13《釣魚的啟示》溫超芬公開課上課教（學(xué)）案

1、 13.釣魚的啟示武平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫超芬教材分析 釣魚的啟示是一篇哲理性較強(qiáng)的文章，本單元的要求是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義以及表達(dá)效果，這篇課文在敘事的過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，在敘事過程中對(duì)作者的心理變化寫得特別細(xì)膩，在教學(xué)過程中藥抓住課文這一特點(diǎn)。學(xué)情分析 鑒于本課的特殊性，文中在許多含義深刻的句子，學(xué)生理解有一定難度。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，通過小組討論、換位思考等教學(xué)策略，領(lǐng)悟“釣魚”這件事給作者帶來的啟示，以及課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。教學(xué)目標(biāo) 1

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 3能概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文說出文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果。4能用自己的話準(zhǔn)確說出文中重點(diǎn)句子的含義。5引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。 重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 2教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)作者從釣魚中受到的啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1明確本單元學(xué)習(xí)的主題，閱

3、讀和習(xí)作的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。2能正確認(rèn)讀11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。3有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感變化。4能概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程 一導(dǎo)入1.在美國(guó)有一位出色的建筑設(shè)計(jì)師，名叫詹姆斯，他十一歲的時(shí)候和父親去釣魚，34年后寫下了一篇文章，題目叫釣魚的啟示，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。一起讀課題，字正腔圓地讀。2.這個(gè)故事在我們中國(guó)流傳很久，因?yàn)榘姹静煌?，題目也不盡相同，瞧，老師搜到的就有這些：你必須把這條魚放掉、做得對(duì)做得好天知地知、在那月光如水的夜晚。那我們的這個(gè)課題更多的是強(qiáng)調(diào)3.“啟示”的

4、意思是4.看看這篇文章給作者留下了怎樣的啟示？讓我們一起走進(jìn)文本。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1自由讀課文，想想：課文寫了一件什么事？2.出示帶生字新詞的句子?！拔倚⌒囊硪淼匾皇找蝗?，熟練地操縱著?！保?）指名讀：先讀一遍句子，再把詞語(yǔ)讀兩遍。（2）怎樣地操縱，比動(dòng)作，看來這人是個(gè)釣魚老手哈?！拔业靡獾匦蕾p著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”1.指名讀2.理解“魚鰓”是魚的呼吸器官，比動(dòng)作“翕動(dòng)”?！爱?dāng)年那個(gè)沮(j)喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了”當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。（1）指名讀（2）理解詞語(yǔ)

5、及用法3.去拼音讀鱸魚大誘餌鮮熟練操縱拉上岸鰓翕動(dòng)月皎潔心情沮喪難抉擇是非易實(shí)踐難父親告誡記心間 4.課文寫了一件什么事？ 5.了解“鱸魚捕撈開放日”。 三、學(xué)文（一）“不放魚”的原因1.（出示圖畫）原來，在那月光如水的晚上，父子倆發(fā)生了爭(zhēng)辯，他們?cè)跔?zhēng)辯什么？2.面對(duì)同樣一條大鱸魚，倆人的態(tài)度卻完全相反？這究竟是為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的39自然段，找出我不愿放魚的理由，用自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。3.學(xué)習(xí)小組交流。4.全班匯報(bào) “啊，好大的魚！我從來沒見過這么大的魚?！?.說理由2.還是條鱸魚呢？你們知道嗎？鱸魚非常罕見，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值相當(dāng)高，早在一千多年前有位著名詩(shī)人范仲淹寫下了一首江上漁者，

6、意思是說江上來來往往的人都喜歡鱸魚的味道鮮美。作者見過大的魚沒見過這么大的魚，此時(shí)他的心情肯定是.（高興、激動(dòng)、興奮），你們高興過嗎？興奮過嗎？能不能用一些四字詞來形容當(dāng)時(shí)的心情？（喜出望外興高采烈大喜過望）3.帶著這種心情讀讀這句（嗯，有點(diǎn)大，但還不夠大；夠大，但不是最大的。），發(fā)現(xiàn)了嗎，書上的這兒是句號(hào)，我們完全可以把它改為感嘆號(hào)，你們同意嗎？所以我們要敢于向課本挑戰(zhàn)。4.好，魚之大，是作者不愿放魚的原因之一；“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著它在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著”1.想像：這大鱸魚魚鱗在銀色的月光下2.這魚不但大，而且美，讓人一看就生.，拿回家頓到鍋里，吃著鮮嫩的魚肉，喝

7、著鮮美的魚湯，那是何等的感覺??？難怪作者“過了好長(zhǎng)時(shí)間”1.算算多長(zhǎng)時(shí)間2.這么長(zhǎng)的時(shí)間才釣到魚，真可謂是來之不易??！到嘴的肉要我吐出來，如果我是作者，我也不愿意呀！好，這是原因之三“看看四周沒有一個(gè)人，誰(shuí)都不知道我們是什么時(shí)候釣到這條魚的”沒有發(fā)現(xiàn)，神不知，鬼不覺，天知地知，爸知我知呀，既然沒人知道就不會(huì)受到別人的指責(zé)和批評(píng)。原因之四：無人知曉師：作者有這么多的理由把這條魚留下，可父親卻這么狠心讓我把它給放了？為什么？（二）“放魚”的原因1.因?yàn)殡x捕撈的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，言下之意就是還沒到時(shí)間，不能撈，如果不小心撈到的話就要放回去，如果不放回去，就是做了一件不道德的事。2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)父

8、親發(fā)現(xiàn)時(shí)間未到時(shí)，并沒有馬上讓我把魚放回去，而是（出示句子）3.可見父親.（猶豫、糾結(jié)、矛盾）4.拿起手中的紙和筆，想想此時(shí)父親在想什么？看看誰(shuí)能讀懂父親的心5.小練筆：爸爸盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他在想：6.然后把目光轉(zhuǎn)向了我（生讀）7.體會(huì)當(dāng)時(shí)爸爸讓我放魚的態(tài)度（堅(jiān)定、不容爭(zhēng)斗、沒有商量余地）8.來，讓我們也加入到他們的爭(zhēng)辯當(dāng)中去吧，男生演爸爸，女生演兒子，開始吧！歡迎老師加入你們嗎？那好，這回讓你們便宜點(diǎn)，你們演爸爸，我演兒子，不過我這個(gè)兒子有點(diǎn)難纏，你們招架得住嗎？還是先準(zhǔn)備好底下的“”想想該怎么說，準(zhǔn)備好了嗎？9.分角色讀演爸： “不行，現(xiàn)在是十點(diǎn)，還不到捕魚的時(shí)間，就算再大你也要把它

9、放回湖里去?！眱海骸鞍职?，你看這鱸魚多漂亮，放掉多可惜”爸：“再大也要把他放回湖里去。”兒：“爸爸，不是就差兩個(gè)小時(shí)么，你不要那么死板么！”爸：“這不是死板的問題，這是規(guī)矩，我們必須自覺地遵守”兒：“爸爸，你看周圍沒有人，只要你不說，誰(shuí)會(huì)知道我釣到魚了啊！”爸：“不行，越是沒人看見，我們?cè)揭杂X遵守，要想人不知，就要己不為，你不懂這個(gè)道理么？”兒：“爸爸，就這一次，下次我聽你的。爸：有了第一次，就有第二次.”兒：“爸爸，你在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我沒關(guān)系，這是在釣魚，你不要那么嚴(yán)格么”爸：“不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要嚴(yán)格要求自己。再小的事情，只要它是錯(cuò)誤的，我們也不能做?！眱海喊职?，我是你的兒

10、子，我求你了！”爸：“求我也不行，你必須把它放回湖里去。”兒：“你不愛我了么？”爸：“錯(cuò)了，就是我愛你才讓你這樣做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了?！眱海耗呛冒桑M臉的不情愿）10.盡管我是一百個(gè)不愿意，一萬(wàn)個(gè)舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，可在爸爸不容爭(zhēng)辯的要求下，我還是作出了放魚的選擇。（生讀：從爸爸那不容爭(zhēng)辯的.）（三）體會(huì)作者心情的變化1.魚是放回去了，但從釣到魚到放魚的過程中，作者經(jīng)歷了艱難的心理歷程，你能根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我的心情變化嗎？2.出示句子：“孩子，你得把魚放回去”“爸爸，為什么？”我急切地回答“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟哭出了聲。“我再次用乞求的目光”“我慢慢地把魚鉤從魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里”3.體會(huì)心情：急切傷心乞求不舍4.帶著不舍的心情再讀最后一句。（四）體會(huì)爸爸的用意1.當(dāng)年的我對(duì)爸爸的做法很不理解，可有句話說得好“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，你們知道爸爸這樣做的原因嗎？2.生說3.是