《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 課前透視 父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過我和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識

2、7個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會讀中的詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會父親愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。信息資料1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。2、編寫鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教學(xué)時數(shù)兩課時 第一課時 切入舉偶1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？（文章雖然以父親和鳥來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識

3、地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。） 2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外編寫的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事父親和鳥（板書課題） （營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，挖掘?qū)W生對鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生編寫信息的能力，同時通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）對話平臺一 自讀1、師：你們想知道父親和鳥之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后我會認(rèn)里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。

4、教師巡視了解學(xué)生情況。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。）二識字 1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。 2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 如：提示喃、濃的聲母都是鼻音n；觀察味與妹、惜與借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。嬉是喜字加上一個女字旁，味去掉口就是未。蒙字有幾個讀音等。 3、教師出示我會讀中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。 （抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

5、個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。） 三朗讀1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出我和父親的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點(diǎn)，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）四寫字1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將并、喜、重、群等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感

6、悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）第二課時對話平臺一導(dǎo)入1、出示我會讀的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）提問在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得

7、你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？我真高興，父親不是獵人？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的我會怎樣？（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）二讀議1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會父親深沉的愛和我的天真。2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，

8、再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用快活說句子。試著寫出與霧蒙蒙結(jié)構(gòu)類似的詞。 （充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時抓住語言文字的特點(diǎn)，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。） 三匯報(bào)1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。（通過讀書學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容，匯報(bào)活動充分展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的個性化解讀。在交流與辯論中，深刻領(lǐng)悟了父親對鳥的超乎尋常的愛，從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動。）四擴(kuò)展1、運(yùn)用編寫的小鳥的圖片和資料，建一個小鳥樂園。布置在班級一個合適的地方。2、編故事：（1） 聽了父親的話后我會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有