最新家校聯(lián)合共促學(xué)生成長

1、精品文檔家校聯(lián)合共促學(xué)生成長只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。如今，家庭在孩子教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，我們也正 在實(shí)踐著家長教育資源的開發(fā)和利用。充分利用家長人力資源，將家長 納入到班級(jí)教學(xué)與管理中來，創(chuàng)立一種新穎的，多方位的管理模式，對(duì) 于改進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)效果， 以及減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，都有不可估量 而深遠(yuǎn)的影響。西方的一些國家早已建立了成熟而先進(jìn)的家長志愿協(xié) 會(huì)，極大地促進(jìn)了教育的改革與實(shí)踐，所以我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該借鑒 西方成功先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長參與到班級(jí)管理 中，充分發(fā)揮家長的教育和管理作用。一、家長參與管理班級(jí)建設(shè)中，不應(yīng)該是教師

2、孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)該是教師與家長攜手共創(chuàng)。教師要 能通過各種途徑，力求將班級(jí)的工作情況，及時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長，并努力創(chuàng)設(shè)條件 讓家長積極參與班級(jí)的管理當(dāng)中來，讓家長做班級(jí)實(shí)實(shí)在在的管理者。具體措施 有：1、開設(shè)“家長信箱”。每次接手一個(gè)新班級(jí)，我第一件事就是查看班級(jí) 中學(xué)生是否都開通了校信通，如果有學(xué)生沒有開通的，馬上與家長聯(lián)系，了解原 因并說服家長，保證班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都開通了校信通。 也保證了教師和家長之間 及時(shí)、有效地溝通。校信通不僅僅是教師給學(xué)生家長發(fā)發(fā)家庭作業(yè)，更多的功能 應(yīng)該是教師和家長之間交流、溝通的信箱。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長向班級(jí)提供信息，可以是關(guān)于如何教育孩子的經(jīng)驗(yàn)方法，可以是班級(jí)管理的意

3、見、建議，也可以是在家 里教育孩子時(shí)遇到的棘手問題等等。 這些信息都可以通過校信通發(fā)給教師、 教師 再分享給其他家長，教師和家長共同探討，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同管理。2、開發(fā)家長物力資源。班級(jí)的活動(dòng)課程、環(huán)境布置等，需要許多有助于活動(dòng)開展 的物品，如：環(huán)境布置：隊(duì)角、學(xué)習(xí)園地中的小裝飾、黑板報(bào)的內(nèi)容等，引導(dǎo)家長 的積極支持和參與，能收到很好的效果，也是讓家長參與班級(jí)管理的途徑。在這 方面我覺得幼兒園是我們學(xué)習(xí)的榜樣：有一次我看見朱群老師在辦公室非常認(rèn)真 的畫一只非常漂亮的蝴蝶，一問才知道是兒子幼兒園布置老師的要求， 辦公室劉 老師也說他兒子幼兒園的布置也大多數(shù)是由家長完成。俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛

4、亮"，如果我們也能有效利用班級(jí)中家長的物力資源，我相信班級(jí)的活動(dòng)課程和環(huán)境布置一定會(huì)更有創(chuàng)意。、家長參與教學(xué)在美國小學(xué)課堂上，家長常常被邀請(qǐng)或者志愿到課堂上參與輔助教 師教學(xué)或主教某些課程。家長的工作包括制作些簡(jiǎn)單的教具、 整理圖書, 幫助展示教具，組織小組活動(dòng)，或者是管理課堂紀(jì)律，布置班級(jí)墻上各 類園地甚至批改學(xué)生作業(yè)。很多家長反映這很意義，同時(shí)也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師的親密關(guān)系增強(qiáng)了對(duì)孩子教育的信心，能掌握較好的教育方法。家長資源是一片沃土，我們的家長從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，因此在教學(xué)中，根據(jù)需要，我們可以邀請(qǐng)家長到課堂上輔教或者主教某些課

5、程， 發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)家長利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)。例如六年級(jí)語文有一篇精品文檔精品文檔習(xí)作是介紹家鄉(xiāng)的植物。這時(shí)我可以邀請(qǐng)本班種桃大王盧慧琳家長來班給學(xué)生介紹桃樹的生長以及栽培；王葉同學(xué)的媽媽在蝴蝶蘭基地，可以邀請(qǐng)她來介紹蝴蝶蘭；徐偉健媽媽在家種了很多葡萄和桔子，學(xué)生又可以了解到這兩種植物；在語文課介紹某一風(fēng)味小吃時(shí)，在介紹其制作過程時(shí)， 可以邀請(qǐng)從事飲食行業(yè)的李娜媽媽到班上來詳細(xì)講解該小吃的制作過程如果有條件，還可以把課堂搬到實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)中去。 這樣不但可以活躍課堂課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效，而且使家長與教師成為親密的合作伙伴，加強(qiáng)家長與班級(jí)的教學(xué)與管理的聯(lián)系，最大發(fā)揮家

6、長的參與途徑和效果。家長的資源是無窮的，我們要有效利用這些資源，把這些資源有效地運(yùn)用到我們的教學(xué)中來，這樣就能使我們的教育更加豐滿，更加實(shí)在，更加生動(dòng)、形象，提升教育的時(shí)效性。讓家長成為班級(jí)的教育者,參與班級(jí)教育,也能使班級(jí)學(xué)生與家長之間的距離縮短了,共同語言變多了,感情得到了升華。特別是由家長講課,學(xué)生聽起來會(huì)感到特別親切,也讓班級(jí)學(xué)生對(duì)自己的父母有了更全面地認(rèn)識(shí) ,更懂得尊重父母。三、家長教育家長我們學(xué)校大部分都是外來務(wù)工子女，家庭教育薄弱，能承擔(dān)起家庭教育這一責(zé)任的家長非常少。所以幫助這些家長提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。一些優(yōu)秀家長的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長

7、學(xué)習(xí)仿效，因此，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和利用家長中的家庭優(yōu)秀教育人才。如與家長的交談中發(fā)現(xiàn),家長有好的教育方法與經(jīng)驗(yàn),與我們的教育理念很吻合,對(duì)其他家長能起到啟發(fā)與借鑒的作用?？梢越M織他們?cè)诩议L會(huì)上向其他家長宣講家教經(jīng)驗(yàn),形成另一種有效教育途徑。再如，在日常教學(xué)中得知家長做得好的教育案例，教師可以及時(shí)用校信通的方式發(fā)給班級(jí)中的其他家長。我們的家長雖然來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個(gè)共同的目標(biāo)，讓自己的孩子受到良好的教育。因此，家長與家長之間的距離感較近，共同語言多，采以這種“家長教育家長 ”的方法，家長們會(huì)感到特別親切，不僅帶動(dòng)了家長間的相互交流、相互

8、啟發(fā)，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展，也能給班級(jí)帶來積極有效的進(jìn)步。四、家長對(duì)孩子的個(gè)性教育家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。一個(gè)母親對(duì)孩子的教育作用比得上一百個(gè)老師。俗話說： “子不教，父之過”。古往今來，千百萬有作為、對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，自幼都是在父母的嚴(yán)格教育和影響下成長起來的。古代的“孟母斷機(jī)”的傳說，是教育孟子從小應(yīng)該養(yǎng)成不綴學(xué)、不半途而廢的好品性。孟母的嚴(yán)格教育與要求，使孟子成為中國歷史上偉大的思想家。宋代“岳母刺字”，是教育岳飛“精忠報(bào)國”，終于使他成為萬世流芳的愛國民族英雄?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛薄＜彝ソ逃仁菗u籃教育，也是

9、終身教育。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此在教育學(xué)生的過程中，我們應(yīng)該有效開發(fā)和利用在學(xué)生周圍時(shí)刻都與他直接接觸并影響他意識(shí)和行為的家長這一特殊教育資源。但是在實(shí)際工作中，我們面臨的現(xiàn)狀是這樣的：大多數(shù)家長都認(rèn)為孩子的身心和諧發(fā)展是學(xué)校的事、是教師的事，這些家長把學(xué)校教育看作教育孩子的主體，而把家庭教育看作學(xué)校教育的可有可無的補(bǔ)充。因此，我覺得教師還要做好以下幾點(diǎn)，調(diào)動(dòng)家長教育孩子的積極性：1 、增強(qiáng)家長的教育意識(shí)。這里所說的教育意識(shí)是指家長能夠抓住學(xué)生生活中的一切因素進(jìn)行行之有效的教育。比如,同樣是帶孩子散步,有的家長和孩子之間的交流少,而有的家長則

10、會(huì)及時(shí)與孩子聊天,讓孩子談一談一日生活情況: “今天過得怎樣?什么事使你開心?今天你向老師提了哪些問題?”等。2、指導(dǎo)家長采用有效、適宜的教育方法。比如,愛聽故事是大多數(shù)孩子的天性,有的家長給孩子講故事只是機(jī)械地講,孩子被動(dòng)地聽;而有的家長講故事時(shí)繪聲繪色,常常講到某個(gè)段落就嘎然而止,把后面的情節(jié)留給“小聽眾”自由想象 ,長此以往培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、想象力,對(duì)孩子今后的成長具有極大的好處。針對(duì)家長文化素養(yǎng)、教育意識(shí)等因素的差異 ,教師可以采取家長會(huì)、家長信箱、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。教師雖有教師的教育方式,但他面向的是大眾學(xué)生。而我們的家長面對(duì)自己的孩子,是他們的“個(gè)性教育”方式。所以教師如果能夠取得家長的通力合作,那我們對(duì)孩子的教育就不會(huì)是脫節(jié)的,游離的。沒有溝通 , 各行其道, 單一的學(xué)校教育和脫離家長資源教育必將因?yàn)榻逃卟蝗媪私夂⒆佣鴮?dǎo)致教育的失敗和無助!實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們: 要合理開發(fā)利用家長資源,要有正確的工作方法尊重家長,溝通家長 ,使家長樂于交流,讓其意見