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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯念奴嬌·赤壁懷古教學片段實錄 念奴嬌赤壁懷古這篇課文與其它版本在文字上稍有差異。于是我就在課堂上把這個問題擺出來,讓學生自主合作,通過比較揣摩、咬文嚼字去加以探究,并以此帶動全篇的學習,收到了事半功倍的效果。 一、多媒體展示 、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪(課文); 、亂石崩云,驚濤裂岸,卷起千堆雪(其它版本) 師:這兩個詩句僅僅是文字上的差異嗎? 生:不是。朱光潛先生在咬文嚼字中說:咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在實際上就是調整思想和感情,從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。 師:能聯(lián)系以前學過的知識來分析問題,很好。那么,換一
2、個說法,其意味究竟有什么不同呢? 生:穿字寫亂石直插天空,給人以刺破青天鍔未殘的感覺;但崩字則進一步寫出了穿的程度,高聳入云,使云層發(fā)生了崩塌,顯得更有氣勢。我們甚至能由此聯(lián)想到傾盆的大雨以及驚濤和千堆雪。 生:同樣的道理,拍只是動作本身,而裂字則進一步寫出了拍所帶來的結果,顯得更有力度;這個結果似乎還能說明江中亂石乃是驚濤拍岸所致。 師:很好!對上面的分析,大家能不能用精練的語言做個歸納。 生:用崩和裂比用穿和拍好,更能表現(xiàn)赤壁景色的雄奇壯麗。 師:看來,大家的意見很一致嘛。那么,描寫赤壁雄奇壯麗的景色有哪些作用呀? 生:烘托當年赤壁鏖戰(zhàn)、火燒曹營的壯闊場面。 生:我覺得還可以烘托下片所寫的
3、周瑜的英雄形象。 二、多媒體展示 、檣櫓灰飛煙滅。(課文) 、強虜灰飛煙滅。(其它版本) 師:檣櫓和強虜相比,用哪個詞語更好?為什么?(分組討論,代表發(fā)言) 生:我認為用強虜好。強虜說明曹軍的強大。據(jù)史料記載,當時孫劉聯(lián)軍只有萬人馬,而曹軍號稱萬眾,力量懸殊,用強虜符合歷史事實。 生:我補充一個理由。赤壁之戰(zhàn)對孫劉聯(lián)軍來說,是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭,而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯,反而從容閑雅得很,他打扮成儒將,說說笑笑,一把火就把曹軍給燒了。越是強調曹軍的強大,越能突出周瑜指揮若定的英雄形象。 師:二位注意課外閱讀,值得大家學習。有不同意見嗎? 生:文學與歷史畢竟不同,文學的真實不等于歷史的真實。 生
4、:我認為還是用檣櫓好,它比強虜更形象,而形象化應該是文學作品的語言要求。 生:用檣櫓才能突出曹操的水軍,而水軍是這場戰(zhàn)爭中關鍵性的角色。 生:我還補充一點。檣櫓與灰飛煙滅的字面意思好象更一致。 師:看來爭論還很大呢,不過也都有些道理。 生:老師,你的意見呢?(眾笑) 師:我認為還是用檣櫓好,當然也只是個人意見。至于理由嘛,大家都已經(jīng)說完了。(眾大笑)這樣吧,下課之后,大家把自己的意見寫成小文章交給老師,怎么樣??? 生:(齊答)好! 朱光潛先生說:你隨處留心玩索,無論是閱讀或寫作,就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習慣。語文課程標準要求重點關注學生思考問題的深度和廣度,使學生增強探究意識和興趣,強調養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣,樂
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