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文檔簡介
1、琵琶行教案【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。 2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。 【教學(xué)重點】 1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。 2、通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。【教學(xué)難點】通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情。把握意境?!菊n時安排】 2課時【教學(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越詩經(jīng)、唐詩走過了3000多年的曲折歲月。唐詩是我國詩歌的一座高峰,它像一座光芒四射燈塔,照耀著歷代文人墨客。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是詩人才子。唐朝有
2、這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的: 綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易,造化無為字樂天。童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。師:這位詩人是誰?生:白居易師:怎么知道?生:名居易,字樂天;一篇琵琶行,一篇長恨歌。 二、板書課題,作者,簡介作者與作品提示 白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作?!狈磳Α俺帮L(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實意義。琵琶行是一首七
3、言長篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟長恨曲,胡兒歌唱琵琶行?!睍r至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。 三、初讀文章,整體感知(教師范讀,學(xué)生注意體會)講解:這首敘事詩,主要記敘白居易貶謫江州時,在一個蕭瑟的秋夜,送客潯陽江頭,偶逢琵琶女,從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意,頓時觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境,悲愴之意油然而生,他飽蘸滿腹辛酸之淚,盡情傾述悲憤之情,寫下了千古絕唱琵琶行。詩一問世,即廣為傳送,遠(yuǎn)揚塞外,直
4、至今天,雖歷時千載,仍傳不衰。后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事,潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。明確:序言部分:交待寫作動機。 第三段:江中聽訴身世苦。 第一段:潯陽江邊聞琵琶。 第四段:同病相憐感慨多。 第二段:江心聆聽琵琶曲。 第五段:重問琵琶青衫濕。四、串講小序,講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問。 1、小序有什么作用? 明確:交代了時間、地點、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。 2、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故
5、事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢? 明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。 五、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。 1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。2、“別時茫茫江浸月”。敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。 六、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音
6、樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。 1、學(xué)生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。 2、學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語,表狀態(tài)) 比喻句 音樂 大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)小弦切切如私語 幽細(xì)大珠小珠落玉盤 清脆圓潤間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利幽咽泉流冰下難 低沉入微銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯四弦一聲如裂帛 戛然而止3、朗讀這些句子,總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。 一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂
7、刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚,或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細(xì)欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對主題的表達(dá)。 4、找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處。 明
8、確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?!暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?!皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法,如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。 七、齊讀一二段,體會詩人蘊含其中的感情。八、布置作業(yè) 背誦一二段。第二課時一、分析第三段“江中聽訴身世苦”。(學(xué)生齊讀,找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。) 明確:“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯?!扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境,“弟走”兩
9、句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因:弟走從軍,阿姨身死,年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。 這一段運用了對比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。 作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。 江中聽訴身世苦前半部:色藝超群,紅極一時,歡樂奢華 后半部:年長色衰、委身賈人,孤苦寂寞 對比、反襯 二、共同研習(xí)第四、五段。 (同病相憐感慨多 重聞琵琶青衫濕)三、結(jié)合全文,找出寫音樂效果的句子,說明其作用。 明確:1、“忽聞
10、水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。 2、第一次演奏后“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”人們被音樂打動,心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,襯托音樂高超迷人。 3、再次彈奏時:“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。 四、分析琵琶女、白居易的共同命運。 1、在這首長詩(敘事詩)當(dāng)中,詩人一共塑造了幾個形象? 明確:兩個:琵琶女、詩人 2、在這首長詩當(dāng)中,詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的? 明確:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。 3、為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆同是天涯淪落人。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運?提示:
11、 從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案。 明確:樂妓:早年的境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕); 現(xiàn)在的境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。 詩人:早年的境況是“身居高位、名動京師”(高官厚祿); 現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”(淪落凄涼)。 他們有著相似的經(jīng)歷:都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生,白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技,又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。 4、詩人被貶到此地后基本上做到了“恬然自安”, 是什么導(dǎo)致了他的情感波動。 提示:(從小序中找)錚錚然
12、有京都聲。 5、為什么聽到京都聲后,能激起白居易如此強烈的憤懣,憂郁之情? 明確:詩人有著偉大抱負(fù)和理想,長安城是他施展抱負(fù)的地方,他被貶之后,表面上安于現(xiàn)狀,可是不能施展抱負(fù)一直是他心頭的一件憾事,而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。”“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴?!边@都是非常激越雄壯的曲子,正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出,表達(dá)了心頭激烈的情感。 6、請大家想一下,假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào),能否激起詩人如此強烈的情感? 明確:江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情,不能表達(dá)白居易的心情。而這首琵琶曲
13、所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感,這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情,二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩人內(nèi)心如此強烈的感傷情感? 五、分析“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。明確:“這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時社會變亂,政治衰落給人們造成的痛苦,意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗,引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。 六、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖。 秋江夜送客 月夜聽琵琶 凄涼話身世 我聞琵琶已嘆息 又聞此語重唧唧 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識 江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行 七、拓展延伸1、本文在寫作中不但注意了音樂美,而且也注意了畫面美。比如像琵琶行里面的“去來江口守空船,繞船月明江水寒”,這里面的意境就非常美,請大家把它改寫成現(xiàn)代文。 提示:春江花月夜,一彎江水,一輪明月,尋聲凝目月下船,空艙之前一紅顏,追前憶昔信手彈,月浸江水人心寒。 2、聯(lián)想積累,古今中外還有許多描寫音樂的詩都給人們以不盡的美感,你能想出一些嗎
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