人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》案例

1、人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四案例珠田學(xué)校 樂(lè)小燕一、教材分析識(shí)字四 是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。 編者獨(dú)具匠心地將1414 個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的活 動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識(shí)記的字大都 有蟲(chóng)字旁， 便于引導(dǎo)學(xué)生觀察， 發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀 兒歌的基礎(chǔ)上， 聯(lián)系大自然和教材中的彩圖， 采用多種方法讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)記字形。二、教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等 1414 個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、網(wǎng)”等 6 6 個(gè)生字；2正確、流利地朗讀兒歌；3初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自

2、主識(shí)字的能力。2.2. 過(guò)程與方法：1借助拼音及多形式的讀以讀準(zhǔn)字詞；2利用課件、表演、朗讀以及聯(lián)系生活，理解詞句的意思。3.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活， 體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使學(xué)生產(chǎn)生好 奇，愿意觀察小動(dòng)物，了解大自然。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2 2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。四、教學(xué)方法： 在選擇教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平， 以電腦課件輔助教學(xué)， 我選擇了閱讀法、 表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。五、教學(xué)資源：課件 字卡六、教時(shí)：兩課時(shí)，我設(shè)計(jì)

3、的是第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：森林交響曲1 1 、師：同學(xué)們，上課之前老師想要請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首曲子， 希望大家能認(rèn)真的聽(tīng)，曲子中你聽(tīng)到了哪些你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的聲音了？2 2、播放音樂(lè)，3 3、師：在這首 ”森林狂想曲 ”有哪些動(dòng)物藏在里面?。浚ㄕ?qǐng) 2 2 名學(xué)生回答）二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。1 1 觀察課件，感知內(nèi)容。師：這些調(diào)皮的動(dòng)物被你們發(fā)現(xiàn)后又藏起來(lái)了 , ,這次他們藏進(jìn)了圖畫(huà)里面 , ,大家快 找找看（出示 pptppt 圖片 ） 孩子們，你能看著這幅圖說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谀睦锔墒裁磫?？（學(xué)生暢 所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。 ）2 2、過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎么描述

4、這幅圖的，自由讀文。3 3、指讀課文。4 4、這首兒歌里講了哪些蟲(chóng)寶寶？你在課文里畫(huà)出來(lái)，好嗎？5 5、指名讀出這些昆蟲(chóng)名稱。6 6、認(rèn)識(shí)形聲字。（1 1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲(chóng)字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁（生：這些字都帶有“蟲(chóng)字旁” 。） 師：說(shuō)明這些字和什么有關(guān)系 ? ?（和昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。 ）還有補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生 1 1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生 2 2：這些字都有蟲(chóng)字旁，是昆蟲(chóng)。 ） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。學(xué)生 3 3：蝌蚪的蝌右邊念“科” ，加了個(gè)“蟲(chóng)”，還念“蝌”。 師：還有這樣的字嗎？生 1 1：“蜻蜓”的“蜻”，

5、右邊念“青”，加了“蟲(chóng)”，還念“蜻”。 生 2 2 ：“螞蟻”的“螞”也是。師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）師小結(jié)： 我們中國(guó)的漢字可有趣了， 有的漢字一邊表示它的意思， 一邊表示它的 讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲(chóng)”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的 讀音，這樣的字叫形聲字。 （板書(shū)：形聲字）來(lái)，跟老師讀：形聲字。我們可以 利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。（2 2）聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識(shí)記生字 師：除了蟲(chóng)字旁的生字寶寶，本課還有這三個(gè)生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這 3 3 個(gè)生字嗎？（卡片出示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請(qǐng)先說(shuō)給同桌聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名學(xué)生說(shuō)）？生 1 1 ：我能用加

6、一加記住“運(yùn)” 。生 2 2 ：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)” 。生 3 3 ：我能做個(gè)動(dòng)作記住“展” 。7 7、開(kāi)火車讀生字，指讀，齊讀。三、觀察課件，了解內(nèi)容。1 1、蜻蜓半空展翅飛（出示課件）學(xué)習(xí)“展”，什么樣的動(dòng)作是“展”？再找同學(xué)表演“展”的動(dòng)作。2 2、蝴蝶花間捉迷藏（出示課件） 看課件理解花間是什么地方？“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么回事？ 3 3、蚯蚓土里造宮殿。（課件）見(jiàn)過(guò)宮殿嗎？“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？4 4、螞蟻地上運(yùn)食糧。（課件） 學(xué)習(xí)運(yùn)；食糧是什么意思？5 5、蝌蚪池中游得歡。（課件） 蝌蚪高興嗎？“游得歡”是什么意思??？6 6、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 （課件） 看課件

7、理解網(wǎng)。四、朗讀兒歌，內(nèi)化升華。1 1、看來(lái)小動(dòng)物們還真忙呢？讓我們來(lái)讀讀整首兒歌， 讀出小動(dòng)物們有趣的生活， 高興的心情。2 2、自由讀。3 3、 師生配合讀： 師： 誰(shuí)半空展翅飛？生接讀還可以這樣配合讀： 師： 蜻蜓 半空干什么？生接讀4 4、 學(xué)生之間配合讀。5 5、 指讀，齊讀，表演讀（師：小動(dòng)物的動(dòng)作多可愛(ài)，請(qǐng)你模仿小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái) 讀讀兒歌。起立讀。）。五、拓展知識(shí)，延伸深化，我會(huì)編。 你還知道哪些小昆蟲(chóng)？你熟悉他們嗎？他們都喜歡干什么？把它們也編進(jìn)兒歌 里吧。六、歸納總結(jié)，結(jié)束課文。 小朋友們，夏日多美！小昆蟲(chóng)們又多有趣?。≈灰阕屑?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多動(dòng) 物王國(guó)的秘密呢！板書(shū)：識(shí)字

8、四蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿， 螞蟻地上運(yùn)食糧。 蝌蚪池中游得歡， 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。教學(xué)評(píng)價(jià)：識(shí)字 4 4是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇韻文。 本識(shí)字課共有 1414 個(gè)生字， 其中1111 個(gè)為蟲(chóng)字旁的生字，韻文體現(xiàn)了夏天的美好、快樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)激 發(fā)了學(xué)生識(shí)字和觀察小動(dòng)物的興趣。 讓孩子愉快主動(dòng)地識(shí)字是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)理 念。第一，我運(yùn)用多媒體課件巧設(shè)情境， 并聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生去 觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課時(shí)， 我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單，但可以激發(fā)孩子的興趣。 “這幅圖描繪的是什么季節(jié)？你 從哪里看出來(lái)的？夏天到了， 你

9、喜歡干些什么呢？ ”孩子們七嘴八舌的討論開(kāi)了， 興趣濃濃的開(kāi)始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、 鞏固生字。 在這課的教學(xué) 中，學(xué)習(xí)生字我分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，借助拼音識(shí)記生字；第二步， 去掉注音，出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí) 字深化。第三步， 通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記； 不僅對(duì)生字的 音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，注意了方法的 變化。如，開(kāi)始時(shí)，問(wèn) “哪些字音你想提醒大家注意？ ”說(shuō)的過(guò)程中，我適時(shí)的加 入孩子們易錯(cuò)又注意不到的一些字音，如 “蜘是整體認(rèn)讀音節(jié)，還有哪些也是 整體認(rèn)

10、讀音節(jié)？ ”不僅會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，還可以運(yùn)用聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也 不容易形成學(xué)習(xí)疲勞。第三，教學(xué)中中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律， 滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 識(shí)字教學(xué) 不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子， 它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立 識(shí)字。在教學(xué)中我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的， 注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 并掌握識(shí)字的方法。 如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、 蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后， 引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。 在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中， 我積極引導(dǎo)學(xué)生 自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。第四，注重遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀 書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 通過(guò)說(shuō)話練習(xí)， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課 文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到 “我也能編兒歌 ”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn) 用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教學(xué)反思 ：