發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)質(zhì)量提高的促進作用(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)質(zhì)量提高的促進作用海港區(qū)姚周寨中學(xué) 作業(yè)的設(shè)計與處理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師將用大部分的時間和精力放在作業(yè)這個環(huán)節(jié)上。作業(yè)的設(shè)計與處理重在勤，與教師的個人能力無直接關(guān)系。一個課堂教學(xué)能力一般的教師，完全可以通過規(guī)范作業(yè)管理來彌補課堂教學(xué)能力的不足。作業(yè)的設(shè)計和布置應(yīng)有系統(tǒng)性，不同類型的作業(yè)具有不同的作用。我認為作業(yè)按時間可以分為三種，包括課前作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課前作業(yè)也可以稱作為預(yù)習作業(yè)，學(xué)生通過對教材和參考資料的自主學(xué)習，達到對新知識的認知目的，為教師課堂教學(xué)提供知識和心理上的準備，對要學(xué)習的新知識有一個整體的了解，學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習基礎(chǔ)

2、，找出深入學(xué)習的困難所在。只有通過充分預(yù)習，學(xué)生在課堂上才能充滿信心，在課堂上才能夠集中注意力傾聽教師講解，重點關(guān)注自己學(xué)習困難的地方，才能使課堂學(xué)習更加高效；課堂作業(yè)起到對所學(xué)知識的強化作用，讓學(xué)生進一步理解教材中的理論和觀點，達到理解的高度；課后作業(yè)起到對所學(xué)知識的復(fù)習和鞏固的作用，讓學(xué)生的學(xué)習達到運用的層次，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識及原理來解決問題。三種作業(yè)的關(guān)系相輔相成，我認為預(yù)習比課堂作業(yè)和課后作業(yè)更重要，課后作業(yè)少做或不做，學(xué)生還有彌補的時間，但課前作業(yè)沒有完成，學(xué)生則沒有辦法彌補，在課上只能處于被動的學(xué)習狀態(tài)，使課堂教學(xué)效率大打折扣。一、學(xué)生作業(yè)問題的歸因現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)普遍存在作業(yè)難

3、的問題，從作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量方面都很難達到中學(xué)生應(yīng)有水平，隨著年級的增加學(xué)生不完成作業(yè)和不按要求完成作業(yè)的現(xiàn)象更加嚴重。作業(yè)問題存在的原因主要有以下幾點：1、教師對作業(yè)的重要性認識不夠，教師的責任意識不強。從作業(yè)的數(shù)量上來看，初一年級基本上能夠全交，初二年級交三分之二，初三年級能交一半。學(xué)生交作業(yè)數(shù)量隨年級的升高而遞減的規(guī)律可以看出，老師剛一接手初始年級時，都知道作業(yè)的重要性，都在想方設(shè)法的解決作業(yè)難的問題，隨著時間的推移和課程難度的逐步加深，教師面對學(xué)生不再完成作業(yè)的現(xiàn)象，失去了信心和恒心，逐漸漠視，無法堅持到底，面對學(xué)生不完成作業(yè)的怪現(xiàn)象，學(xué)生和教師見怪不怪，認為部分學(xué)生不完成作業(yè)是正常現(xiàn)象

4、。2、作業(yè)的形式單一，機械性、重復(fù)性作業(yè)較多，學(xué)生對完成作業(yè)不感興趣，學(xué)生從內(nèi)心認為做作業(yè)是受苦受累，所以學(xué)生不愿意完成作業(yè)。有的老師有拿作業(yè)來懲罰學(xué)生，更容易造成學(xué)生的逆反心理。3、教師的作業(yè)布置不明確，檢查不及時，沒能養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習慣。老師上課的主要關(guān)注點在于課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，往往是在下課鈴打響以后，才草草布置作業(yè)的內(nèi)容，而忽視了怎么完成，什么時間完成，達到什么程度等內(nèi)容。學(xué)生一聽到下課鈴后，心早已飛出課堂，教師布置的作業(yè)對學(xué)生的刺激不強，由于學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容不清楚，所以也無法保證正常完成作業(yè)。4、作業(yè)的層次性不足，這是學(xué)生不能按時完成作業(yè)的根本原因。面對不同學(xué)習基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計和布

5、置相同難度的作業(yè)，有很大一部分同學(xué)無能力完成，特別是理科和英語學(xué)科，知識的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性較強，學(xué)生一旦落下，很難跟得上。有的同學(xué)開始為了顧及面子，勉強抄上，最后有的同學(xué)干脆放棄，不再完成作業(yè)。二、解決學(xué)生作業(yè)問題的對策1、強化教師和學(xué)生雙方的責任意識，樹立正確的作業(yè)觀。教師布置并督促每位學(xué)生按要求完成作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)及時批閱是教師的基本工作職責，批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對學(xué)生作業(yè)的診斷，找出學(xué)生學(xué)習中存在的問題，及時糾正，促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。學(xué)校可以通過建立制度的形式來規(guī)范教師的作業(yè)管理，不能要求學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)的老師可以說不是一名合格的教師。要讓教師明白，學(xué)

6、生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，需要一定的時間和過程。我們除了應(yīng)用正確的方法外，更要有足夠的信心和恒心來克服作業(yè)難的問題。對于學(xué)生，按要求完成作業(yè)是合格中學(xué)生的最低要求，任何學(xué)生都沒有不完成作業(yè)的特權(quán)，每名學(xué)生都必須完成作業(yè)。我校現(xiàn)在各班有學(xué)生人數(shù)在35人以下，小班化教學(xué)便于教師對學(xué)生作業(yè)做精細的批改，特別是增加了教師對學(xué)生作業(yè)的面批和個別輔導(dǎo)的機會，使每一個學(xué)生都能得到指導(dǎo)，同時，也使學(xué)生的作業(yè)更加有效。在實驗中，我們在作業(yè)批改上也提出了非常細致的要求。課內(nèi)作業(yè)，我們要求教師當堂批改作業(yè)，當堂訂正作業(yè)，當堂解決問題。 在課堂練習過程中，當教師布置完作業(yè)，開始在教室內(nèi)巡回，重點給那些學(xué)習有困難的學(xué)生批改

7、，在巡回批改的過程中，學(xué)生做對的題目，及時批改給予肯定與鼓勵，發(fā)現(xiàn)有不明白的地方，及時給他們講解，這樣這部分學(xué)生的困難就會當堂解決，在做家庭作業(yè)方面也就順暢了許多，增加了學(xué)習的信心。同時當堂巡視批改，他們受到了老師的關(guān)注，也會積極完成練習，不會再磨蹭拖拉。大部分學(xué)生完成作業(yè)后，立即當堂校對批改作業(yè)，對普遍性的錯誤進行必要的補充講解，這種課堂中的的及時反饋，效果比課外輔導(dǎo)好得多。在這個過程中，不同層面的學(xué)生各有自己的學(xué)習任務(wù)，有利于學(xué)生養(yǎng)成靜心學(xué)習的習慣。 2、實行分層作業(yè)，解決學(xué)生不會做的問題。從我校的學(xué)生現(xiàn)狀來看，可以設(shè)置三級作業(yè)，即為基礎(chǔ)性作業(yè)、選擇性作業(yè)和拓展性作業(yè)。其中基礎(chǔ)性

8、作業(yè)要求每生必做，重在基本知識和基本技能的學(xué)習，注重書本知識；選擇性作業(yè)寸土必爭，加強對學(xué)習內(nèi)容的全面理解，以教材上的練習題和作業(yè)題為主；拓展性作業(yè)量力而行，重在對所學(xué)知識的延伸和拓展，以課外輔導(dǎo)材料為主。我們的作業(yè)布置要讓每個學(xué)生都有適合自己的作業(yè)可做，都有一種學(xué)習的成就感。教師在平時教學(xué)中，對學(xué)生要加以引導(dǎo)，在現(xiàn)有的作業(yè)水平上，通過努力逐步完成更高水平的作業(yè)。相信我們的學(xué)生，只要學(xué)生的心動了，沒有什么不可能，何況初中的基礎(chǔ)教育就那么一點內(nèi)容。這樣的作業(yè)布置有利于培養(yǎng)各類學(xué)生獨立思考的良好習慣，真正體現(xiàn)了因材施教的原則。3、設(shè)計不同形式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知

9、識面，增強學(xué)生的各種能力，依據(jù)不同學(xué)科特點，教師可以遵循自主性、擴展性、開放性的原則，設(shè)置不同形式的作業(yè)。這種作業(yè)不要求當天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個月甚至一學(xué)期的時間去完成。 可以是觀察查閱型、動手實踐型、社會調(diào)查型，這些作業(yè)對提高學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的興趣都有潤物無聲的效果。4、建立學(xué)生作業(yè)小組，發(fā)揮學(xué)生間的互助和督促作用。學(xué)生的作業(yè)以小組為單位進行評價考核。教師要對學(xué)生進行平均分組，選定組織能力強的同學(xué)任組長，組長負責督促不按時完成作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)，小組內(nèi)學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)幫助完成作業(yè)有困難的學(xué)生，采用“兵管兵，兵教兵”的辦法。三、作業(yè)問題改善對教學(xué)質(zhì)量提高

10、的促進作用教學(xué)質(zhì)量提高的因素有很多，但經(jīng)過一個學(xué)期的研究與堅持，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生作業(yè)問題的改善對我校教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的促進作用。表一：學(xué)生作業(yè)上交數(shù)量與質(zhì)量在實驗前后的抽查情況對比班級學(xué)生數(shù)作業(yè)數(shù)量對比作業(yè)質(zhì)量對比實驗前實驗后實驗前實驗后一、13030100%優(yōu)秀，學(xué)生作業(yè)書寫工整，教師批改及時，有復(fù)批及鼓勵性評語。一、23232一、33030一、43030二、133253250%優(yōu)秀（書寫工整，錯題有改正）30%一般（書寫較工整，個別錯題未改正），20%較差（書寫潦草，錯題未改正）。80%作業(yè)有復(fù)批和鼓勵性評語。95%優(yōu)秀，5%一般。教師批改及時，有鼓勵性評語，30%學(xué)生進行面批。錯題部分學(xué)生全部有改正。二、2332631二、3332833二、4342733表二：初一年級期中考試成績與上一年級當時成績的對比學(xué)科實驗前數(shù)據(jù)實驗后數(shù)據(jù)上一年級當時考試單科平均分本次初一年級期中考試單科平均分語文47.0956.21數(shù)學(xué)52.8760.73英語46.8754.45思品61.866.79表三：初二年級本學(xué)期期中考試成績與上學(xué)期期中成績對比班級實驗前數(shù)據(jù)實驗后數(shù)據(jù)上學(xué)期期中考試班級總