道這圖片在幾何中分別叫什么名稱嗎？ 思考 3：如果將這些幾何體進(jìn)行適當(dāng)分類，你認(rèn)為可以分成那幾種 類型？思考 4：圖( 2)( 5)( 7)( 9)( 13)( 14)( 15)( 16)有何 共同特點(diǎn)？這些幾何體可以統(tǒng)一叫什么名稱？多面體思考 5：圖( 1)( 3)( 4)( 6)( 8)( 10)( 11)( 12)有何共同特點(diǎn)？這些幾何體可以統(tǒng)一叫什么名稱？旋轉(zhuǎn)體思考 6：一般地，怎樣定義多面體？圍成多面體的各個(gè)多邊形

17、，相 鄰兩個(gè)多邊形的公共邊，以及這些公共邊的公共頂點(diǎn)分別叫什么名 稱？由若干個(gè)平面多邊形圍成的幾何體叫做多面體 .思考 7：一般地，怎樣定義旋轉(zhuǎn)體？ 體叫做旋轉(zhuǎn)體。（）、探究簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)體的結(jié)構(gòu)特征1. 探究圓柱、圓錐的結(jié)構(gòu)特征：1討論：圓柱、圓錐如何形成？2定義：以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)，其余三邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體叫圓柱；以直角三角形的一條直角邊為旋轉(zhuǎn)軸,其余兩邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體叫圓錐 .f列舉生活中的棱柱實(shí)例f結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：底面、軸、側(cè)面、母 線、高.f表示方法 觀察書(shū) p2 若干圖形，找出相應(yīng)幾何體；舉例：生活中的柱體、錐體 .2、探究圓臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征：1定義：用一

18、個(gè)平行于圓錐底面的平面去截圓錐，截面和底面之間 的部分叫做圓臺(tái) .f列舉生活中的實(shí)例結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：上下底面、側(cè)面、側(cè)棱（母 線）、頂點(diǎn)、高 .2討論：圓臺(tái)的表示？圓臺(tái)可如何旋轉(zhuǎn)而得？3討論：圓臺(tái)分別具有一些什么幾何性質(zhì)？圓臺(tái)：兩底面是兩個(gè)半 徑不同的圓；軸截面是等腰梯形；任意兩條母線的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)；母線長(zhǎng)都相等 .3探究球體的結(jié)構(gòu)特征：1定義：以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的 幾何體，叫球體 .f列舉生活中的實(shí)例結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)：球心、半徑、直徑.f球的表示.2討論：球有一些什么幾何性質(zhì)？ 討論：球與圓柱、圓錐、圓 臺(tái)有何關(guān)系？（旋轉(zhuǎn)體）（三）、課堂小結(jié)：幾何圖形；相關(guān)概念；相

19、關(guān)性質(zhì)；生活實(shí)例；（四）、鞏固練習(xí)： 1. 練習(xí)：教材 p7 1、2 題.2. 已知圓錐的軸截面等腰三角形的腰長(zhǎng)為 5cm, 面積為 12cm, 求圓 錐的底面半徑 .3. 已知圓柱的底面半徑為 3cm, 軸截面面積為 24cm, 求圓柱的母線 長(zhǎng).4. 判斷下列說(shuō)法是否正確 : （1）、圓柱、圓錐、圓臺(tái)的底面都是圓 面。正確。（ 2）、圓臺(tái)的上下底面圓周上任兩點(diǎn)的連線即圓臺(tái)的母 線。錯(cuò)誤。（ 3 ）、球和圓柱的截面一定是圓面。錯(cuò)誤。（ 4）、以 直角三角形的一邊為軸，其余兩邊旋轉(zhuǎn)所得曲面圍成的幾何體是圓 錐。錯(cuò)誤。（五）、作業(yè)：課本 :習(xí)題 1-1 a 組 3、 4 . b 組 1 思考題：

20、如圖（ 1）、（ 2）中繞虛線旋轉(zhuǎn)一周后形成的幾何體是由 哪些簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)體構(gòu)成的？b a c f b a c d e d f e g五、教后反思： 第二課時(shí) 1.1.2 簡(jiǎn)單多面體一、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：（ 1）通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的 直觀感知。（ 2 ）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。（ 3 ） 會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、棱臺(tái)、簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征。（4）會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類。 2過(guò)程與方法：（ 1） 讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出棱柱、棱錐、棱臺(tái)、 簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征。（ 2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué) 的知識(shí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）使學(xué)生感受空間幾何體存在 于現(xiàn)實(shí)生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能 力。（ 2 ）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出棱柱、棱錐、棱臺(tái)、 簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征。 難點(diǎn)：棱柱、棱錐、棱