【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件

1、廣州中考現(xiàn)代文概括簡答題答題思路復(fù)習(xí) 黃麗嫻【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 完善思路 研究失分 靈活增分 加強(qiáng)信心 難度變化表題號題號200820082009200920102010201120112012201220132013160.41 （7分）0.38 （4分）170.48 （6分）0.58 （5分）0.53 （5分）0.53 （5分）180.56 （4分）0.56 （6分）0.56 （4分）0.5 （4分）200.42 （4分）0.73 （5分）0.48 （5分）設(shè)題角度 考查分值難度題目 特點文本特點記敘文 議論文10分左右，隱性分值比較大0.480.58范圍角度格式分值線索清晰；描寫有內(nèi)涵； 少概

2、括的詞要點要點 事件事件 性格特性格特點點 社會社會特特點點主要概念 主要觀點 【 考查特點】 題王2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件 1（1）1（2） 23 班平均 0.62 1.05 2.95 1.65 滿分人數(shù) 6033班難度0.310.210.590.282011廣州難度 0.36 0.430.530.56應(yīng)用時 2025分鐘平均用時 25分鐘優(yōu)勢優(yōu)勢不足不足2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件最強(qiáng)大腦 1（1）畢宇康 林逸濤 畢子君 李丹 楊玉燕 黎悅薇 1（2）黃焯文 楊玉燕 畢雪怡

3、畢韻然 2崔玲玲 林逸濤 畢雪怡 3林逸濤 畢雪怡 畢曉怡2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件 林逸濤同學(xué)做題思路 先看題目，想象會有什么事聯(lián)想到，之后看題目，先粗略地看，畫出關(guān)鍵詞，再審清題目，帶著問題去文中找。句中有重要的線索先畫出，到答題時，再整理一下寫入答卷。2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件 其他同學(xué) 黃焯文看分值 畢子君看文章順序和問題順序 李丹 確定問題，按照文體的答題方法答題。 劉嘉賓 將題目代入文中，文中找關(guān)鍵詞，再結(jié)合自己的語言。 畢煒清找不到自己想，畢紹港找到句子再辨析。篩選

4、合并篩選合并答題思路答題思路圈畫審題：文本范圍，答題主語，圈畫審題：文本范圍，答題主語，答題格式、分值提示。答題格式、分值提示。鎖定范圍快分層鎖定范圍快分層簡潔表述，分點作答。簡潔表述，分點作答。2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件第一步：提取關(guān)鍵詞句。自由度來自多維空間。漢字有六書。象形字是二維的。五書也非二維不足以容納。漢字筆劃構(gòu)成，必須有二維的自由度。漢字本質(zhì)上是二維的。 第二步：將關(guān)鍵詞句中相同的部分圈劃。 第三步：合并相同部分后整合。 第四步：將上面提取的句子分層。 第五步：將上面概括出來的句子合并相同的內(nèi)容，得出答案。2022-2-1

5、0【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件漢字的自由度來自多維空間，漢字六書的特點及漢字筆劃的特點決定漢字本質(zhì)上是二維的。書法講究構(gòu)架，必須有二維；書法講究懸腕，在三維空間中發(fā)揮最大的自由度；書法的工具毛筆有極多的自由度；毛筆的眾多自由度運用得宜，可增加書法之維度，不同的書法家運用毛筆的方法不同，使書法產(chǎn)生不同的三維效果。2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件 1（1）錯因 可以向方向發(fā)展，具有最大的自由度。 增分策略:速讀理解文意 下定義表述：對概念“下定義”的表達(dá)格式“（種概念） 是的（屬概念）”，如：人是會制造和使用

6、工具的高級動物。 關(guān)鍵詞提取2022-2-10【最新】中考語文 現(xiàn)代文概括復(fù)習(xí)課件-人教版初中九年級全冊語文課件1（2） 審錯題：只答出三維：漢字書法的方式和工具，讓他更具備了創(chuàng)造出“三維”的效果的可能，書法家正是因為充分利用這個特點，從而創(chuàng)造出漢字書法的三維效果。 不要題:楷書嚴(yán)正豐厚極富質(zhì)感，筆力遒勁挺拔而且具骨感，均能產(chǎn)生視覺之立體效應(yīng)。 閱讀速度慢，沒有足夠時間理解文章，搞錯基本事實，閱讀速度慢，沒有足夠時間理解文章，搞錯基本事實，基本文意（特別是議論文）。審題：要素不清晰導(dǎo)致遺基本文意（特別是議論文）。審題：要素不清晰導(dǎo)致遺漏或題目內(nèi)涵不理解，忽略題目隱含的答題主語。分層：漏或題目內(nèi)

7、涵不理解，忽略題目隱含的答題主語。分層：分層不細(xì)，沒有答齊采分點或答的點互相交叉。沒有圍分層不細(xì)，沒有答齊采分點或答的點互相交叉。沒有圍繞主要人物、主要事件、主要情節(jié)、主要思想情感表述。繞主要人物、主要事件、主要情節(jié)、主要思想情感表述。個別學(xué)生對起因、經(jīng)過、結(jié)果、情節(jié)的內(nèi)涵并不清晰理個別學(xué)生對起因、經(jīng)過、結(jié)果、情節(jié)的內(nèi)涵并不清晰理解。詞語不夠概括性，只見描述，不見概括。表述不解。詞語不夠概括性，只見描述，不見概括。表述不清晰或不完整，錯別字較多。清晰或不完整，錯別字較多。能概括層次比較鮮明的內(nèi)容，即使有時能概括層次比較鮮明的內(nèi)容，即使有時 所用所用詞句不夠概括性，但一般給分。詞句不夠概括性，但

8、一般給分。優(yōu)點優(yōu)點不足不足能拿分讀得慢讀得慢審不細(xì)審不細(xì)分得粗分得粗忘了主忘了主沒知識沒知識不概括不概括表不清表不清閱讀提速閱讀提速審準(zhǔn)題目四要素審準(zhǔn)題目四要素文本范圍，表達(dá)主語，答題格式、分文本范圍，表達(dá)主語，答題格式、分值提示。注意示例仿什么，有沒有隱含答題主語。值提示。注意示例仿什么，有沒有隱含答題主語。分層：臨近范圍分細(xì)、有區(qū)分度，同一句內(nèi)有分層：臨近范圍分細(xì)、有區(qū)分度，同一句內(nèi)有23件事的，件事的，都要概括進(jìn)去。盡量寫多都要概括進(jìn)去。盡量寫多12點。點。圍繞主要人物、主要事件、主要情節(jié)、主題表述。圍繞主要人物、主要事件、主要情節(jié)、主題表述。表述主語、謂語、賓語要求完整，主語有時可根據(jù)題目作表述主語、謂語、賓語要求完整，主語有時可根據(jù)題目作隱性主語不寫出，提高做題速度，爭取時間提高表達(dá)的清晰隱性主語不寫出，提高做題速度，爭取時間提高表達(dá)的清晰度。度。個別學(xué)生要理解起因、經(jīng)過、結(jié)果、情節(jié)的內(nèi)涵。個別學(xué)生要理解起因、經(jīng)過、結(jié)果、情節(jié)的內(nèi)涵