愛的溫暖心的歸屬——談談如何培養(yǎng)學生對學校的歸屬感

1、愛的溫暖 心的歸屬談談如何培養(yǎng)學生對學校的歸屬感綿陽二中 唐華美國政治學家、教育家古德諾先生認為： “學校歸屬感是在學校環(huán) 境中形成的，學生感覺自己是受歡迎、有價值、被尊重的學校共同體中 的成員。學校的學習氛圍，校規(guī)校紀，學校與家長的溝通是否有效，教 師的教學方式等對形成良好的歸屬感都有影響。 ”班級是學校最小的集體單位又是學生生活和學習的主要場所。因 此，要培養(yǎng)學生對學校有歸屬感。首先要使學生對班級有歸屬感。愛是 學生與學校的情感紐帶，只要學生學會了愛老師、愛同學、愛班集體； 只要學生感受到了老師的愛、同學的愛，班集體的愛，學生自然而然就 會愛上學校。把學校作為心的歸屬、愛的家園。一個有愛的

2、地方就會找 到心的歸屬。的確，我在帶班的過程中，特別注重培養(yǎng)孩子對班級的歸 屬感。我的一些嘗試與思考，現(xiàn)在匯報如下，與大家交流，希望我們能 產(chǎn)生共鳴，共同努力，使孩子們在學校的生活更溫暖，讓孩子們在學校 里能更健康成長。一、歸屬學校 文化引領學生入校，首先感觸到的是學校環(huán)境， 學校文化及學校氛圍是否讓 他感到和諧，溫馨和有吸引力， 所以我認為良好的育人環(huán)境， 會達到“隨 風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。學生是學習文化的主體，學校是 學生成才的搖籃， 學生要真正愛上學校這片熱土， 感受環(huán)境的和諧與溫 馨，感受文化魅力，增強對學校的認同感是首要的，老師的個人魅力和 先進的文化引領會給學生以充實感

3、和巨大吸引力。我在帶班的過程中，初一以弟子規(guī)為主題，幫助孩子樹立正確 的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。初二以論語為主 題，論語從為學，做人，交友三方面感悟人性的真諦。我將論語 和孟子 中的經(jīng)典名句挑選成冊作為班本教材。初三以巨人傳為 主題引導孩子們立志勵志從而放飛他們的夢想。 下面我主要講講我是怎 么運用弟子規(guī)來經(jīng)營我的班級的。（一 ）誦學弟子規(guī) 浸潤知與行1弟子規(guī)全文 1080 個字， 113 件事， 360 句話，列舉出了為人子 弟在家、出外、待人接物和求學應有的禮儀和規(guī)范。它可以培養(yǎng)語感， 陶冶情操，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，塑造高尚的人格，養(yǎng) 成良好的生活和行為習慣

4、，培養(yǎng)敦厚善良的心性，激發(fā)學習興趣，為學 習其他經(jīng)典和文化知識打下堅實的基礎。我嘗試把弟子規(guī)作為在班 級管理中的寶典，在實踐中我也已取得了不錯的成績。1. 率先垂范，營造氣氛教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。學 生“聽其言，觀其行。 ”因此自己做到以身立教，言傳身教，成為學生 的榜樣，為踐行弟子規(guī)營造良好的氛圍。開學的第一天正式致歡迎詞時，我首先給學生行一個標準的鞠躬 禮，感謝他們在開學時準時的到來。在以后的每一周里，我每天上課時 我都會鞠一個躬，說： “同學們好！”開始時學生不知所措，但是慢慢的 學生會在我鞠躬之前搶先鞠躬，說聲： “老師，您好！”堅持了一個星期 后

5、，學生在禮儀方面都有了很大進步，見到老師、長輩都會行鞠躬禮， 盡顯恭敬之心。在我們學校每周一升旗儀式的尊師大禮上， 學生們會由 衷地向全體老師行鞠躬禮。2. 持之以恒，知行合一 和學習任何事情一樣，學習弟子規(guī)也要持之以恒，知行合一， 才能有所收獲。 在我班每天早上學生到齊后的第一件事就是在我的帶領 下誦讀弟子規(guī) ，午間的時候又唱弟子規(guī)的歌曲。每天的堅持， 慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬 之心；那一聲聲的誦讀， 傳達的是一顆顆感恩的心； 那一句句 “首孝悌， 次瑾信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的心靈。家校聯(lián)系本上的德育感悟寫的是自己對弟子規(guī)的心得。 每個

6、星期三的 班會課上我都會和學生們一起學習 弟子規(guī)的有關內(nèi)容及相關德育故事， 讓學生在德育故事中受到感染，更好地領會弟子規(guī)的深刻內(nèi)涵。誦讀、寫作只是學習弟子規(guī)的一種手段，最重要的是踐行。我 幫學生定好踐行計劃表， 每周做到的就在計劃表中相應事件上打鉤，如 “入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有： 1、按摩； 2、捶背； 3、洗腳； 4、說 服爸爸戒煙； 5、洗菜燒菜； 6、洗衣煮飯； 7、盛飯、洗碗； 8、掃地拖23地；9、端茶倒水； 10、出門道別； 11、回家報平安 , 這樣，剛開始學 生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習慣， 變成了“我要做”。3. 加強溝通，共同成長家長是學生

7、的第一任老師， 也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行， 為孩子時時做出榜樣， 這就要求家長加強學習， 與時俱進， 與孩子一起學 習成長，所以弟子規(guī)中學生要做到的家長也要做到。因此，在剛開展 弟子規(guī)學習時，我通過家校聯(lián)系、 校迅通以及家長會和家長進行溝通 交流，倡導他們和孩子一起來學習弟子規(guī) ，并闡明我們這樣堅持下去 會有什么樣的收獲。 在學習過程中，家長通過家校聯(lián)系本給我反饋學生在 家學習弟子規(guī)和踐行弟子規(guī)的變化。通過一年的堅持不但學生發(fā) 生很大的改變，家長也發(fā)生了很大的改變。4. 文化上墻 環(huán)境育人（ 1）經(jīng)典名句 精裝上墻 教室文化，耳濡目染。學生天天身處其中，文化育人，潛移默化。 為了讓

8、學生隨時處于濃濃的班級文化氛圍中， 初一時的教室文化布置也 以弟子規(guī) 為主。弟子規(guī)全文放于后墻上， 前墻上“讀書法， 有三到， 心 眼口，信皆要，勿自暴，勿自棄；圣與賢，可馴致； ”以及“凡出言， 信為先；詐與妄，奚可焉，奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”等精辟 警示語裝裱上墻。（ 2）文化熏陶 注重實踐以弟子規(guī)為主題，在班級文化布置中我創(chuàng)設了“三角” “四行” 的實踐活動展示區(qū)。 “三角”圖書角、作業(yè)角、綠化角；依據(jù)“四 行”我開展了“五會，四行，我行，我展示”系列活動。在班級文化活 動中，我開展了“四行”活動，即弟子規(guī)我踐行，主題活動 我力行，國家大事我知行，從小立志我能行。為張揚學生個 性

9、，進行學生間的交流互動，每周有一名學生進行“我行，我展示”活 動，開啟學生心智，培養(yǎng)習慣，取長補短，做好當下的每件小事，不斷 朝著立志目標邁進。（ 3）溫馨環(huán)境 學生營造 而“三角”讓學生找到了修身養(yǎng)性的自我園地和感情寄托場所?？?著孩子們細心地呵護自己的愛花，我心中有說不出的喜悅。 我還專門創(chuàng)設了“我的人生我做主”欄目專區(qū)及“我的經(jīng)典名句” 展區(qū)?！拔业娜松易鲋鳌睓谀繉^(qū)，學生照片，奮斗目標，喜歡的格 言。“我的經(jīng)典名句” 展區(qū)主要是讓學生每周背一句經(jīng)典名句或格言然 后默寫在自己的展區(qū)內(nèi)。（二）堅持學與用，育人顯成效 通過堅持不斷地推廣圣賢教育，在弟子規(guī)的影響下，我班的學 生不斷地成長，進

10、步。在每學期的學校評比中表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，屢次被 評為“先進班集體” “文明班集體”等稱號，學生成績也穩(wěn)步上升。 弟 子規(guī)的神奇作用在于：1. 讓學生懂得了禮儀現(xiàn)在的學生大都張揚自己的個性行為， 個性語言，個性穿著。 過度的 個性化卻不是一個學生應有的禮儀規(guī)范。老師的教育方式特別重要， “勢 服人，心不然；理服人，方無言”。弟子規(guī)中有關禮儀方面有著很好的 闡述，能促使學生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時，我從一言一行中滲透弟 子規(guī)禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華” ；從“長者先， 幼者后”到“路遇長，疾趨揖”；從“步從容，立端正”到“務箕踞， 務 搖髀” , 學習弟子規(guī)后，學生變得儀表端正，

11、彬彬有禮。2. 讓學生懂得了感恩 感恩是人類精神生活的重要主題。 弟子規(guī)中有感恩父母，感恩 老師，感恩他人的良好教育。學習弟子規(guī)之前，很多學生不體諒父 母之艱辛，更不知道感恩他人，學習弟子規(guī)之后，他們有顯著的變 化。懂得體諒父母，感恩他人。每逢節(jié)日，知道給老師發(fā)短信致以節(jié)日 的問候。3. 讓學生會明辨是非 學習弟子規(guī)，讓學生有了正確的是非觀，知道了“斗鬧場，絕 勿近，邪僻事，絕勿問” 。于是學生慢慢地不再喜歡上網(wǎng)吧，不再流連 于熱鬧場所；從“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”中，他們逐漸懂 得了人應該信守諾言，不能花言巧語 ,4. 讓學生學會了自省“各自責，天清地寧，各相責，天翻地覆” 。這句話

12、是我處理班級4問題的法寶。剛來初中時，有些同學經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾。學了弟子規(guī)后，在我的若干次有針對性的教育講解中，他們也慢慢養(yǎng)成了從“財物輕，怨何生，言語忍，念自泯”中學會了自省的好習慣。打架事 件再也越來越少。當學生犯了錯誤時，他們從“過能改，歸于無，倘掩 飾，增一辜”漸漸地學生在行為和學習上的錯誤少了。當自己的才能不 如人時，他們大多數(shù)能夠從“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”中知 道要自己發(fā)憤圖強。通過一年的弟子規(guī)學習，學生良好品質在形成。在校內(nèi)校外， 在家里家外，學生越發(fā)變得有涵養(yǎng)，這些寶貴財富必將使其受用終生。 學生明辨是非的能力在增強， 家長對孩子教育越來越重視。 家長的

13、教育 水平也越來越高。孩子們也變得越來越謙卑。二、歸屬學校從“心”開始人與人之間的距離實際上是心與心之間的距離。我通過與我班學生余溪的三次心靈交流發(fā)現(xiàn)： 每一個孩子都有柔軟的心底，每一 個孩子都愿意履行對他信任的人的承諾。 給孩子一個支點，再給孩子 一個支點，堅持不斷下去，就會漸漸變成一種力量。關鍵是尋求適當 的機會，采用適當?shù)姆绞?。（一）心靈交流，建立信任余溪是我2007級2班的一位女同學，當初給我的第一印象：這個 孩子膽子小，不愛說話，穿著打扮怪異，對什么都不在乎，注意力也不 容易集中。在兩個月的接觸中我發(fā)現(xiàn)：余溪生活、學習習慣挺糟糕的， 但她又是一個思想豐富的孩子。因為余溪膽小，為了親近

14、她，在校的第一周我對她采用基本放任狀 態(tài)，她要做什么，我都會同意，比如她做作業(yè)時一會兒要喝水，一會兒 要上廁所，一會兒頭暈，要休息等等。這樣，余溪在我這兒愉快的度過 了一周，她感覺還不錯。第二周的星期一，余溪開開心心的來了，晚自習做作業(yè)又是老樣子。我叫余溪停下寫作業(yè)，說：“今天老師想與你交流一下你這一周在老師這 兒的感受，行嗎？”余溪疑惑的點了點頭，我說：“別這樣子，你就說 出你的真實想法，老師不會責怪你，我們就做平等的交流，怎么樣？”5余溪看到我和藹而沒有批評的話語，心放松了，并同意做心與心的 交談。老師：你覺得自己的生活、學習習慣好嗎？余溪：不好。老師：哪兒不好？余溪：坐不住。老師：希望老

15、師幫助你改正嗎？余溪：希望！老師：通過老師上一周的觀察，你做作業(yè) 30分鐘，喝了 3次水， 上了 2次廁所，提出頭暈，要求休息1次。中途還問了老師一些與學習 不相干的問題。你計算一下，你還有多少時間做作業(yè)？從這周開始，老 師希望你在做作業(yè)之前喝完水，上完廁所，在做作業(yè)時間不問與學習無 關的話題，就認真做作業(yè)，生活交流就放在課間活動時間，好 嗎？余溪：好的！老師：這件事如果你做起來感覺有困難，老師會時刻提醒你、幫助 你，我們一起來克服。當然，老師不是希望你明天就完全改正以上不好 的習慣，給你一個月的時間，你看，行嗎？余溪：ok!通過第一次的交流，余溪基本認同了我，并愿意配合我改正自己的 不足。但

16、在9月的指導中我發(fā)現(xiàn)：余溪是一個極沒有自信的孩子，開始 信心十足，一定要改正，一定要做好，在堅持了兩周后，有點泄氣了， 她在作業(yè)本上給我留言說：“老師，你覺不覺得我是不是很沒有用，我 還是沒有完全改過來?！蔽夜膭畹鼗貜驼f：“老師看到你的進步了，至 少飲水的次數(shù)少了，問與學習無關的話少了。老師相信你，所以你也要 相信自己能行的。這很重要！”（二）傾聽心聲，疏導心結一個月很快就結束了，余溪在我和同學的督促下，在弟子規(guī)的 影響下，基本改正了學習時坐不住，注意力不集中，穿著怪異等不好習 慣。第一個月我主要是針對她生活習慣進行糾正。第二個月我應該對她的學習習慣加以引導。希望余溪認識自己的進步，再接再勵，

17、我們又做 了一次心靈的對話,通過第二次交流，余溪認清了自己學習上的不足，并愿意努力改正。 但是在這個改正的過程中，余溪是艱難的，每次在做題出現(xiàn)馬虎的時候， 在遇到本應該做正確而出現(xiàn)錯誤的時候，在再動一點腦子，想一想就可 以做正確的時候，余溪卻仍然反復出現(xiàn)錯誤，她有點泄氣了。她泄氣我 又打氣，就這樣反復。最后半期考試時她考了不錯的成績， 尤其是英語, 考了 96分。而且她中考英語考了 145分。通過第二次談話，我打開了 余溪覺得自己學不好的心結。（三）正面引導，成熟心志這次交流應該是我和余溪徹底的一次心靈對白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意義的溝通。這次交流應該是我和余溪徹底的一次心靈對

18、白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意義的溝通。老師：這兩個月你生活和學習進步很大，老師很欣慰，但是老師發(fā) 現(xiàn)你的心有時不在學習上，老師想知道為什么？余溪：我覺得一個人的能力，不在于他學了多少知識。老師：呃！這么深奧的話，說說你的見解。余溪：我們學的知識，在以后用的很少，干嘛要學習啊！老師：如果現(xiàn)在你不學習這些基本的知識，你想學什么？余溪：不知道。老師：你現(xiàn)在想干什么？余溪：想掙錢。老師：用什么掙錢，你的能力？你有什么能力？余溪：沒有。老師：你是迷茫的，在你們這個年齡有一些自己的人生觀點，是值 得肯定的。有夢想，是值得鼓勵的。但夢想必須以現(xiàn)實為基礎，否則便 是空中樓閣。余溪：什么是現(xiàn)實基礎

19、？老師：你面對的現(xiàn)實，就是努力學好知識，把成績提上去，掙錢是 大人的事，兩年以后考一個重點高中，再三年以后考一個好的重點大學。7在這知識更新迅速的時代，你必須要進大學。大學學歷是一張通行證， 不管你能力有多強，在同等的條件下，擁有高等學歷的人必占優(yōu)勢，你 能明白這個道理嗎？余溪：明白、但比爾蓋茨、馬云,都沒有學歷。老師：明白就好，你不是比爾蓋茨，世界上只有一個比爾蓋茨。你 也不是馬云，別胡思亂想，有些事不是你這個年齡想的，你有夢想，就 朝夢想努力，但必須站在現(xiàn)實的起點上，你才能飛得更高，懂嗎？余溪：，.（她默認了）這次交流應該是我和余溪徹底的一次心靈對白，從而也是我完全掌握她心理動態(tài)的一次有意

20、義的溝通。我搞清楚了她不想學習的源 頭。我通過與余溪的三次心靈交流。一步步地疏導，引導她從不自信到 自信，從不想學習到想學習，讓她幼稚的心理逐漸走向成熟，思想認識 上逐漸自主，學習上逐漸自理，于是在校的生活再不盲目，漸漸的她喜 歡上了我，愛上了班級，愛上了學校。三、歸屬學校用愛傾注弟子規(guī)中的“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”讓我明白作 為一名教師、一名班主任，首先應該愛學生，無論他是出生于什么家庭， 無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的學生，均應一視同仁。而學生“親其師，則信其道”。我在新生剛入學時，就執(zhí)行“贏”字方針， 建立自己的情感銀行。經(jīng)歷了多年班主任工作，我深深感悟到，新生入 校，情

21、感第一，每位老師必須“愛”字當頭，接納新生，關愛三年，銘 恩終生。1. 愛的激勵孩子的成長離不開愛的激勵， 在不斷受到激勵的環(huán)境中，孩子才能 找到自信、自尊，這是孩子認可環(huán)境融入環(huán)境的前提，開學之初，我常 常用掌聲樹立孩子們的信心和培養(yǎng)感恩心。第一次掌聲送給我們自己， 因為通過努力我們來到了二中的 XX班，說明自己很優(yōu)秀并且祝愿自己 從今后更優(yōu)秀。第二次掌聲送給我們的父母，他們是為我們付出最多的， 也是最辛勞的。第三次掌聲送給你曾經(jīng)的和將來的老師，因為他們給了 我們知識，是我們生命中的重要他人。自信是成功的第一秘訣，而一個心中常存感激的人，心路才能越走越寬。所以從學生一進校時就要注入 感恩教育和樹立信心。我的每屆學生都養(yǎng)成了隨時為別人成功喝彩、鼓 掌的好習慣。2. 愛的氛圍愛的氛圍是無聲的語言，對學生心理影響很大，環(huán)境熏陶，有時勝過 千言萬語，學生感覺愛意是十分敏感的。我對初一新生做了這樣的嘗試， 布置黑板報“歡迎來到心家