班主任征文用“日記”讓教育“潤物細(xì)無聲”(肖雅莉)

1、用“日記”讓教育“潤物細(xì)無聲” 晉江江濱中學(xué) 肖雅莉 聯(lián)系電話“日記”讓教育“潤物細(xì)無聲”一年多前，帶著幾分忐忑的心情，我接下了一個年段里成績和紀(jì)律都最不理想的班級。剛接班的時候，壓力是十分大的，在初一一整年的時間里，作為他們的科任老師，我親眼看到了整個班級的“一團散沙”，親眼見證了他們班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的“不盡如人意”，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重滯后，科任老師們紛紛搖頭嘆息，流生現(xiàn)象在初一年結(jié)束時可以說達(dá)到了“登峰造極”的程度，所以暑假結(jié)束后，成了插班生最多的班級。這樣的班級，我能接好嗎？在壓力中，我“走馬上任”了，第一次參加學(xué)校德育工作會時，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)殷切的鼓勵與期待讓我把壓力轉(zhuǎn)化為

2、了動力，走出會議室的那一刻，只覺得任重而遠(yuǎn)。新學(xué)期伊始，我定下了第一個班會的主題：“我愛我的班”，在班會課上，學(xué)生們期待和熱情的眼神讓我看到了希望的曙光，雖然它暫時還比較微弱，但我有信心，只要師生共同努力，“星星之火可以燎原”。 第一次“班團干部會議”召開后，我開始逐個找班里的每一個學(xué)生談心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對班主任的私下談心，思想包袱很重，往往不愿意當(dāng)著班主任的面說出自己心里面最真實的想法，最懇切的心聲?！霸趺崔k才能打開他們的心扉，對他們進(jìn)行行之有效的班主任思想教育工作呢？”這時，辦公桌上的一疊作文啟發(fā)了我，我決定第二天就讓“寫日記”成為班上同學(xué)們的常規(guī)作業(yè)，更成為他們的日常習(xí)

3、慣。這個決定，同學(xué)們堅持了下來，而作為班主任的我從此也多了一個每日的常規(guī)工作，那就是每天給每一個班上的學(xué)生批復(fù)日記，在他們的日記本上寫下關(guān)懷，寫下鼓勵，寫下期望，寫下許多當(dāng)面不方便講出來的悄悄話，就這樣開始了我和孩子們心與心的溝通之旅。記得剛接班時，班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都很糟糕，我決定先從班風(fēng)抓起，樹立同學(xué)們的集體榮譽感，當(dāng)務(wù)之急就是狠抓“流動紅旗”。小小的紅旗上，是對班級一周來表現(xiàn)的肯定，更是對班級下一周良好表現(xiàn)的鞭策，長此以往，良性循環(huán)。在接班后第一次拿到“流動紅旗第一名”的那一天，我在班級里讓同學(xué)們自己給自己三聲掌聲，表揚并激勵自己繼續(xù)努力，那一天，在同學(xué)們的日記本上，我給每一本日記都寫上了

4、這樣的一句話：“你真棒！做得好！你能行！好的開始是成功的一半！繼續(xù)努力噢，加油！”并在后面都畫上了一個笑臉符號。孩子們打開日記本的那一刻，我可以充分地感受到了每一位同學(xué)臉上洋溢的笑容，內(nèi)心涌動的喜悅。接下去的日子里，我們班級神奇般地讓“流動紅旗第一名”成為了我們教室的?？?，三個學(xué)期過去了，我們收獲了三張“流動紅旗第一名”的獎狀！在孩子們的日記里，我們一起分享勝利的喜悅，快樂因為分享而加倍延伸。除了喜悅，我發(fā)現(xiàn)日記里承載的更多的是孩子們的無助，難過與迷茫。初中生的心理特點決定了他們的心里總是有一些成長的煩惱，而這些，他們往往會將其掩埋在心底，日記成了他們樂于傾訴的地方，每次改到這樣的日記，我總覺

5、得手上的日記本沉甸甸的，因為里面裝滿的是孩子們的小秘密，而作為他們?nèi)沼浀呐鷱?fù)者，下筆的每一個字都必須斟酌再三，因為筆下是一顆顆稚嫩的心靈，必須小心呵護。學(xué)生們這一年多來的每一次“家庭風(fēng)波”、“同學(xué)爭執(zhí)”、“心情低谷”，“考試焦慮”等等灰色日記，我都與他們一起走過，日記里，留下了孩子們的成長足跡，更留下了我對他們的情感疏導(dǎo)。日記，成功地拉近了我們之間的距離。孩子們越來越樂于在日記里向我傾訴他們成長中的煩惱，向我告知他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，而我則習(xí)慣性地在進(jìn)行字斟字酌的批復(fù)后，及時地將他們反映的班級和個人情況以及問題，登記在工作筆記本中，然后再一一解決。在孩子們的日記里，我們一起分擔(dān)成長過程中

6、的煩惱，痛苦因為分擔(dān)而漸漸稀釋。經(jīng)過一年多來的辛苦付出，我和孩子們一起“同舟共濟”?！盎侍觳回?fù)有心人”，辛勤澆灌的汗水終于等到了鮮花綻放的那一刻。借助孩子們寫日記，班主任批復(fù)日記的載體，我覺得班主任工作越來越得心應(yīng)手，看著孩子們一點一滴的進(jìn)步，我心潮澎湃，過去那個學(xué)習(xí)差、紀(jì)律糟的班級終于變成了一個“充滿陽光和希望，充滿積極和力量”的班級。我想起蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到關(guān)注與愛。作為一名班主任，就要做一個有心人

7、，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中；在老師殷切的話語中；在老師無微不至的關(guān)懷中，切實地感受到老師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂地成長。而愛并不是一味地縱容，它應(yīng)該是一種“潤物細(xì)無聲”的教育。怎樣才能讓教育做到潤物細(xì)無聲？無言的藝術(shù)。無言的教育方式遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指錯、諷刺甚至挖苦等高明得多。我覺得，以“日記”的形式進(jìn)行無聲但有痕的教育方式如知時節(jié)的春雨，悄無聲息，滋潤著孩子的心田。要是雷鳴電閃，來勢兇猛，雨倒是下得挺大，但“雨過地皮濕”，對莊稼的生長并沒有什么益處，甚至過大的風(fēng)雨還又可能傷害莊稼。綿綿春雨，會一點一點地滲透進(jìn)土地里，使

8、莊稼茁壯成長。日記這一“秘密武器”成了師生情感交流的契機，班主任對學(xué)生的那份理解、關(guān)注、信任和殷切期望，躍然紙上。用理解和信任架設(shè)的心靈的橋梁，才是世界上最美麗、最牢固的橋。沒有空洞的說教，更沒有嚴(yán)厲的批評，在我們班級，學(xué)生們感受到的是真摯的溫暖和關(guān)愛。是真情打動了學(xué)生的心，是關(guān)心使全班凝聚在一起，才能形成積極向上，良好的班集體。將信任無私地交到孩子們手中，真誠地對他們說：“你能行！”就等于將一縷智慧的陽光灑向他們心中，他們就會對自己說：“我能行！”我始終認(rèn)為班主任帶的不僅僅是一個班、一個集體更是一個家。愛是老師人格力量的核心?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神?！睈凼遣蝗菀椎?，有時老師一個粗暴的動作，一個責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障，有時一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻，成績落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞。當(dāng)