【最新】江蘇省揚(yáng)州市級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教材解讀與教學(xué)建議課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、解析和教學(xué)建議第六單元解析第六單元解析本單元的課文，都是從中國(guó)古典長(zhǎng)本單元的課文，都是從中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。豐富人生體驗(yàn)。第六單元教學(xué)目標(biāo)1了解古典小說的特點(diǎn)。了解

2、古典小說的特點(diǎn)。2梳理線索與情節(jié)。梳理線索與情節(jié)。3把握人物形象。把握人物形象。寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)智取生辰綱智取生辰綱：1波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)線結(jié)構(gòu)2結(jié)合結(jié)合水滸水滸原著，探討楊志性原著，探討楊志性格形成的原因格形成的原因閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉：1諷刺小說的特點(diǎn)諷刺小說的特點(diǎn)2活靈活現(xiàn)的人物形象活靈活現(xiàn)的人物形象閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)三顧茅廬三顧茅廬：1精彩的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫精彩的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫2與與隆中對(duì)隆中對(duì)對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀閱讀課文教學(xué)重點(diǎn)劉姥姥進(jìn)大觀園劉姥姥進(jìn)大觀園：1 1非典型紅樓人物在文中乃至全非典型紅樓人

3、物在文中乃至全 書中的作用書中的作用2 2賈府風(fēng)貌、人物群像賈府風(fēng)貌、人物群像3 3眾人的笑眾人的笑第六單元教學(xué)建議1 1把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相結(jié)合。短篇小說閱讀相結(jié)合。 承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從小說三要素的角度去領(lǐng)會(huì)小說小說三要素的角度去領(lǐng)會(huì)小說的情節(jié)、人物、敘述視角、主的情節(jié)、人物、敘述視角、主旨等。旨等。第六單元教學(xué)建議2把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。(1)結(jié)合水滸傳整本書閱讀的指導(dǎo)，了結(jié)合水滸傳整本書閱讀的指導(dǎo)，了 解中國(guó)古典章回體小說的特點(diǎn)，掌握古典解中國(guó)古典章回體小說的特點(diǎn)，掌握古典小

4、說閱讀的基本方法。小說閱讀的基本方法。(2)在學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉三顧茅廬劉在學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉三顧茅廬劉姥姥進(jìn)大觀園的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱姥姥進(jìn)大觀園的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱讀儒林外史三國(guó)演義紅樓夢(mèng)讀儒林外史三國(guó)演義紅樓夢(mèng)等中國(guó)古典名著。等中國(guó)古典名著。第六單元教學(xué)建議3把古典小說閱讀與史傳閱讀相把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。結(jié)合。如：如：把三顧茅廬與三國(guó)志把三顧茅廬與三國(guó)志中的隆中對(duì)做比較閱讀，中的隆中對(duì)做比較閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歷史小說的特點(diǎn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歷史小說的特點(diǎn)。第六單元教學(xué)建議4把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目標(biāo)作教學(xué)目標(biāo)“改寫改寫”，作各種形式的改，作各種

5、形式的改寫練習(xí)。寫練習(xí)。(1)智取生辰綱智取生辰綱 改變敘事線索改變敘事線索：嘗試把明暗線顛倒嘗試把明暗線顛倒（從吳用等人的視角寫）會(huì)是什么效果？（從吳用等人的視角寫）會(huì)是什么效果？(2)范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉 改變文體：改寫成課本劇。改變文體：改寫成課本劇。第六單元教學(xué)建議(3)三顧茅廬：三顧茅廬：改變語(yǔ)體：改寫改變語(yǔ)體：改寫“隆中對(duì)隆中對(duì)”片段。片段。(4)劉姥姥進(jìn)大觀園劉姥姥進(jìn)大觀園改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改寫課文片段，結(jié)合擴(kuò)寫，補(bǔ)充劉姥姥寫課文片段，結(jié)合擴(kuò)寫，補(bǔ)充劉姥姥的心理。的心理。第六單元教學(xué)建議5學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古典小說。典小說。 教學(xué)智取生辰綱，可以適當(dāng)展教學(xué)智取生辰綱，可以適當(dāng)展示金圣嘆的批語(yǔ)，教學(xué)劉姥姥進(jìn)示金圣嘆的批語(yǔ)，教學(xué)劉姥姥進(jìn)大觀園可以適當(dāng)展示脂硯齋的批大觀園可以適當(dāng)展示脂硯齋的批語(yǔ)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課語(yǔ)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，