愛的溫暖心的歸屬——談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感

1、愛的溫暖 心的歸屬談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感綿陽二中 唐華美國政治學(xué)家、教育家古德諾先生認為： “學(xué)校歸屬感是在學(xué)校環(huán) 境中形成的，學(xué)生感覺自己是受歡迎、有價值、被尊重的學(xué)校共同體中 的成員。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，校規(guī)校紀，學(xué)校與家長的溝通是否有效，教 師的教學(xué)方式等對形成良好的歸屬感都有影響。 ”班級是學(xué)校最小的集體單位又是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所。因 此，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校有歸屬感。首先要使學(xué)生對班級有歸屬感。愛是 學(xué)生與學(xué)校的情感紐帶，只要學(xué)生學(xué)會了愛老師、愛同學(xué)、愛班集體； 只要學(xué)生感受到了老師的愛、同學(xué)的愛，班集體的愛，學(xué)生自然而然就 會愛上學(xué)校。把學(xué)校作為心的歸屬、愛的家園。一個有愛的

2、地方就會找 到心的歸屬。的確，我在帶班的過程中，特別注重培養(yǎng)孩子對班級的歸 屬感。我的一些嘗試與思考，現(xiàn)在匯報如下，與大家交流，希望我們能 產(chǎn)生共鳴，共同努力，使孩子們在學(xué)校的生活更溫暖，讓孩子們在學(xué)校 里能更健康成長。一、歸屬學(xué)校 文化引領(lǐng)學(xué)生入校，首先感觸到的是學(xué)校環(huán)境， 學(xué)校文化及學(xué)校氛圍是否讓 他感到和諧，溫馨和有吸引力， 所以我認為良好的育人環(huán)境， 會達到“隨 風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)文化的主體，學(xué)校是 學(xué)生成才的搖籃， 學(xué)生要真正愛上學(xué)校這片熱土， 感受環(huán)境的和諧與溫 馨，感受文化魅力，增強對學(xué)校的認同感是首要的，老師的個人魅力和 先進的文化引領(lǐng)會給學(xué)生以充實感

3、和巨大吸引力。我在帶班的過程中，初一以弟子規(guī)為主題，幫助孩子樹立正確 的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。初二以論語為主 題，論語從為學(xué)，做人，交友三方面感悟人性的真諦。我將論語 和孟子 中的經(jīng)典名句挑選成冊作為班本教材。初三以巨人傳為 主題引導(dǎo)孩子們立志勵志從而放飛他們的夢想。 下面我主要講講我是怎 么運用弟子規(guī)來經(jīng)營我的班級的。（一 ）誦學(xué)弟子規(guī) 浸潤知與行1弟子規(guī)全文 1080 個字， 113 件事， 360 句話，列舉出了為人子 弟在家、出外、待人接物和求學(xué)應(yīng)有的禮儀和規(guī)范。它可以培養(yǎng)語感， 陶冶情操，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，塑造高尚的人格，養(yǎng) 成良好的生活和行為習(xí)慣

4、，培養(yǎng)敦厚善良的心性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué) 習(xí)其他經(jīng)典和文化知識打下堅實的基礎(chǔ)。我嘗試把弟子規(guī)作為在班 級管理中的寶典，在實踐中我也已取得了不錯的成績。1. 率先垂范，營造氣氛教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。學(xué) 生“聽其言，觀其行。 ”因此自己做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生 的榜樣，為踐行弟子規(guī)營造良好的氛圍。開學(xué)的第一天正式致歡迎詞時，我首先給學(xué)生行一個標準的鞠躬 禮，感謝他們在開學(xué)時準時的到來。在以后的每一周里，我每天上課時 我都會鞠一個躬，說： “同學(xué)們好！”開始時學(xué)生不知所措，但是慢慢的 學(xué)生會在我鞠躬之前搶先鞠躬，說聲： “老師，您好！”堅持了一個星期 后

5、，學(xué)生在禮儀方面都有了很大進步，見到老師、長輩都會行鞠躬禮， 盡顯恭敬之心。在我們學(xué)校每周一升旗儀式的尊師大禮上， 學(xué)生們會由 衷地向全體老師行鞠躬禮。2. 持之以恒，知行合一 和學(xué)習(xí)任何事情一樣，學(xué)習(xí)弟子規(guī)也要持之以恒，知行合一， 才能有所收獲。 在我班每天早上學(xué)生到齊后的第一件事就是在我的帶領(lǐng) 下誦讀弟子規(guī) ，午間的時候又唱弟子規(guī)的歌曲。每天的堅持， 慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬 之心；那一聲聲的誦讀， 傳達的是一顆顆感恩的心； 那一句句 “首孝悌， 次瑾信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的心靈。家校聯(lián)系本上的德育感悟?qū)懙氖亲约簩Φ茏右?guī)的心得。 每個

6、星期三的 班會課上我都會和學(xué)生們一起學(xué)習(xí) 弟子規(guī)的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)德育故事， 讓學(xué)生在德育故事中受到感染，更好地領(lǐng)會弟子規(guī)的深刻內(nèi)涵。誦讀、寫作只是學(xué)習(xí)弟子規(guī)的一種手段，最重要的是踐行。我 幫學(xué)生定好踐行計劃表， 每周做到的就在計劃表中相應(yīng)事件上打鉤，如 “入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有： 1、按摩； 2、捶背； 3、洗腳； 4、說 服爸爸戒煙； 5、洗菜燒菜； 6、洗衣煮飯； 7、盛飯、洗碗； 8、掃地拖23地；9、端茶倒水； 10、出門道別； 11、回家報平安 , 這樣，剛開始學(xué) 生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習(xí)慣， 變成了“我要做”。3. 加強溝通，共同成長家長是學(xué)生

7、的第一任老師， 也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行， 為孩子時時做出榜樣， 這就要求家長加強學(xué)習(xí)， 與時俱進， 與孩子一起學(xué) 習(xí)成長，所以弟子規(guī)中學(xué)生要做到的家長也要做到。因此，在剛開展 弟子規(guī)學(xué)習(xí)時，我通過家校聯(lián)系、 校迅通以及家長會和家長進行溝通 交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起來學(xué)習(xí)弟子規(guī) ，并闡明我們這樣堅持下去 會有什么樣的收獲。 在學(xué)習(xí)過程中，家長通過家校聯(lián)系本給我反饋學(xué)生在 家學(xué)習(xí)弟子規(guī)和踐行弟子規(guī)的變化。通過一年的堅持不但學(xué)生發(fā) 生很大的改變，家長也發(fā)生了很大的改變。4. 文化上墻 環(huán)境育人（ 1）經(jīng)典名句 精裝上墻 教室文化，耳濡目染。學(xué)生天天身處其中，文化育人，潛移默化。 為了讓

8、學(xué)生隨時處于濃濃的班級文化氛圍中， 初一時的教室文化布置也 以弟子規(guī) 為主。弟子規(guī)全文放于后墻上， 前墻上“讀書法， 有三到， 心 眼口，信皆要，勿自暴，勿自棄；圣與賢，可馴致； ”以及“凡出言， 信為先；詐與妄，奚可焉，奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”等精辟 警示語裝裱上墻。（ 2）文化熏陶 注重實踐以弟子規(guī)為主題，在班級文化布置中我創(chuàng)設(shè)了“三角” “四行” 的實踐活動展示區(qū)。 “三角”圖書角、作業(yè)角、綠化角；依據(jù)“四 行”我開展了“五會，四行，我行，我展示”系列活動。在班級文化活 動中，我開展了“四行”活動，即弟子規(guī)我踐行，主題活動 我力行，國家大事我知行，從小立志我能行。為張揚學(xué)生個 性

9、，進行學(xué)生間的交流互動，每周有一名學(xué)生進行“我行，我展示”活 動，開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)習(xí)慣，取長補短，做好當(dāng)下的每件小事，不斷 朝著立志目標邁進。（ 3）溫馨環(huán)境 學(xué)生營造 而“三角”讓學(xué)生找到了修身養(yǎng)性的自我園地和感情寄托場所?？?著孩子們細心地呵護自己的愛花，我心中有說不出的喜悅。 我還專門創(chuàng)設(shè)了“我的人生我做主”欄目專區(qū)及“我的經(jīng)典名句” 展區(qū)?！拔业娜松易鲋鳌睓谀繉^(qū)，學(xué)生照片，奮斗目標，喜歡的格 言?！拔业慕?jīng)典名句” 展區(qū)主要是讓學(xué)生每周背一句經(jīng)典名句或格言然 后默寫在自己的展區(qū)內(nèi)。（二）堅持學(xué)與用，育人顯成效 通過堅持不斷地推廣圣賢教育，在弟子規(guī)的影響下，我班的學(xué) 生不斷地成長，進

10、步。在每學(xué)期的學(xué)校評比中表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，屢次被 評為“先進班集體” “文明班集體”等稱號，學(xué)生成績也穩(wěn)步上升。 弟 子規(guī)的神奇作用在于：1. 讓學(xué)生懂得了禮儀現(xiàn)在的學(xué)生大都張揚自己的個性行為， 個性語言，個性穿著。 過度的 個性化卻不是一個學(xué)生應(yīng)有的禮儀規(guī)范。老師的教育方式特別重要， “勢 服人，心不然；理服人，方無言”。弟子規(guī)中有關(guān)禮儀方面有著很好的 闡述，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時，我從一言一行中滲透弟 子規(guī)禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華” ；從“長者先， 幼者后”到“路遇長，疾趨揖”；從“步從容，立端正”到“務(wù)箕踞， 務(wù) 搖髀” , 學(xué)習(xí)弟子規(guī)后，學(xué)生變得儀表端正，

11、彬彬有禮。2. 讓學(xué)生懂得了感恩 感恩是人類精神生活的重要主題。 弟子規(guī)中有感恩父母，感恩 老師，感恩他人的良好教育。學(xué)習(xí)弟子規(guī)之前，很多學(xué)生不體諒父 母之艱辛，更不知道感恩他人，學(xué)習(xí)弟子規(guī)之后，他們有顯著的變 化。懂得體諒父母，感恩他人。每逢節(jié)日，知道給老師發(fā)短信致以節(jié)日 的問候。3. 讓學(xué)生會明辨是非 學(xué)習(xí)弟子規(guī)，讓學(xué)生有了正確的是非觀，知道了“斗鬧場，絕 勿近，邪僻事，絕勿問” 。于是學(xué)生慢慢地不再喜歡上網(wǎng)吧，不再流連 于熱鬧場所；從“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”中，他們逐漸懂 得了人應(yīng)該信守諾言，不能花言巧語 ,4. 讓學(xué)生學(xué)會了自省“各自責(zé)，天清地寧，各相責(zé)，天翻地覆” 。這句話

12、是我處理班級4問題的法寶。剛來初中時，有些同學(xué)經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾。學(xué)了弟子規(guī)后，在我的若干次有針對性的教育講解中，他們也慢慢養(yǎng)成了從“財物輕，怨何生，言語忍，念自泯”中學(xué)會了自省的好習(xí)慣。打架事 件再也越來越少。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，他們從“過能改，歸于無，倘掩 飾，增一辜”漸漸地學(xué)生在行為和學(xué)習(xí)上的錯誤少了。當(dāng)自己的才能不 如人時，他們大多數(shù)能夠從“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪”中知 道要自己發(fā)憤圖強。通過一年的弟子規(guī)學(xué)習(xí)，學(xué)生良好品質(zhì)在形成。在校內(nèi)校外， 在家里家外，學(xué)生越發(fā)變得有涵養(yǎng)，這些寶貴財富必將使其受用終生。 學(xué)生明辨是非的能力在增強， 家長對孩子教育越來越重視。 家長的

13、教育 水平也越來越高。孩子們也變得越來越謙卑。二、歸屬學(xué)校從“心”開始人與人之間的距離實際上是心與心之間的距離。我通過與我班學(xué)生余溪的三次心靈交流發(fā)現(xiàn)： 每一個孩子都有柔軟的心底，每一 個孩子都愿意履行對他信任的人的承諾。 給孩子一個支點，再給孩子 一個支點，堅持不斷下去，就會漸漸變成一種力量。關(guān)鍵是尋求適當(dāng) 的機會，采用適當(dāng)?shù)姆绞健＃ㄒ唬┬撵`交流，建立信任余溪是我2007級2班的一位女同學(xué)，當(dāng)初給我的第一印象：這個 孩子膽子小，不愛說話，穿著打扮怪異，對什么都不在乎，注意力也不 容易集中。在兩個月的接觸中我發(fā)現(xiàn)：余溪生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣挺糟糕的， 但她又是一個思想豐富的孩子。因為余溪膽小，為了親近

14、她，在校的第一周我對她采用基本放任狀 態(tài)，她要做什么，我都會同意，比如她做作業(yè)時一會兒要喝水，一會兒 要上廁所，一會兒頭暈，要休息等等。這樣，余溪在我這兒愉快的度過 了一周，她感覺還不錯。第二周的星期一，余溪開開心心的來了，晚自習(xí)做作業(yè)又是老樣子。我叫余溪停下寫作業(yè)，說：“今天老師想與你交流一下你這一周在老師這 兒的感受，行嗎？”余溪疑惑的點了點頭，我說：“別這樣子，你就說 出你的真實想法，老師不會責(zé)怪你，我們就做平等的交流，怎么樣？”5余溪看到我和藹而沒有批評的話語，心放松了，并同意做心與心的 交談。老師：你覺得自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎？余溪：不好。老師：哪兒不好？余溪：坐不住。老師：希望老

15、師幫助你改正嗎？余溪：希望！老師：通過老師上一周的觀察，你做作業(yè) 30分鐘，喝了 3次水， 上了 2次廁所，提出頭暈，要求休息1次。中途還問了老師一些與學(xué)習(xí) 不相干的問題。你計算一下，你還有多少時間做作業(yè)？從這周開始，老 師希望你在做作業(yè)之前喝完水，上完廁所，在做作業(yè)時間不問與學(xué)習(xí)無 關(guān)的話題，就認真做作業(yè)，生活交流就放在課間活動時間，好 嗎？余溪：好的！老師：這件事如果你做起來感覺有困難，老師會時刻提醒你、幫助 你，我們一起來克服。當(dāng)然，老師不是希望你明天就完全改正以上不好 的習(xí)慣，給你一個月的時間，你看，行嗎？余溪：ok!通過第一次的交流，余溪基本認同了我，并愿意配合我改正自己的 不足。但

16、在9月的指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)：余溪是一個極沒有自信的孩子，開始 信心十足，一定要改正，一定要做好，在堅持了兩周后，有點泄氣了， 她在作業(yè)本上給我留言說：“老師，你覺不覺得我是不是很沒有用，我 還是沒有完全改過來。”我鼓勵地回復(fù)說：“老師看到你的進步了，至 少飲水的次數(shù)少了，問與學(xué)習(xí)無關(guān)的話少了。老師相信你，所以你也要 相信自己能行的。這很重要！”（二）傾聽心聲，疏導(dǎo)心結(jié)一個月很快就結(jié)束了，余溪在我和同學(xué)的督促下，在弟子規(guī)的 影響下，基本改正了學(xué)習(xí)時坐不住，注意力不集中，穿著怪異等不好習(xí) 慣。第一個月我主要是針對她生活習(xí)慣進行糾正。第二個月我應(yīng)該對她的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以引導(dǎo)。希望余溪認識自己的進步，再接再勵，

17、我們又做 了一次心靈的對話,通過第二次交流，余溪認清了自己學(xué)習(xí)上的不足，并愿意努力改正。 但是在這個改正的過程中，余溪是艱難的，每次在做題出現(xiàn)馬虎的時候， 在遇到本應(yīng)該做正確而出現(xiàn)錯誤的時候，在再動一點腦子，想一想就可 以做正確的時候，余溪卻仍然反復(fù)出現(xiàn)錯誤，她有點泄氣了。她泄氣我 又打氣，就這樣反復(fù)。最后半期考試時她考了不錯的成績， 尤其是英語, 考了 96分。而且她中考英語考了 145分。通過第二次談話，我打開了 余溪覺得自己學(xué)不好的心結(jié)。（三）正面引導(dǎo)，成熟心志這次交流應(yīng)該是我和余溪徹底的一次心靈對白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意義的溝通。這次交流應(yīng)該是我和余溪徹底的一次心靈對

18、白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意義的溝通。老師：這兩個月你生活和學(xué)習(xí)進步很大，老師很欣慰，但是老師發(fā) 現(xiàn)你的心有時不在學(xué)習(xí)上，老師想知道為什么？余溪：我覺得一個人的能力，不在于他學(xué)了多少知識。老師：呃！這么深奧的話，說說你的見解。余溪：我們學(xué)的知識，在以后用的很少，干嘛要學(xué)習(xí)啊！老師：如果現(xiàn)在你不學(xué)習(xí)這些基本的知識，你想學(xué)什么？余溪：不知道。老師：你現(xiàn)在想干什么？余溪：想掙錢。老師：用什么掙錢，你的能力？你有什么能力？余溪：沒有。老師：你是迷茫的，在你們這個年齡有一些自己的人生觀點，是值 得肯定的。有夢想，是值得鼓勵的。但夢想必須以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，否則便 是空中樓閣。余溪：什么是現(xiàn)實基礎(chǔ)

19、？老師：你面對的現(xiàn)實，就是努力學(xué)好知識，把成績提上去，掙錢是 大人的事，兩年以后考一個重點高中，再三年以后考一個好的重點大學(xué)。7在這知識更新迅速的時代，你必須要進大學(xué)。大學(xué)學(xué)歷是一張通行證， 不管你能力有多強，在同等的條件下，擁有高等學(xué)歷的人必占優(yōu)勢，你 能明白這個道理嗎？余溪：明白、但比爾蓋茨、馬云,都沒有學(xué)歷。老師：明白就好，你不是比爾蓋茨，世界上只有一個比爾蓋茨。你 也不是馬云，別胡思亂想，有些事不是你這個年齡想的，你有夢想，就 朝夢想努力，但必須站在現(xiàn)實的起點上，你才能飛得更高，懂嗎？余溪：，.（她默認了）這次交流應(yīng)該是我和余溪徹底的一次心靈對白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意

20、義的溝通。我搞清楚了她不想學(xué)習(xí)的源 頭。我通過與余溪的三次心靈交流。一步步地疏導(dǎo)，引導(dǎo)她從不自信到 自信，從不想學(xué)習(xí)到想學(xué)習(xí)，讓她幼稚的心理逐漸走向成熟，思想認識 上逐漸自主，學(xué)習(xí)上逐漸自理，于是在校的生活再不盲目，漸漸的她喜 歡上了我，愛上了班級，愛上了學(xué)校。三、歸屬學(xué)校用愛傾注弟子規(guī)中的“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”讓我明白作 為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該愛學(xué)生，無論他是出生于什么家庭， 無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的學(xué)生，均應(yīng)一視同仁。而學(xué)生“親其師，則信其道”。我在新生剛?cè)雽W(xué)時，就執(zhí)行“贏”字方針， 建立自己的情感銀行。經(jīng)歷了多年班主任工作，我深深感悟到，新生入 校，情

21、感第一，每位老師必須“愛”字當(dāng)頭，接納新生，關(guān)愛三年，銘 恩終生。1. 愛的激勵孩子的成長離不開愛的激勵， 在不斷受到激勵的環(huán)境中，孩子才能 找到自信、自尊，這是孩子認可環(huán)境融入環(huán)境的前提，開學(xué)之初，我常 常用掌聲樹立孩子們的信心和培養(yǎng)感恩心。第一次掌聲送給我們自己， 因為通過努力我們來到了二中的 XX班，說明自己很優(yōu)秀并且祝愿自己 從今后更優(yōu)秀。第二次掌聲送給我們的父母，他們是為我們付出最多的， 也是最辛勞的。第三次掌聲送給你曾經(jīng)的和將來的老師，因為他們給了 我們知識，是我們生命中的重要他人。自信是成功的第一秘訣，而一個心中常存感激的人，心路才能越走越寬。所以從學(xué)生一進校時就要注入 感恩教育和樹立信心。我的每屆學(xué)生都養(yǎng)成了隨時為別人成功喝彩、鼓 掌的好習(xí)慣。2. 愛的氛圍愛的氛圍是無聲的語言，對學(xué)生心理影響很大，環(huán)境熏陶，有時勝過 千言萬語，學(xué)生感覺愛意是十分敏感的。我對初一新生做了這樣的嘗試， 布置黑板報“歡迎來到心家