《念奴嬌·赤壁懷古》教學片段實錄

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯念奴嬌·赤壁懷古教學片段實錄 念奴嬌赤壁懷古這篇課文與其它版本在文字上稍有差異。于是我就在課堂上把這個問題擺出來，讓學生自主合作，通過比較揣摩、咬文嚼字去加以探究，并以此帶動全篇的學習，收到了事半功倍的效果。 一、多媒體展示 、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪（課文）； 、亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪（其它版本） 師：這兩個詩句僅僅是文字上的差異嗎？ 生：不是。朱光潛先生在咬文嚼字中說：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情，從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。 師：能聯(lián)系以前學過的知識來分析問題，很好。那么，換一

2、個說法，其意味究竟有什么不同呢？ 生：穿字寫亂石直插天空，給人以刺破青天鍔未殘的感覺；但崩字則進一步寫出了穿的程度，高聳入云，使云層發(fā)生了崩塌，顯得更有氣勢。我們甚至能由此聯(lián)想到傾盆的大雨以及驚濤和千堆雪。 生：同樣的道理，拍只是動作本身，而裂字則進一步寫出了拍所帶來的結果，顯得更有力度；這個結果似乎還能說明江中亂石乃是驚濤拍岸所致。 師：很好！對上面的分析，大家能不能用精練的語言做個歸納。 生：用崩和裂比用穿和拍好，更能表現(xiàn)赤壁景色的雄奇壯麗。 師：看來，大家的意見很一致嘛。那么，描寫赤壁雄奇壯麗的景色有哪些作用呀？ 生：烘托當年赤壁鏖戰(zhàn)、火燒曹營的壯闊場面。 生：我覺得還可以烘托下片所寫的

3、周瑜的英雄形象。 二、多媒體展示 、檣櫓灰飛煙滅。（課文） 、強虜灰飛煙滅。（其它版本） 師：檣櫓和強虜相比，用哪個詞語更好？為什么？（分組討論，代表發(fā)言） 生：我認為用強虜好。強虜說明曹軍的強大。據(jù)史料記載，當時孫劉聯(lián)軍只有萬人馬，而曹軍號稱萬眾，力量懸殊，用強虜符合歷史事實。 生：我補充一個理由。赤壁之戰(zhàn)對孫劉聯(lián)軍來說，是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭，而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容閑雅得很，他打扮成儒將，說說笑笑，一把火就把曹軍給燒了。越是強調曹軍的強大，越能突出周瑜指揮若定的英雄形象。 師：二位注意課外閱讀，值得大家學習。有不同意見嗎？ 生：文學與歷史畢竟不同，文學的真實不等于歷史的真實。 生

4、：我認為還是用檣櫓好，它比強虜更形象，而形象化應該是文學作品的語言要求。 生：用檣櫓才能突出曹操的水軍，而水軍是這場戰(zhàn)爭中關鍵性的角色。 生：我還補充一點。檣櫓與灰飛煙滅的字面意思好象更一致。 師：看來爭論還很大呢，不過也都有些道理。 生：老師，你的意見呢？（眾笑） 師：我認為還是用檣櫓好，當然也只是個人意見。至于理由嘛，大家都已經說完了。（眾大笑）這樣吧，下課之后，大家把自己的意見寫成小文章交給老師，怎么樣?。?生：（齊答）好！ 朱光潛先生說：你隨處留心玩索，無論是閱讀或寫作，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習慣。語文課程標準要求重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，強調養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，樂