質(zhì)量守恒定律 (2)

1、4.3質(zhì)量守恒定律三維目標知識與技能1、認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。過程與方法1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)教材分析重點：通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律。難點：從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律課前準備實驗儀器藥品：錐形瓶，橡皮塞、托盤天平、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液小試管（線）石灰

2、石 稀鹽酸、導(dǎo)管導(dǎo)入新課教學(xué)過程：引入 曾經(jīng)在報紙上看到過一則廣告：“本人發(fā)明了一種可將水變成汽油（含碳元素）的技術(shù)，經(jīng)濟收入驚人，現(xiàn)在技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟。”問 同學(xué)們，假如你是老板，你是否會加盟呢？請談一談你的想法？ 學(xué)生活動思考，各抒己見。師 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定會做出科學(xué)準確的選擇。過渡我們先來學(xué)習(xí)一個定律。投影/板書 質(zhì)量守恒定律師 從初三第一節(jié)化學(xué)課開始，我們就已經(jīng)知道化學(xué)是一門建立在實驗上的科學(xué)。下面我們先來討論兩個實驗，希望同學(xué)們能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象提出你的問題。投影 兩個實驗：1、利用天平稱量蠟燭燃燒前后質(zhì)量變化。2、利用天平稱量鐵釘生銹前后的質(zhì)量變化。學(xué)生活動 認真

3、觀察后積極發(fā)言，提出問題：1、為什么在蠟燭燃燒實驗中，天平所稱物質(zhì)質(zhì)量逐漸減小？2、為什么鐵釘生銹后，天平所稱物質(zhì)質(zhì)量增大？ 師 及時記錄學(xué)生所提問題（學(xué)生如無法回答，再采用相互討論，進而教師引導(dǎo)）學(xué)生回答解釋1：蠟燭燃燒生成的水蒸氣和二氧化碳都跑掉了，沒有稱出來。解釋2：反應(yīng)中吸收了空氣中的二氧化碳和水蒸氣，二氧化碳和水蒸氣都沒有被稱量在內(nèi)。過渡假設(shè)我們把所有參加反應(yīng)的物質(zhì)跟反應(yīng)生成的物質(zhì)都稱量在內(nèi)，結(jié)果又會是怎樣的呢？可能存在多少種關(guān)系？學(xué)生回答1、反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和。2、反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和大于反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和。3、反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和小于反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總

4、和。 師 “這就是本節(jié)課探究課題?！蓖队?板書 探究課題：反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系。過渡 大家猜想是否正確，需要用實驗加以檢驗。因此，在實驗前我們應(yīng)制定計劃，設(shè)計出實驗步驟，你認為要知道反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系，大致需要哪些主要實驗步驟呢？帶著這個疑問請完成以下探究活動：探究實驗 師 演示實驗P1114-74-84-9生完成P111表并完成P112的“討論與交流”總結(jié) 師 現(xiàn)在我們回到開始的實驗4-7，很明顯看到反應(yīng)前后稱量，天平是不平衡的，那這是不是與質(zhì)量守恒定律相違背呢？學(xué)生回答 不是，因為沒有把所有的反應(yīng)物和生成物都稱量在內(nèi)！師 正確，那

5、如果我們要實現(xiàn)這個目的需要在一個什么環(huán)境下進行實驗?zāi)兀繉W(xué)生 密閉容器中師 非常好，如何去設(shè)計實驗去測量，留給同學(xué)們課后去認真完成。的各物質(zhì)的質(zhì)量總=反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。過渡這就是同學(xué)們剛剛驗證的質(zhì)量守恒定律投影/板書 質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。過渡可見我們每一條化學(xué)知識都是來之不易的，而現(xiàn)今化學(xué)研究已從原來對宏觀現(xiàn)象深入到微觀的本質(zhì)，因此我們也來從微觀角度探究一下化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的本質(zhì)，為什么反應(yīng)前后所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和相等？ 請閱讀課文112頁相關(guān)內(nèi)容，思考一下！學(xué)生活動 思考、回答問題總結(jié) 化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)

6、的原子重新組合而生成其他物質(zhì)的過程?；瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、種類、個數(shù)都沒有發(fā)生改變。板書 2、化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)：原子的質(zhì)量、種類、個數(shù)都沒有發(fā)生改變 小結(jié) 通過本節(jié)的信息我們了解了質(zhì)量守恒定律和其微觀本質(zhì)，更重要的是我們在提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)和解釋的過程中感受了化學(xué)知識的探究過程?，F(xiàn)在同學(xué)們再看到這一則廣告，你能不能作出科學(xué)的判斷，你會不會加盟呢？學(xué)生回答 不會，因為水是由H、O兩種元素組成，而汽油含有碳元素，不守恒。師 非常好，同學(xué)們已經(jīng)可以運用質(zhì)量守恒定律來解決我們身邊的問題了。課堂練習(xí) 同步練習(xí)課后作業(yè)：P113-P114的 3、5、7、8【板書設(shè)計】一、