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文檔簡介

1、如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新,當(dāng)代大學(xué)生的一個必備能力,在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及以后走向社會中將起到越來越重要的作用。創(chuàng)新的知識體系不在于擁有的知識信息量,而在于有一個基礎(chǔ)雄厚布局合理的知識結(jié)構(gòu)。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性,塑新型的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指:人在觀察、思考活動的基礎(chǔ)上形成的掌握知識、運(yùn)用知識,進(jìn)行創(chuàng)新的本領(lǐng)。具體由創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實(shí)踐能力等組成。自己有了一定的專業(yè)知識以及一定的課本理論知識,付諸實(shí)踐,在自己的學(xué)習(xí)生涯中感覺到創(chuàng)造性觀察能力還是比較重要的,對一些事物有強(qiáng)烈的好奇心,并能發(fā)現(xiàn)事物的一些基本特點(diǎn),觀察出事物在構(gòu)造,附屬于自己的一些想法,創(chuàng)

2、造性思維能力,要有創(chuàng)新精神,要大膽去創(chuàng)新,敢于去創(chuàng)新。敢于標(biāo)新立異,善于發(fā)現(xiàn)新問題,開辟新思路,建立新理論、提出新設(shè)計等等,要具有敢于創(chuàng)新精神。影響自己創(chuàng)新能力的因素有很多,包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、基出知識積累,思維能力、創(chuàng)新技能等。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有知識的過程中,不拘泥于書本,不迷信于權(quán)威,以已有知識為基礎(chǔ)并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐,獨(dú)立思考、大膽探索,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造性個性品質(zhì)是創(chuàng)新者各種心理品質(zhì)的總和,主要表現(xiàn)為具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的好奇性、堅(jiān)忍不拔的毅力、科學(xué)理性的獨(dú)立精神以及熱情洋溢的合作精神。良好的創(chuàng)新個性品質(zhì),是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的動力和

3、底蘊(yùn)。創(chuàng)新離不開知識積累,知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ),離開了它,創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水,無本之木。因?yàn)閯?chuàng)新并不是從無到有全新的東西,而是在對前人的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行綜合分析利用基礎(chǔ)上提出的新觀點(diǎn)、新理論和新方法,從而取得新的突破,產(chǎn)生新的成果。創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值的求新探索而獲得獨(dú)創(chuàng)成果的思維過程,是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學(xué)生的創(chuàng)新思維處于核心地位。大學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo);大學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新目標(biāo)的確立需要經(jīng)過創(chuàng)新思維的審視;大學(xué)生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進(jìn)行全程判斷、分析和驗(yàn)證。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的,能動的思維發(fā)展過程,求新的、無序的、立體的思維

4、方式,是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力,以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。 創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉(zhuǎn)化的重要途徑,它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位,尤其在我國目前的學(xué)校教育中,更要加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。由于某些原因自己也很少去動手實(shí)踐自己的理論知識,由于各種顧慮更少去動手操作。所以想要提高創(chuàng)新能力,必須要大膽去實(shí)踐,動手操作,試圖要提高動手能力和操作動力。 新

5、思想的孕育和成長,有賴于寬松、有利的環(huán)境;學(xué)者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的產(chǎn)生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎(chǔ)。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。美國心理學(xué)家索里特爾福德認(rèn)為,創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛"即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng)出來的。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。由于受教育制度和環(huán)境的影響,我們都比較依賴于理論,而很少去創(chuàng)新。創(chuàng)造跟可以運(yùn)用在課堂中,教師在講課過程中,注重于讓更多的學(xué)生投入到課程中,增強(qiáng)學(xué)生的積極性,選取搜集那些最新的學(xué)生感興趣的素材和同學(xué)們

6、之間進(jìn)行互動,以回答的形式讓學(xué)生投入到課程當(dāng)中去,讓同學(xué)們積極地去思考,充分發(fā)揮想象力,從多角度,多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并很好地活躍了課堂氣氛,提高了同學(xué)們課堂上的專注度和課堂興趣。讓學(xué)生自由分配時間做自己感興趣的事情。少一些硬性要求,多一些專業(yè)知識考察與實(shí)踐。在學(xué)校舉辦的科技創(chuàng)新大賽,提高創(chuàng)新能力;善始善終參加各種競賽,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作,更是一種探索、一種嘗試,要提高創(chuàng)新能力,我們應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動,可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。 大學(xué)生具有創(chuàng)新意識,但不善于利用和創(chuàng)造條

7、件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出,都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動機(jī),對創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識,希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件,缺乏向知識經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣,往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系,由此限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。我們要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源,如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等,這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境;同時,大學(xué)生不應(yīng)該僅僅園囿于大學(xué)校園,還應(yīng)該主動走出校門,參加社會調(diào)研,讓理論和實(shí)踐相結(jié)合,在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,并在實(shí)際活動中及時反饋,形成最后的成果;要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣,要摒棄社會中的不良風(fēng)氣迷惑,堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當(dāng)中。切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣,并把自己的興趣推而廣之,大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù),但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力,振興民

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