小學科學《走近走馬燈》展示課公開課教學實錄(有配套課件)

1、蘇教版小學科學 走近走馬燈展示課公開課教學實錄 （有配套課件） 史柏良工作室開發(fā)案例（工作室展示課）走近走馬燈課堂實錄師生問好。第1課時：研究走馬燈一、走馬燈歷史。師：出示走馬燈，今天老師給同學們帶來一個有趣的玩意兒。知道是 什么呢？生：走馬燈師：你是怎么知道的？生：它會轉(zhuǎn)，畫在上面的圖案就象在走。 師：你觀察的真仔細，真棒。師：老師帶來的是一盞簡易的走馬燈，今天，老師就和同學們一起走 近走馬燈（出示課題）師：請大家先看大屏幕視頻：古代走馬燈視頻介紹： “走馬燈 ”的制作歷史非常悠久，據(jù)史料記載，在宋代時民間就 盛行“走馬燈 ”了，這充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。 因為當時多 是在燈的各個

2、面上繪制古代武將騎馬的圖畫，而燈轉(zhuǎn)動時看起來幾個 人你追我趕一樣，故名 “走馬燈 ”，又可以叫做 “轉(zhuǎn)燈”。二、走馬燈原理師：開動小腦筋，想一想，走馬燈為什么會旋轉(zhuǎn)？ 生：空氣熱起來，熱空氣上升，燈就轉(zhuǎn)起來了 師：誰讓空氣熱起來的？ 生：蠟燭燃燒，讓周圍的空氣熱起來了。師：你的知識可真豐富 師：大家看大屏幕。視頻：走馬燈為什么會旋轉(zhuǎn)？ 蠟燭燃燒燒熱周圍的空氣， 熱空氣上升， 上升的空氣帶動走馬燈上的 風車轉(zhuǎn)動師：現(xiàn)在你們明白了嗎？ 生：熱空氣上升帶動走馬燈轉(zhuǎn)動 師板書：轉(zhuǎn)動原理：熱空氣上升師：走馬燈燈筒頂部的裝置叫葉輪，走馬燈旋轉(zhuǎn)就是因為熱空氣上升 帶動了走馬燈頂部的葉輪旋轉(zhuǎn)。 （出示走馬燈燈

3、筒頂部的裝置給同學們 看）師：老師還帶來了四種不同葉輪制作的走馬燈（擺出四種不同葉輪的 走馬燈），1號是斜貼的，2號是平貼的，3號是亂貼的，4號是豎貼的視頻：四種葉輪的形狀師：看這四種葉輪，大家想一想，上升的熱空氣會帶動哪一種葉輪旋 轉(zhuǎn)呢？ 生猜測：1號、2號、4號 師：到底上升的熱空氣會帶動哪一種葉輪旋轉(zhuǎn)呢？ 生：點上蠟燭試一試（1號轉(zhuǎn)了，其他不動） 師：1號轉(zhuǎn)起來，說明什么？ 生：說明熱空氣只能帶動傾斜的葉輪轉(zhuǎn)動 師板書：傾斜葉輪三、 制作走馬燈 師： 關于走馬燈， 大家還想了解什么？ 生： 走馬燈是怎么做的？師：大家也想走走馬燈嗎？ 生齊：想 師：好，那我們就一起先來做走馬燈，然后再繼續(xù)

4、研究它。好不好？ 生：好 師：那讓我們一起先來看看走馬燈是怎樣制作的，制作的過程中需要 注意些什么視頻：走馬燈的制作（有配音） 生觀看 師：走馬燈就這樣制作好了，誰來說說制作的過程中需要注意哪些問 題？生：注意安全；注意中間的圓不能剪；子母扣要認清；師：注意事項在提示卡上， 制作方法也可以看大屏幕，2人一組開始制 作。步驟和注意點 （提示卡）1、做葉輪。（中間的圓不能剪，子母扣注意方向）2、貼葉輪。（注意 沿斜線貼）3、放燈罩。（支架對準子母扣）4、點蠟燭。（先點燃后放入燈罩下）（視頻：扣子母扣、粘葉輪2個重點循環(huán)）學生制作走馬燈， 教師巡視指導。 師給做好的點上蠟燭 （少數(shù)小組點2個）四、研

5、究走馬燈 師：剛才我們一起制作了走馬燈，請同學們觀察一下自己的走馬燈和 周圍同學的走馬燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以討論下生討論生匯報：我的走馬燈往左邊轉(zhuǎn)，后面同學的走馬燈往右邊轉(zhuǎn) 師：其他同學有沒有發(fā)現(xiàn)這個情況？（生點頭）都發(fā)現(xiàn)了， （出示左右 旋轉(zhuǎn)的走馬燈）一個往左轉(zhuǎn)，一個往右轉(zhuǎn)，這是什么原因造成的呢？ 生：葉輪的方向不一樣，有的葉輪是往左邊，有的葉輪往右邊 師：你真聰明，一眼就發(fā)現(xiàn)了。老師準備了2種葉輪，（出示葉輪的紙 條）一種是線條向右傾斜的，一種是線條向左傾斜的。（視頻：轉(zhuǎn)動方向） 我們來看看，葉輪線條向右傾斜的走馬燈怎么轉(zhuǎn)？生：向右轉(zhuǎn) 葉輪線條向左傾斜的走馬燈怎么轉(zhuǎn)？生：向左轉(zhuǎn) 師：這說明

6、走馬燈轉(zhuǎn)動的方向和什么有關？ 生：和葉輪的傾斜方向有關師板書： 轉(zhuǎn)動方向：葉輪的傾斜方向有關師：剛才觀察中還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢。師：轉(zhuǎn)的快和慢與什么有關系呢？ 生：與熱量多少有關，熱量多就轉(zhuǎn)的快 師：你想怎樣驗證你的想法？ 生：一個走馬燈放一個蠟燭，另一個走馬燈下放2個蠟燭（點蠟燭） 生觀察（2個蠟燭的走馬燈轉(zhuǎn)的快）師：說明了什么？ 生：轉(zhuǎn)動的快和慢與熱量多少有關 師板書： 轉(zhuǎn)動快慢：與熱量的多少有關師：還和什么有關？ 生：和空隙的大小有關 師：你覺得有怎么樣的關系？生：空隙大的快，空隙小的慢 師：（出示葉輪豎貼的）這個空隙夠大了，可它轉(zhuǎn)起來了嗎？ 生：沒有師：那你覺得與

7、空隙的大小有關系嗎？ 生：應該沒有，只有傾斜的葉輪才能轉(zhuǎn)動師：剛有個小組和我說，同樣是一個蠟燭，怎么也有快有慢？ 生：慢的小組他們制作的走馬燈有點歪歪扭扭的 師：呵呵，也就是說轉(zhuǎn)動的快慢還和制作的好不好，也就是制作工藝 有關，是不是??？師板書： 制作工藝師：還有什么問題？ 生：一開始轉(zhuǎn)的慢，后來慢慢快起來了，為什么？ 師：誰知道為什么？幫他解決一下 生：一開始蠟燭的熱量還沒達到一定的程度，慢慢熱起來，走馬燈就 快了師：你回答的真棒，（問前一名學生）你明白了嗎？ （休息5分鐘）第2課時：走馬燈拓展一、視覺暫留師：看老師的走馬燈，上面畫了四種不同形態(tài)的羚羊，當走馬燈轉(zhuǎn)起來的時候，你看到了什么？生：

8、象一只羚羊在奔跑。師：哦，象一只羚羊在奔跑，為什么會有這種感覺？生：前面的圖片會留在我們眼睛里一會兒，感覺就象連起來了師：你可真是一位愛動腦的小朋友。師：看大屏幕（視頻：視覺暫留）有配音師：看了之后，知道為什么感覺象一只羚羊在奔跑了嗎？ 生：視覺暫留師：是啊，第一幅圖轉(zhuǎn)過去后會停留在我們眼睛里一會兒，第二圖在這時進入我們眼睛并和第一幅圖重合，因為他們只有腳的變化，我們 就感覺羚羊在奔跑了。二、創(chuàng)作圖案師：看到走馬燈上的羚羊圖案是不是也想美化一下自己的走馬燈？先 別忙，老師還要請同學們幫忙出個主意，（出示羚羊圖案），我該放到 哪種轉(zhuǎn)動方向的走馬燈上？生：朝左轉(zhuǎn)的師：為什么？生：因為羚羊頭是朝左的

9、師：那要在朝右的走馬燈上畫圖，羚羊頭朝哪邊呢？生：朝右?guī)煟阂瓤纯次覀兊淖唏R燈是怎么轉(zhuǎn)的，再決定畫的方向。師：剛才的羚羊是統(tǒng)一圖案，水平方向的，老師還準備了一些不同的 圖案出示小魚：有沒有方向要求？（朝左）這是曲線的游動出示種子發(fā)芽：有沒有方向要求？（朝左）出示彩虹條紋：有沒有方向要求？（沒有）斜線方向師：美化自己的走馬燈之前我們要做哪些思考？生：思考畫什么內(nèi)容；思考畫的方向； 師：畫出自己的想法吧生自主創(chuàng)作，師巡視指導。畫好的放在講臺上展示。三、走馬燈的創(chuàng)造師：我們一起制作了走馬燈，知道走馬燈是依靠上升的熱空氣帶動傾 斜的葉輪轉(zhuǎn)動起來的，其實，熱空氣的上升還有很多的應用，看大屏 幕（視頻：孑L明燈、熱氣球）有足夠的熱量的時候就可以載人環(huán)球航 行了師：我們今天制作的走馬燈是用蠟燭做熱源的，蠟燭產(chǎn)生熱空氣，其 實產(chǎn)生熱空氣的熱源有很多，比如這個走馬燈（出示燈泡做熱源的走 馬燈