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1、如何輔導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)心理如何輔導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)心理【內(nèi)容摘要】本文首先分析了學(xué)生厭學(xué)心理的成因,其原因主要有學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的迷失、社會不良影響、壓力過大等,然后有關(guān)如何消除學(xué)生厭 學(xué)心理這一問題,淺談了自己的幾點看法?!娟P(guān)鍵詞】克服 厭學(xué)心理成因 對策學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今教學(xué)實踐中普遍存在的問題,厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績,甚至?xí):λ麄兊纳硇慕】?。學(xué)生厭學(xué)是一個令教師 和家長感到非常棘手的問題,也是班級管理中的一個難點。作為班主任如何教 育和幫助厭學(xué)學(xué)生,使其積極投入快樂的學(xué)習(xí)中?下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實 踐談?wù)勛约旱目捶?。一、學(xué)生厭學(xué)心理的成因1 .學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有

2、的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,由于種種原因,經(jīng)過多次 努力還是一次次失敗,又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、 同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望,生活中又無人能理解關(guān)懷, 品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的 “差 生”等觀念,又反饋到學(xué)習(xí)行為上,如此惡性循環(huán),很快就患上了厭學(xué)癥。另 有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好,上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變,面臨新的挑戰(zhàn), 由于適應(yīng)能力差,在挫折和失敗面前無法正視自己,喪失自信,消極對待學(xué) 習(xí),從此一蹶不振,也容易患上厭學(xué)癥。2 .學(xué)習(xí)目的的迷失造成厭學(xué)。經(jīng)濟的發(fā)展,社會的變革,讀書已不再是唯 一直接謀生的手段,社會也出現(xiàn)了一些

3、腦體倒掛現(xiàn)象 ,書中未必有黃金屋,不 正之風(fēng)等,迷惘了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與目的。還有的學(xué)生本身不愿意上 學(xué),是迫于父母的壓力,不得已來學(xué)校,這種學(xué)生來到學(xué)校也只是混日子。還 有的學(xué)生上學(xué)是為了在學(xué)校有伴,能滿足自己對伙伴友情的需要,同時又可躲 避父母的嘮叨、家中的勞動,把學(xué)校看作避難所,而不是求知的地方。3 .社會不良影響造成厭學(xué)。當(dāng)今社會不良網(wǎng)吧已經(jīng)成為學(xué)生的樂園,有些 網(wǎng)吧管理不善,里面人員魚目混珠,開始一些學(xué)生只是抱著好玩的心理來到這里,由于學(xué)生的心理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟,是非界限不清,加上一些不良網(wǎng)站以及 一些不良人員的影響,他們很快便沉迷于暴力游戲、聊天以及色情網(wǎng)站當(dāng)中不 能自拔,他們感

4、到虛幻的空間比學(xué)習(xí)有更大的吸引力,在這里他們可以自由馳 騁,沒有約束、沒有壓力,此時他們便出現(xiàn)了厭學(xué)的心理,久而久之,他們當(dāng) 中便有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生逃學(xué)、曠課,甚至輟學(xué)走上犯罪的道路。目前,有相當(dāng)一部 分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧。4 .壓力過大造成學(xué)生厭學(xué)。事物發(fā)展到極端,就會向相反的方面轉(zhuǎn)化。學(xué) 生的學(xué)習(xí)心理也是如此。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞,導(dǎo)致厭 倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的重壓下,社會與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校,學(xué)校將 壓力付給教師,而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,于是便產(chǎn)生了一些違背教育規(guī)律 的現(xiàn)象,拼命延長課時,加班加點,學(xué)生從早學(xué)到晚,雙休日還要布置作業(yè)讓 學(xué)生回家做。此外,各種學(xué)習(xí)資料五花八

5、門,各種考試名目繁多,學(xué)習(xí)像沉重 的大山,壓得學(xué)生喘不過氣來,他們沒有品嘗到“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎”的真 味,有的是苦海無邊的酸楚,有些學(xué)生沒有頂住壓力便造成厭學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)是多方面,還有的學(xué)生可能只是在某個科目上厭學(xué)??赡苁且?為不喜歡某一學(xué)科的老師,因此便討厭這門課,也可能是對某一位老師的批評 不能接受而造成對某一學(xué)科的厭學(xué),因此,對學(xué)生厭學(xué)的分析應(yīng)是多方面的, 這里也就不做過多的闡述。二、消除學(xué)生厭學(xué)心理的對策要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒,必須認(rèn)真分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因,幫助他們尋找克 服辦法和途徑,消除這些引起學(xué)生厭學(xué)心理的不良因素,使他們在學(xué)習(xí)中獲得 一定的學(xué)習(xí)成就感,逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。1 .激

6、勵學(xué)生,幫助他們樹立自信心。一般情況下,有厭學(xué)情緒的學(xué)生,內(nèi) 心深處都有一種自卑感。因為學(xué)習(xí)上的不成功,父母親對他都有看法,在他自 己的心目中,老師、同學(xué)都瞧不起自己(即使老師同學(xué)并沒有這種想法,他也 會這么認(rèn)為),讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑, 讓他覺得“老師很看得起我”,這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。如 對沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差,成績不好,有時上課不遵守紀(jì)律經(jīng)常遭到老師 的批評,他們自己也覺得學(xué)習(xí)沒意思而造成厭學(xué)情緒的學(xué)生,主要采取攻心術(shù) 為主。我多次找他談話,把學(xué)習(xí)的重要性講給他聽,引導(dǎo)他談?wù)勛约旱囊恍├?惑和苦惱,給他提供建議,有時還表揚他的閃光點,

7、在一些問題上降低標(biāo)準(zhǔn), 逐步提高。這樣增強他的自信心。2 .輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng) 常受到老師的批評,家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃 學(xué),在外“鬼混”。因此,老師和家長,尤其是家長及時想辦法,輔導(dǎo)學(xué)生的 學(xué)習(xí),工作忙和有條件的可請家教,只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,才會使他們變得自 信起來,那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。3,盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施 壓,還嫌不夠,家長在家也要孩子開夜車,甚至恐嚇學(xué)生,考不上大學(xué),你就 會完蛋,就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時,就會厭學(xué), 有的干脆離家出走。

8、因此,老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),結(jié)合中學(xué)生 心理特點施教,做到寓教于樂,勞逸結(jié)合。4 .輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由 于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個性亦有很大差異,有 些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他 們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因 此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛之手,關(guān)心他們,幫助他們。5,加強與家長的溝通。任何一個孩子的發(fā)展有了家長和老師的密切配合, 效果一定會好很多。我認(rèn)為只要有教師與家長經(jīng)常溝通,我們把孩子好的和有 待于提高的方面互相交流,并共同商討采取的措施。教師與家長幫助學(xué)困生不 僅僅需要耐心、細(xì)心,還是一個長期的、反復(fù)的過程,我們的努力不一定會有 明顯的成效,但至少不會使他掉隊,只要不掉隊,就還有希望。老師和家長要 注意批評的尺度,成功時讓孩子感到成功的喜悅。學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年 人,但作為成年人的老師和家長,在批評學(xué)生時,就要注意場合和尺度,以激 勵為主,少用批

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