七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)七巧板西鄉(xiāng)第二小學(xué)宋文匯教學(xué)內(nèi)容：北師大版“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第42頁(yè)“動(dòng)手做（三）”以及習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。2、能力目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3、德育情感目標(biāo)：通過(guò)自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 利用七巧板拼出不同形狀的圖形。教學(xué)難點(diǎn) ：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。教學(xué)準(zhǔn)備 ：七巧板，課件盤(pán)。教學(xué)過(guò)程 ：一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。1、電腦出示由七巧板制成的 “動(dòng)態(tài)”

2、圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖）問(wèn)：小朋友，你知道這是由什么拼出來(lái)的嗎？2、介紹七巧板有關(guān)知識(shí)。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。 它是黃伯思創(chuàng)造的， 起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來(lái)就叫做“七巧板” 。它不僅代表了中國(guó)人的智慧，還得到了世界的贊美。1 / 43、設(shè)置疑問(wèn)：你們知道為什么后來(lái)它被稱(chēng)為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形，所以被稱(chēng)為七巧板。 今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來(lái)拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。二、小組交流，自主探索。1、說(shuō)一說(shuō)：給七巧板編號(hào)，并認(rèn)識(shí)。組織小組交流，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特

3、點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。2、拼一拼：利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過(guò)的基本圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。3、議一議：電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過(guò)觀察，小組討論想象這些圖形是平時(shí)生活中的哪些物體？4、試一試：學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰(shuí)的圖形最好。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合

4、作把拼好的圖編成小故事，2 / 4看哪個(gè)小組完成得最快。4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)故事內(nèi)容的看法和意見(jiàn)。四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，結(jié)束全課。1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺(jué)得七巧板有趣嗎？2、屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。教學(xué)反思 ：這是一節(jié)活動(dòng)課， 我在如何讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)上下了一些功夫，從不同的角度給學(xué)生提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手做“七巧板”，師生共同為課的進(jìn)行作了思想上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，使

5、學(xué)生思維十分活躍，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生始終興趣盎然。 小組合作完成拼圖編故事時(shí)， 學(xué)生進(jìn)入了思維的最佳狀態(tài)，他們?cè)凇笆刂甏谩钡囊龑?dǎo)下，創(chuàng)造出許多好故事：如“釣魚(yú)”、“各種形態(tài)的人”（附圖）。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點(diǎn)子，讓老師再玩“七巧板” 。我接受了學(xué)生的建議，組織了課外活動(dòng)?；顒?dòng) 1：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。 通過(guò)評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。3 / 4活動(dòng) 2：全班分成小組再進(jìn)行拼圖編故事比賽，并將好故事在全年級(jí)進(jìn)行交流?；顒?dòng) 3：師生共同設(shè)計(jì)一期以“七巧板”為題的“數(shù)學(xué)板報(bào)”。課堂上的