語文培優(yōu)補差工作計劃

1、語文培優(yōu)補差工作計劃制定工作計劃的作用是可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動 性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。語文培優(yōu)補差工作計劃范 文應該怎么寫？下面給大家?guī)碚Z文培優(yōu)補差工作計劃范文，歡迎大家閱讀。篇1語文培優(yōu)補差工作計劃范文一、指導思想：把教師的關愛奉獻給全體學生。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差 生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和 恒心補出成效。二、差因分析：尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素， 也有心理因素，但 更多是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日 常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身

2、 上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和 尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。 上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體 生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩， 上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成， 課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉 作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。 不能用正常的邏 輯思維和合理的推理分析來對待學習。 他們對自

3、己要求不高，甚至單 純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出 因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。 有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺 少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工， 孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到 了干擾，造成了學習上的困難。三、采取的措施：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自 卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得 好：

4、沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因 此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評 價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的 學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。 幫助他們尋找學習困難的真正原因， 以利于取長補短，擺脫學習困難 的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不 感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難， 堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學

5、習態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此 他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的， 這是一個漸變的過程。教學由易到 難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾 正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最 大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握 學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、 注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、 反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等， 對學習困難學

6、生改進學習 肯定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些 與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學 生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當 的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲， 也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi) 的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求 知欲望。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生， 針對他們的實際 情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的 問題，老師幫

7、助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對 學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教 學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就 形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很 少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍?莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要 把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催 生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點 滴進

8、步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。8、給予學生成功的機會。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗 甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過 來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人 比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活 動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。篇2:語文培優(yōu)補差工作計劃范文一、指導思想提咼優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提咼中等生的學習 成績，幫助差生取

9、得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下， 逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根 據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘 并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練 良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力， 提高整個 班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學 習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完 成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能 力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學 生，基礎知識薄

10、弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完 成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差 異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫， 通過培優(yōu)輔差的方式使 優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。三、輔導內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。 包括朗讀、背誦、 口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀， 讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多 給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時 安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題, 從

11、最基礎的開始，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，與話至少能與得 出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得 到提升。四、主要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識 性相結合。2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡 量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導的方 法與策略。6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。7、課堂上盡量創(chuàng)造機

12、會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼 續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和 成功感。9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展， 保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。篇3:語文培優(yōu)補差工作計劃范文一、指導計劃提咼優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提咼中等生的學習 成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助 下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。 培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能， 從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習

13、慣，從而形成較扎實的基礎和 閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素 養(yǎng)和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、 寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。 輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考 試這一基本的能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。 介紹或推薦適量 課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的 指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度 的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安

14、排比較基礎的內(nèi)容讓 他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完 成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力， 堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象：五、輔差對象:六、主要措施:1、課外輔導，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排 課外作品閱讀，不斷提咼做題和寫作能力。6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其 繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他

15、們的學習積極性 和成功感。7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā) 展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。篇4:語文培優(yōu)補差工作計劃范文本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標， 制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中， 能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容， 使學生都能較好的得到發(fā)展。一、基本情況我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我的零起 點上的平均分是38、6分。1、學困

16、生有10人，平均分在2030分左右。他們分別是：王遠 情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、 何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這 5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他 5名同學在習慣上相對 較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零，底子薄,2、中等生有28人，平均分在4050分左右。大部分同學的學習 習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不 足，從而導致學習浮動性很大。3、優(yōu)等生4人：平均分在8595分左右。他們是易佳夢、李龍艷、 王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性也不怎么強， 但是形象思維卻先天

17、優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒，可是數(shù)學就略 顯不足；而易佳夢、李龍艷、王昌芬 3名同學的學習習慣很好，自覺 性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。二、我采取的主要措施1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教 案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關 愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記 事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加 題目難度，

18、并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從 習作上多得分。5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。 語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流 動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策， 雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了， 學生也就有學習激情了。7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講， 一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼 續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和 成功感。9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展， 保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提咼。11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。 力爭全班平均分能夠突破60分的目標。三、配合本學科教學組織的教學活動1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。3、成語諺語收集與積累4、背誦古詩比賽。四、我