第二輪化學(xué)實(shí)驗(yàn)1

1、第第1 1講探究型實(shí)驗(yàn)題講探究型實(shí)驗(yàn)題 第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題 熱點(diǎn)一探究型實(shí)驗(yàn)題熱點(diǎn)一探究型實(shí)驗(yàn)題 熱點(diǎn)二規(guī)律探究與變量控制熱點(diǎn)二規(guī)律探究與變量控制第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題熱點(diǎn)一熱點(diǎn)一I探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題 1對(duì)未知產(chǎn)物的探究對(duì)未知產(chǎn)物的探究通過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理猜測(cè)可能生成哪些物質(zhì)，對(duì)這些物質(zhì)逐一進(jìn)行檢驗(yàn)來(lái)確通過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理猜測(cè)可能生成哪些物質(zhì)，對(duì)這些物質(zhì)逐一進(jìn)行檢驗(yàn)來(lái)確定究竟含有哪些物質(zhì)。雖然探究性實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生的探究能力，但在問(wèn)定究竟含有哪些物質(zhì)。雖然探究性實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生的探究能力，但在問(wèn)題中常常包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。如：題中常

2、常包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。如：(1)常見(jiàn)物質(zhì)分離的提純方法：結(jié)晶法、蒸餾法、過(guò)濾法、升華法、萃常見(jiàn)物質(zhì)分離的提純方法：結(jié)晶法、蒸餾法、過(guò)濾法、升華法、萃取法、滲析法等。取法、滲析法等。(2)常見(jiàn)氣體的制備、凈化、干燥、收集等方法。常見(jiàn)氣體的制備、凈化、干燥、收集等方法。(3)熟悉重點(diǎn)的操作：氣密性檢查、測(cè)量氣體體積、防倒吸、防污染等。熟悉重點(diǎn)的操作：氣密性檢查、測(cè)量氣體體積、防倒吸、防污染等。第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題熱點(diǎn)一熱點(diǎn)一I探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題 (2)無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)的探究，必須在牢牢掌握元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)無(wú)機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)的探究，必須在牢牢掌握元素化合物知識(shí)的基

3、礎(chǔ)上，大膽猜想，細(xì)心論證。脫離元素化合物知識(shí)，獨(dú)立看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是上，大膽猜想，細(xì)心論證。脫離元素化合物知識(shí)，獨(dú)立看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是不科學(xué)的，只有靈活運(yùn)用已有的元素化合物知識(shí)，才能變探究型實(shí)驗(yàn)為不科學(xué)的，只有靈活運(yùn)用已有的元素化合物知識(shí)，才能變探究型實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。2物質(zhì)性質(zhì)的探究物質(zhì)性質(zhì)的探究(1)在探究過(guò)程中往往可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行在探究過(guò)程中往往可以利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)照和比較，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或?qū)φ蘸捅容^，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理。

4、證明某種反應(yīng)機(jī)理。第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題Na2CO3PbCO3和和2PbCO3Pb(OH)2全部為全部為2PbCO3Pb(OH)2第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題某同學(xué)由圖中信息得出結(jié)論：假設(shè)一不成立。你是否同意該同學(xué)的結(jié)論，某同學(xué)由圖中信息得出結(jié)論：假設(shè)一不成立。你是否同意該同學(xué)的結(jié)論，并簡(jiǎn)述理由：并簡(jiǎn)述理由：_。(本題屬于開(kāi)放性試題，合理答案均可本題屬于開(kāi)放性試題，合理答案均可) 同意，若全部為同意，若全部為PbCO3時(shí)，時(shí)，26.7 mg完全分解后最終固體質(zhì)完全分解后最終固體質(zhì)量應(yīng)為量應(yīng)為22.3 mg(或：不同意，實(shí)驗(yàn)最終得到固體的質(zhì)量與全部為或：不同意，實(shí)驗(yàn)最終得到

5、固體的質(zhì)量與全部為PbCO3時(shí)分解所得固體質(zhì)量相差不大，可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的誤差引起的時(shí)分解所得固體質(zhì)量相差不大，可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的誤差引起的)(4)為驗(yàn)證假設(shè)一是否成立，課題組進(jìn)行如下研究。為驗(yàn)證假設(shè)一是否成立，課題組進(jìn)行如下研究。定性研究：請(qǐng)你完成下表中內(nèi)容。定性研究：請(qǐng)你完成下表中內(nèi)容。定量研究：取定量研究：取26.7 mg的干燥樣品，的干燥樣品，加熱，測(cè)得固體質(zhì)量隨溫度的變化加熱，測(cè)得固體質(zhì)量隨溫度的變化關(guān)系如圖：關(guān)系如圖：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟(不要求寫(xiě)具體操作過(guò)程不要求寫(xiě)具體操作過(guò)程)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論取一定量樣品充分干燥，取一定量樣品充分干燥，充分加充分加熱

6、樣品，將產(chǎn)生的氣體通入盛有熱樣品，將產(chǎn)生的氣體通入盛有無(wú)水硫酸銅的干燥管無(wú)水硫酸銅的干燥管若無(wú)水硫酸銅不變藍(lán)，則假設(shè)一成立；若無(wú)水硫酸銅不變藍(lán)，則假設(shè)一成立；若無(wú)水硫酸銅變藍(lán)，則假設(shè)一不成立若無(wú)水硫酸銅變藍(lán)，則假設(shè)一不成立第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題 SO2在水中溶解度大且氣體發(fā)生裝置產(chǎn)生在水中溶解度大且氣體發(fā)生裝置產(chǎn)生SO2的速率快，的速率快，SO2直接直接與與Ca(OH)2反應(yīng)生成了可溶于水的酸式鹽反應(yīng)生成了可溶于水的酸式鹽Ca(HSO3)2而觀(guān)察不到沉淀而觀(guān)察不到沉淀用導(dǎo)管將尾氣通入用導(dǎo)管將尾氣通入NaOH溶液中溶液中SO2溶于水生成的亞硫酸的

7、酸性比碳酸的強(qiáng)，溶于水生成的亞硫酸的酸性比碳酸的強(qiáng)， CaSO3轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為化為Ca(HSO3)2的速率也快的速率也快 2第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題【題組訓(xùn)練題組訓(xùn)練】題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題題組一未知產(chǎn)物的探究題組一未知產(chǎn)物的探究生成生成H2，ZnH2SO4=ZnSO4H2H2隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸濃度降低，致使鋅與稀硫酸反應(yīng)隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸濃度降低，致使鋅與稀硫酸反應(yīng)題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題防止空氣中防止空氣中H2O進(jìn)入干燥管進(jìn)入干燥管F而影響雜質(zhì)氣體的檢驗(yàn)而影響雜質(zhì)氣體的檢驗(yàn)除去混合氣

8、體中的除去混合氣體中的SO2NaOH溶液溶液(或酸性或酸性KMnO4溶液溶液)濃硫酸濃硫酸無(wú)水硫酸銅無(wú)水硫酸銅裝置裝置E玻璃管中黑色玻璃管中黑色CuO粉末變紅色，干燥管粉末變紅色，干燥管F中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題解析解析 漂白粉中存在的物質(zhì)是漂白粉中存在的物質(zhì)是CaCl2、Ca(ClO)2，變質(zhì)后，變質(zhì)后Ca(ClO)2會(huì)轉(zhuǎn)化會(huì)轉(zhuǎn)化成成CaCO3。如果漂白粉未變質(zhì)，該固體中含有。如果漂白粉未變質(zhì)，該固體中含有CaCl2和和Ca(ClO)2；如果全；如果全部變質(zhì)，該固體中含有部變質(zhì)，該固體中含有CaCl2和和CaCO3；如果部分變

9、質(zhì)，該固體中含有；如果部分變質(zhì)，該固體中含有CaCl2、Ca(ClO)2和和CaCO3。Ca(ClO)2CaCO3題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論取少量上述漂白粉于試管取少量上述漂白粉于試管中，中，加入適量加入適量1 molL1鹽鹽酸溶解后，將產(chǎn)生的氣體酸溶解后，將產(chǎn)生的氣體導(dǎo)入澄清石灰水中導(dǎo)入澄清石灰水中(1)若澄清石灰水未見(jiàn)渾濁，則固體中不若澄清石灰水未見(jiàn)渾濁，則固體中不含含CaCO3，假設(shè)，假設(shè)1成立；成立；(2)若澄清石灰水變渾濁，則固體中含有若澄清石灰水變渾濁，則固體中含有CaCO3，假設(shè)，假設(shè)2或或3成立成立向步驟向

10、步驟反應(yīng)后的試管中反應(yīng)后的試管中滴入滴入12滴品紅溶液，振滴品紅溶液，振蕩蕩(或另外取樣操作或另外取樣操作)(1)若品紅溶液褪色，則固體中存在若品紅溶液褪色，則固體中存在Ca(ClO)2，假設(shè)，假設(shè)3成立；成立；(2)若品紅溶液不褪色，則固體中不存在若品紅溶液不褪色，則固體中不存在Ca(ClO)2，假設(shè)，假設(shè)2成立成立(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)谙卤碇袑?xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)谙卤碇袑?xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。限選用的儀器和藥品：試管、滴管、帶導(dǎo)管的單孔塞、蒸餾水、自來(lái)水、限選用的儀器和藥品：試管、滴管、帶導(dǎo)管的單孔塞、蒸餾水、自來(lái)水、1 molL1鹽酸

11、、品紅溶液、新制澄清石灰水。鹽酸、品紅溶液、新制澄清石灰水。(提示：不必檢驗(yàn)提示：不必檢驗(yàn)Ca2和和Cl，表格可以不填滿(mǎn)。，表格可以不填滿(mǎn)。)題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題題組二物質(zhì)性質(zhì)的探究題組二物質(zhì)性質(zhì)的探究用量筒量取用量筒量取10.0 mL 30%的的H2O2溶液放入燒杯中，再加入溶液放入燒杯中，再加入90 mL水，水，攪拌均勻攪拌均勻A 題組一12題組二3第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題MnO22I4H=酸性越強(qiáng)，酸性越強(qiáng)，MnO2氧化性越強(qiáng)氧化性越強(qiáng)AD題組一12題組二3Mn2I22H2O第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題題組一12題組二3第第1講講 探

12、究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題熱點(diǎn)二熱點(diǎn)二I規(guī)律探究與變量控制規(guī)律探究與變量控制物質(zhì)變化往往受到多個(gè)因素的影響，在研究化學(xué)反應(yīng)與外界物質(zhì)變化往往受到多個(gè)因素的影響，在研究化學(xué)反應(yīng)與外界因素之間的關(guān)系時(shí)，對(duì)影響物質(zhì)變化規(guī)律的因素或條件加以因素之間的關(guān)系時(shí)，對(duì)影響物質(zhì)變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其他幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的人為控制，使其他幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的變化所產(chǎn)生的影響，以利于在研究過(guò)程中，迅速尋找到物質(zhì)變化所產(chǎn)生的影響，以利于在研究過(guò)程中，迅速尋找到物質(zhì)變化的規(guī)律。變化的規(guī)律。(1)外因外因(濃度、溫度、壓強(qiáng)等濃度、溫度、壓強(qiáng)等)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、

13、化學(xué)平衡的影響；學(xué)平衡的影響；控制變量法：控制變量法：常涉及的題型有：常涉及的題型有：(2)物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律。物質(zhì)性質(zhì)的遞變規(guī)律。第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題9.9溫度溫度實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)4AC硫酸的濃度和催化劑硫酸的濃度和催化劑(或壓強(qiáng)或壓強(qiáng))2.4第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題2第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題Al34OH=AlO2-2H2O探究同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律探究同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律酒精燈酒精燈試管試管燒杯燒杯EBFADCCl2H2S=2HClS金屬性：金屬性：NaMgAl非金屬性：非金屬性：ClS第第1講講 探究

14、型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題1.變量探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略變量探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略解答變量探究類(lèi)試題關(guān)鍵是在其他條件相同的前提下，只改變一個(gè)條件對(duì)解答變量探究類(lèi)試題關(guān)鍵是在其他條件相同的前提下，只改變一個(gè)條件對(duì)研究對(duì)象的影響規(guī)律。注意：選擇數(shù)據(jù)要有效，且變量統(tǒng)一，否則無(wú)法作研究對(duì)象的影響規(guī)律。注意：選擇數(shù)據(jù)要有效，且變量統(tǒng)一，否則無(wú)法作出正確判斷。出正確判斷?！舅悸房偨Y(jié)思路總結(jié)】第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題(3)鋼鐵發(fā)生電化學(xué)腐蝕的規(guī)律探究?？梢酝ㄟ^(guò)控制所含的雜質(zhì)是否與鋼鐵發(fā)生電化學(xué)腐蝕的規(guī)律探究?？梢酝ㄟ^(guò)控制所含的雜質(zhì)是否與空氣接觸、所接觸的電解質(zhì)溶液的酸堿

15、度、鋼鐵在腐蝕過(guò)程中體系內(nèi)空氣接觸、所接觸的電解質(zhì)溶液的酸堿度、鋼鐵在腐蝕過(guò)程中體系內(nèi)的氣壓變化等角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律。的氣壓變化等角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律。2規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)題的解題策略物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律的探索也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的一個(gè)重要內(nèi)容。研物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律的探索也是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的一個(gè)重要內(nèi)容。研究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)究同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)(如置如置換反應(yīng)換反應(yīng))規(guī)律，物質(zhì)的酸規(guī)律，物質(zhì)的酸(堿堿)性強(qiáng)弱規(guī)律，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電規(guī)律等，性強(qiáng)弱規(guī)律，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電規(guī)律等，都是開(kāi)展有關(guān)規(guī)律探究的重要素材，

16、也是高考命題的經(jīng)典情境。都是開(kāi)展有關(guān)規(guī)律探究的重要素材，也是高考命題的經(jīng)典情境。解決有關(guān)規(guī)律探究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其常用方法示例如下：解決有關(guān)規(guī)律探究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其常用方法示例如下：(1)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，一般通過(guò)設(shè)計(jì)判斷元素同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，一般通過(guò)設(shè)計(jì)判斷元素金屬性、非金屬性的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，如通過(guò)讓金屬單質(zhì)與相同濃金屬性、非金屬性的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，如通過(guò)讓金屬單質(zhì)與相同濃度的非氧化性酸反應(yīng)產(chǎn)生度的非氧化性酸反應(yīng)產(chǎn)生H2的速率快慢來(lái)判斷金屬單質(zhì)的還原性強(qiáng)的速率快慢來(lái)判斷金屬單質(zhì)的還原性強(qiáng)弱，推斷元素金屬性強(qiáng)弱，從而找出相應(yīng)的性質(zhì)遞變規(guī)律。弱，推斷元素金屬性

17、強(qiáng)弱，從而找出相應(yīng)的性質(zhì)遞變規(guī)律。(2)(2)物質(zhì)的酸物質(zhì)的酸( (堿堿) )性強(qiáng)弱的判斷。性強(qiáng)弱的判斷。第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題【題組訓(xùn)練題組訓(xùn)練】12第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題12第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題12答案答案 C 第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題適當(dāng)增大硫酸的濃度、增加鋅的比表面積等適當(dāng)增大硫酸的濃度、增加鋅的比表面積等(答兩種即可答兩種即可)CuSO4Zn=ZnSO4Cu，ZnH2SO4=ZnSO4H2CuSO4與與Zn反應(yīng)產(chǎn)生的反應(yīng)產(chǎn)生的Cu與與Zn可形成可形成Cu-Zn原電池，加快了氫氣產(chǎn)生的速率原電池，加快了氫氣產(chǎn)生的速率Ag2SO4升

18、高反應(yīng)溫度、升高反應(yīng)溫度、12第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題答案：當(dāng)加入一定量的答案：當(dāng)加入一定量的CuSO4后，生成的單質(zhì)后，生成的單質(zhì)Cu會(huì)沉積在會(huì)沉積在Zn的表面，降的表面，降低了低了Zn與與H2SO4溶液的接觸面積而使反應(yīng)速率下降溶液的接觸面積而使反應(yīng)速率下降301017.5灰黑灰黑暗紅暗紅12第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題12第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題本講內(nèi)容結(jié)束本講內(nèi)容結(jié)束請(qǐng)完成練出高分請(qǐng)完成練出高分第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題12345【練出高分練出高分】第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題NaCl與與NaHCO3NaNO212345第第1講講 探究

19、型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題2H2e=H2(或或2H2O2e=H22OH)2Cl2e=Cl212345第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題SO2I22H2O=SO42-2I4H不用加熱，安全性能高不用加熱，安全性能高(易于控易于控品紅溶液品紅溶液制反應(yīng)進(jìn)行，反應(yīng)更充分制反應(yīng)進(jìn)行，反應(yīng)更充分)12345第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題滴入滴入1滴滴(或少量或少量)品紅，再滴入過(guò)量品紅，再滴入過(guò)量2 molL1鹽酸，振蕩鹽酸，振蕩若品紅褪色若品紅褪色(或有或有氣泡氣泡)，則，則“吸收吸收液液”中存在中存在SO32-。 用試管取適量濾液，向其中用試管取適量濾液，向其中(或小燒或小燒杯中杯中)滴入過(guò)量的滴入過(guò)量的1 molL1 Ba(OH)2溶液溶液或或滴入滴入1滴滴(或少量或少量)品紅溶液，再滴入品紅溶液，再滴入23滴滴(或過(guò)量或過(guò)量)的的2 molL1鹽酸鹽酸，振蕩，振蕩若出現(xiàn)白色沉淀若出現(xiàn)白色沉淀(或品或品紅溶液褪色，或有氣紅溶液褪色，或有氣泡泡)，則，則“吸收液吸收液”中中存在存在HSO3-。12345第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題探究型實(shí)驗(yàn)題12345第第1講講 探究型實(shí)驗(yàn)題