北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛的校園》教案

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?可愛的校園?教案北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ,依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案 ,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)具體情境 ,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué) ,以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.通過(guò)觀察情境圖 ,初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) ,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。 3.在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中 ,體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)手口一致 ,熟練數(shù)數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)教具： 課件出示教材情境圖 ,圖片大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 小朋友們 ,從今天起大家就是一年級(jí)的小學(xué)生了

2、 ,老師向你們表示祝賀！歡送大家的到來(lái) ,這么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí)新知識(shí) ,多快樂(lè)??！今后大家要互相學(xué)習(xí)、互相幫助 ,比一比誰(shuí)做得最好。 同學(xué)們 ,今天跟大家一起開學(xué)的還有許多可愛的動(dòng)物朋友呢！我們現(xiàn)在就去動(dòng)物學(xué)?？纯此鼈兊目蓯鄣男@吧！板書課題 設(shè)計(jì)意圖：首先告訴學(xué)生對(duì)他們的到來(lái)表示歡送 ,拉近師生間的距離 ,把學(xué)生引進(jìn)課堂。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課 ,根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) ,以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物導(dǎo)入課題 ,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生今后要互相學(xué)習(xí)、互相幫助 ,比一比誰(shuí)做得好 ,是借此吸引學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、自主探究 1. 創(chuàng)設(shè)情

3、境。 跟小朋友們一樣 ,許多小動(dòng)物也到了上小學(xué)的年齡 ,它們也高快樂(lè)興地背著書包來(lái)到了大象老師開辦的動(dòng)物學(xué)校。你瞧 ,小松鼠一邊蹦跳著一邊嚷著開學(xué)了！ 2. 看圖數(shù)數(shù)。 出示課件教材第23頁(yè)情境圖 ,看一看 ,數(shù)一數(shù) ,說(shuō)一說(shuō)。 1師：這就是建在大森林里的動(dòng)物學(xué)校 ,圖中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？把你看到的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 組織交流 ,學(xué)生可能會(huì)說(shuō) 圖中有2只小兔子背著書包去上學(xué)；有2只小熊在玩球。 圖中有9只小鳥在空中飛；天空中飄著5朵白云。 圖中有大象老師 ,有3座漂亮的蘑菇房子 ,還有一群蝴蝶在飛舞。 圖中還有2個(gè)小朋友在認(rèn)真地想問(wèn)題。 小結(jié)：我們看到情境圖中有太

4、陽(yáng)、白云、小鳥、綠樹、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠 ,還有盛開的鮮花。 設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)的內(nèi)容是一幅新學(xué)期開學(xué)的景象 ,這與學(xué)生的經(jīng)歷是一致的 ,進(jìn)而借助生動(dòng)活潑的卡通形象吸引學(xué)生關(guān)注圖中的情境 ,讓他們潛移默化地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)組織學(xué)生交流 ,了解學(xué)生觀察到的信息 ,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,為抽象地?cái)?shù)數(shù)做好了準(zhǔn)備。因此 ,要給學(xué)生足夠的時(shí)間匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中 ,注意提醒學(xué)生盡量不要重復(fù)別人的答案 ,同時(shí)把語(yǔ)句說(shuō)完整。 2師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真 ,你能數(shù)出圖中有幾頭大象嗎？ 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書1并在旁邊貼上1頭大象的圖片。 師：誰(shuí)能數(shù)出圖中有幾只小兔子？ 根據(jù)學(xué)

5、生的答復(fù)板書2并在旁邊貼上2只小兔子的圖片。 師：你能數(shù)出圖中有幾座蘑菇房子嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)出來(lái)的。 學(xué)生可能答復(fù)圖中有3座蘑菇房子 ,是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 如果學(xué)生不能說(shuō)出自己數(shù)的方法 ,教師就要演示一遍 ,指著蘑菇房子、領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù) ,告訴學(xué)生我們今后可以用這種一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。板書3并在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片 師：誰(shuí)能很快地用這樣的方法數(shù)出圖中一種事物的個(gè)數(shù)？到前面來(lái)指著圖畫、領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)好嗎？看誰(shuí)最勇敢。 指名學(xué)生到前面指著圖畫、領(lǐng)著大家一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出一種事物的個(gè)數(shù) ,教師根據(jù)答復(fù)貼相應(yīng)的圖片并板書數(shù)字。 依此類推 ,完成數(shù)數(shù)的教學(xué)：1頭

6、大象 ,2只小兔子 ,3座蘑菇房子 ,4只小松鼠 ,5朵白云 ,6只小熊 ,7朵鮮花 ,8棵綠樹 ,9只小鳥 ,10只蝴蝶。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書數(shù)字 ,并貼上相應(yīng)的圖片。 如果有的學(xué)生說(shuō)出1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)小朋友、5個(gè)木樁、校園門口有5個(gè)大字等 ,都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。 師：通過(guò)剛剛的觀察和數(shù)數(shù) ,哪位同學(xué)有自己的小竅門？怎樣數(shù)才能又快又對(duì)呢？與大家分享一下吧。 學(xué)生之間相互交流：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) ,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) ,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù) ,都是數(shù)數(shù)的方法。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中包含的數(shù)學(xué)信息 ,通過(guò)觀察和數(shù)數(shù) ,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) ,既了解了學(xué)生的認(rèn)知水平 ,又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ,還

7、能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來(lái)的 ,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。讓學(xué)生自己表達(dá)小竅門 ,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié) ,提煉規(guī)律性的東西 ,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的意識(shí)。 3. 觀察方法指導(dǎo)。 師：同學(xué)們 ,雖然剛剛大家從情境圖中了解到了不少的數(shù)學(xué)信息 ,但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎？這主要是因?yàn)榇蠹以谟^察的時(shí)候沒(méi)有注意觀察的順序 ,我們可以從上往下看或從下往上看 ,也可以從左往右看或從右往左看 ,總之就是要按一定的順序觀察 ,認(rèn)真思考才能有所收獲。 出示課件球、木樁：你瞧 ,圖中的小朋友仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考后發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)物體的形狀特點(diǎn) ,你知道是什么嗎？ 球：圓圓的。 木樁長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。

8、你還發(fā)現(xiàn)了圖中哪些類似的物體嗎？太陽(yáng)是圓圓的 ,教室門口的牌子和小熊手里的書都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。 設(shè)計(jì)意圖：在此教學(xué)過(guò)程中 ,指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法 ,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力 ,到達(dá)了本課時(shí)的隱性目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何體 ,為今后學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形打下良好的根底。 4. 尋找身體上的數(shù)。 師：110這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到 ,我們的身體上就有許多 ,現(xiàn)在我們一起來(lái)找一找 ,說(shuō)一說(shuō)。 1同桌之間互相觀察 ,互相交流。 2集體反應(yīng)交流。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1個(gè)腦袋 ,2只耳朵 ,10個(gè)手指頭只要說(shuō)得對(duì) ,就應(yīng)該給予肯定 ,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根

9、本要求。組織學(xué)生尋找身體上的數(shù) ,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊 ,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 ,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、集體交流的意識(shí)。 三、總結(jié)提升 學(xué)完這節(jié)課 ,你收獲了什么呢？跟大家說(shuō)說(shuō)吧！ 學(xué)生發(fā)言后 ,教師總結(jié)：同學(xué)們 ,你們學(xué)得真好 ,能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)了；知道了數(shù)數(shù)的方法 ,可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) ,也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) ,還可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,大家更喜歡數(shù)學(xué)了在我們的生活中處處有數(shù)學(xué) ,今后要細(xì)心觀察 ,相信你們會(huì)更棒！ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課的收獲 ,既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象 ,又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的校園

10、數(shù)數(shù) 教學(xué)反思： 1.本課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始 ,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 ,創(chuàng)設(shè)故事情境 ,吸引學(xué)生的注意力 ,激發(fā)他們的好奇心和求知欲 ,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ,感到數(shù)學(xué)不是枯燥的 ,是有趣的 ,繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 ,為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)

11、文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2.在觀察情境圖時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生按一定順序開展數(shù)數(shù)活動(dòng)。本課時(shí)顯性的教學(xué)目標(biāo)是數(shù)數(shù) ,而隱性的教學(xué)目標(biāo)是在數(shù)數(shù)的過(guò)程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富 ,學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)需要按照一定的順序觀察?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、

12、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。 3.探究活動(dòng)結(jié)束時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)觀察、數(shù)數(shù)的小竅門