《青蛙看?！方虒W設計四

1、青蛙看海教學設計四作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)： 84第二課時【教學目標】1、學會本課10 個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功?！窘虒W重點】1、有感情的朗讀課文。【教學難點】學習課文11 小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功?！窘虒W課時】第二課時?！窘虒W過程】一、揭題。1、導入。師：同學們，你們哪些人曾經看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？生：師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學們共同跟著一只長期生活在湖

2、邊的青蛙一起去看海去，好不好？師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學習，根據這節(jié)課同學們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。 （親熱的和該同學站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙” ，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學）【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學生的年齡特點，激發(fā)了學生學習興趣，又能很快地拉近學生和文本的距離

3、，引導學生迅速地進入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設的一致性?！可耗銈冋l愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學們看課文。二、學習1-3 小節(jié)。1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？2、學習課文第一小節(jié)。A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內容也很多，誰想讀？（學生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當時小青蛙的心情呢！ （指名讀）（教師引導學生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。 ）B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。3、學習課文第二、三小節(jié)。

4、A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）B、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導學生讀出小青蛙的吃驚和不自信。c 、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。4、指名分角色朗讀。讀得好的同學作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）三、學習4-

5、11 小節(jié)。師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）1、分小節(jié)朗讀4-10 節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）2、有感情朗讀。A、自由朗讀。 讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。B、分角色朗讀。評讀?！?4-11 小節(jié)內容很多，但都是學生能夠理解的，而且也沒有什么值得進行訓練的點，我們的教師要充分的相信學生，通過讓學生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了。 】師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學們在家練習蛙跳100 次，你能說說跳完后的

6、感受嗎？生：師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？3、學習第11 小節(jié)。出示課文11 小節(jié)，指名讀。A、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？B、我們班同學有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關鍵是什么？c、有感情朗讀11 節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。【讓學生結合自己的生活實際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學生容易理解?！克?、學習課文最后一小節(jié)。教師引讀。大海是什么樣的呢？1、展示大海的景象。2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？五、拓展，揭示主題。青蛙看完大海回來后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么？【