我這樣啟蒙孩子的靈感寫給孩子的哲學啟蒙書

1、我這樣啟翔子的靈感一寫給孩子的哲學啟蒙書一、教學設想：1 .對于一年級的小朋友來講，他們還沒有養(yǎng)成良好的誦讀習慣，容易唱讀，聲音低，態(tài)度不夠大方等等。因此，在教學中，培養(yǎng)學生大大方方地，有感情有表情地誦讀兒童詩非常重要。因為，這既是一種誦讀能力的培養(yǎng)，對于兒童詩教學來講，它又有助加深孩子對詩的感悟,激發(fā)孩子對詩的熱爰,從而深刻感受到那濃濃的詩情與詩意。因此，本設計的前一部分通過說搖籃引發(fā)的美好回憶，通過聽搖籃曲產(chǎn)生的甜蜜情懷，通過扮星寶寶、魚寶寶、花寶寶睡覺獲得的幸福體驗，使孩不門的心田漾滿了甜蜜與幸福，再來指導學生美美地讀詩句，要求學生通過你的聲音，你的表情讓別人感受你心中的幸福與甜蜜，感情

2、朗讀就水到渠成了。2 .讀是寫的基礎，寫又是讀的深化。在孩子們啞啞學詩的最初，仿寫就像一盞引航燈，指引著孩子1口由不會寫、怕寫到會寫、爰寫。在本設計中，我創(chuàng)設了給小鉛筆、小書本找搖籃的情境，讓學生在情境中學仿寫，既有趣又降低了難度，還架起了一座引發(fā)學生由詩內(nèi)到詩外的橋梁，在此基礎上再讓學生到學校里、家里、大自然中找搖籃，學生的想象之火便非常容易被點燃了。3 .對于一年級的孩子們來講，字無疑是他們寫作的攔路虎，他們非常需要有大人們的幫助。因此，在本設計中，我通過老師的電腦即時記錄，通過請聽課老師代筆記錄等方式，來使學生提前讀寫，使讀寫同步。二、教學目標：1 .能有感情有表情地誦讀搖籃這首詩。2

3、.初步學習找一找仿寫兒童詩。三、教學準備：1 .搖籃詩歌創(chuàng)作紙每位學生一份。2 .制作課件搖籃。四、教學過程：(-)表演激趣初感朗讀魅力師：小朋友們，梁老師呀最喜歡在別人面前表演節(jié)目了，今天我想給大家朗誦一首詩。如果你們覺得我讀得很棒的話，就送給我掌聲，要熱烈點的。如果你們覺得我讀得不夠好的話,可以舉舉手，給我提個小意見，相信在你們的指導下我會越讀越棒的，好嗎？開始了(師第一遍讀快速讀)師：小朋友們，我讀得生1：你讀得太快了。還拉腔拉在那里。師：是嗎？生2:你逗號那里沒有停。師：連停頓都沒有。生3:你沒有感情。師：哦，那么多的缺點，另峨再讀一次好不好？（師第二遍讀低頭小聲讀）生1:你剛才好像哭

4、了一樣。生2:你讀得太輕了。生3:你態(tài)度不夠大方。師：那就請小朋友們再給我一次機會，好嗎？（師第三遍讀大方有感情地讀，學生掌聲響起。）師：小朋友們，你們?yōu)槭裁唇o我這么熱烈的掌聲？生1:因為你（讀得）很有感情。師：謝謝!生2:你剛才表演得很好。師：你覺得我剛才朗讀的時候加上動作了，表演得很好，是嗎？也謝謝你！師：小朋友們，除了我讀得好之外，你們還要表揚我什么呢？想不出來了，我提示一下吧,我剛才朗讀的時候呀，第一遍沒讀好，就讀第二遍；第二遍沒讀好，又讀第三遍，最后就讀得很好了。我們讀書呀，就要有這種精神。(-)深情誦讀體悟朗讀情趣師：現(xiàn)在就請小朋友們大大方方地來讀一讀搖籃這個詞吧！(電腦屏幕出示詞

5、語搖籃，生齊讀)師：看到這個詞你想到了什么？生1:我看到這個詞，就想到小寶寶躺在搖籃里面。生2:我看到這個詞，就想到我小時候在搖籃里睡覺。師：搖籃在生2:輕輕地搖。師：媽媽還給你唱搖籃曲呢，你就慢慢地睡著了。是嗎？（放搖籃曲）小朋友們說著說看，明象我們又回到了從前，躺在暖暖的搖籃里?，F(xiàn)在呀，就請小寶寶們閉上眼睛，身體隨看搖籃輕輕地搖，媽媽要給小寶寶們唱搖籃曲了。（師唱：月兒明，風兒輕，樹葉）師：小寶寶們，小寶寶們，快跟我說說你此時的感受吧!生1:我感覺到很舒服。師：很舒服，是吧，那把你的舒服說得大聲點。生1:（大聲地說）我感到很舒服。生2:媽媽唱起來很好聽。師：是嗎？然后你就想睡覺了，對嗎？生

6、3:我睡著了，甜蜜蜜的。師：哦，你睡著了，而且，是睡得你剛才用了一個非常好的詞是生3:甜蜜蜜的。生4:我睡得很香很香。師：那就帶著你們的甜蜜，你們的幸福來讀一讀這幾句詩吧!（電腦屏幕出示：媽媽的手是搖籃，/搖看小寶寶，/歌兒輕輕唱，/小寶寶睡著了。/）師：誰愿意來讀一讀呀？（指名三位學生讀，只要讀正確就可以了。）師：我想請問一下，剛才你躺在搖籃里覺得舒服嗎？生4:我覺得很舒服。師：請你來讀。（生4讀。）師：你跟我說，剛才感覺到非常幸福，非常舒服，對不對？那現(xiàn)在就請你臉上笑瞇瞇地來讀。把小嘴咧開來，笑容露出來，來，再來讀。（生4第二次讀。）師：呀，笑得非常甜蜜。我想請你到上面來讀。因為你和我一樣

7、都很有讀書精神。一遍沒讀好，就讀第二遍；第二遍沒讀好，又讀第三遍。我呀，還想送出我的第一份小禮物一張小小的詩卡，這可是我們浙江的小朋友特地叫梁老師帶來送給大家的哦！好，現(xiàn)在就請你對看大家笑瞇瞇地再來讀一遍。笑容準備！（生4第三遍讀。）師：讀得越來越棒了。我們的朗讀呀就是要通過你的聲音，你臉上的表情，讓別人感覺你真的是很幸福，很甜蜜。還有誰也想讀呢?（再指名三位讀。要求有感情有表情地讀。相機贈送詩卡。）師：不僅,我們的小朋友在搖籃里感受到了甜蜜、幸福,我們的星寶寶、魚寶寶、和花寶寶也同樣有自己的搖籃，也同樣覺得很幸福呢？（電腦扉幕出示：藍天是搖籃，/搖著星寶寶，/白云輕輕飄，/星寶寶睡著了。/大

8、海是搖籃，/搖著魚寶寶，/浪花輕輕翻，/魚寶寶睡著了。/花園是搖籃，/搖著花寶寶，/風1喀輕吹，慶寶寶睡著了。/）（師邊說邊點擊詩歌中的星寶寶、魚寶寶、花寶寶這幾個詞，使之顯出色彩來。）師：快來說說，星寶寶的搖籃是生：藍天。（師點擊藍天這個詞，顯藍色；同時出現(xiàn)星寶寶睡覺的動畫。）師：魚寶寶的搖籃是生：大海。（師點擊大海這個詞，也顯藍色；同時出現(xiàn)魚寶寶睡覺的動畫。）師：花寶寶的搖籃是生：花園。（師點擊花園這個詞，顯紅色；同時出現(xiàn)花寶寶睡覺的動畫。）師：星寶寶、魚寶寶和花寶寶他們躺在搖籃里睡覺,覺得幸福嗎？生：幸福。師：甜蜜嗎？生：甜蜜。師：舒服嗎？生:舒服。師：那快來做做他們睡覺時舒服的、幸福的

9、、甜蜜的樣子，你喜歡誰就扮演誰，注意動作要有創(chuàng)意哦。（學生們扮星寶寶、魚寶寶和花寶寶作睡覺狀。師創(chuàng)設情境與魚寶寶他們對話。）I與花寶寶的對話師：我看呀，這一位在睡夢里還笑瞇瞇的，我想她一定是花寶寶，我去問問她。師：花寶寶,花寶寶,請問你在干什么呀？花寶寶：我在睡覺!師：哎喲，你在睡覺呀，你睡得舒服嗎？花寶寶：舒服。師：那請你告訴我，你為什么睡得那么舒服呀？花寶寶：因為躺在搖籃里睡得很舒服。師：是嗎?那讓我也來躺一躺。哇，真的好舒服，我好像還聽見風在輕輕唱歌，對不對？花寶寶：對。師：是不是在給我們唱搖籃曲呀？月兒明,風輕太舒服了,都想睡覺了。I與魚寶寶的對話師：我知道，那一位睡覺還睜著眼睛的，你

10、肯定是魚寶寶。你是不是魚寶寶？魚玉玉：是O師：魚寶寶,請問你在干什么呀?魚寶寶：我在睡覺（說話聲音聽來很酷1師：啊，我們的魚寶寶可真酷??！你睡覺感覺怎么樣？魚寶寶：好舒服呀！師：你為什么感覺那么舒服呢？魚寶寶：因為躺在搖籃里比較舒服。師：是嗎？讓我也來躺一躺。你還感覺到什么，除了搖籃在輕輕搖之外？魚寶寶：浪花輕輕飄，好像給我當被子和枕頭呢！師：哎呀，有被子蓋，有枕頭躺，真的好舒服呀，魚寶寶，祝你做個好夢吧！I與星寶寶的對話師：這一位睡覺的時候還一閃一閃的，那肯定是星寶寶了。星寶寶，你在干什么呀？星寶寶：我在睡覺。師：請你也告訴你睡覺時的感覺，好嗎？星寶寶：好舒服呀！師：怎么個舒服？星寶寶：甜蜜

11、蜜的。師：哦，甜蜜蜜的，也祝你做個好夢吧！師：小朋友們演得真不錯,現(xiàn)在你們能通過你們的讀來表達星寶寶、魚寶寶、花寶寶他們內(nèi)心的幸福和甜蜜嗎？你喜歡誰，就讀誰的詩句。（學生自由練讀）（指名兩位學生讀星寶寶的，兩位學生讀魚寶寶，許多學生齊讀花寶寶的。）師：剛才，我看到這位小朋友在讀的時候，很自覺地給詩配上動作了。我覺得呀，這么美的詩，如果我們能給它配上動作表演出來的話，那一定非常棒。想不想試試？挑一節(jié)自己最喜歡的，多練幾遍，最好練到不看屏幕就能把它朗誦、表演出來，那就最厲害了。（學生自由配動作讀）師：小朋友們讀得津津有味的。大家推薦一下，咱們班哪些同學朗讀很棒的,老師請他們到臺上來讀。（指名四位學

12、生上臺配樂一節(jié)一節(jié)讀。）師：大家想不想讀？來，我們?nèi)嘁黄鹋渖蟿幼鱽碜x。（全班配樂朗讀搖籃。）（三）找找編編激發(fā)作詩熱情師：聽著小朋友們充滿甜蜜幸福的朗讀，小鉛筆、小書本他們羨慕極了。他們說，為什么星寶寶、魚寶寶、花寶寶他們都有搖籃，而我們怎么沒有呀?我們的搖籃在哪里呀？小朋友們，你們能幫我們找到搖籃嗎？I師手拿一支鉛筆，扮演小鉛筆小鉛筆：我是小鉛筆，小朋友，快告訴我，我的搖籃在哪里呀？生1:你的搖籃是文具盒。小鉛筆：是嗎？我的搖籃就是我每天進進出出的鉛筆盒呀？那你快送我回去吧！我沒有腳,不會走路。（生1把鉛筆放進回鉛筆盒。）小鉛筆：現(xiàn)在，我要I尚下睡覺了，小朋友，小朋友，麻煩你幫我把小被子蓋

13、上吧?。ㄉ?關(guān)上鉛筆盒的盒蓋。）小鉛筆：啊，搖籃里好舒服啊，我要睡覺了。I師手拿書本扮演小書本小書本：小朋友，小朋友，你們都幫小鉛筆找到了搖籃，那我小書本的搖籃在哪里呀？生2:你小書本的搖籃在書包里！小書本：那請你也送我回搖籃吧?。ㄉ?把書本放進書包。）小書本：小朋友，麻煩你幫我把小門關(guān)上吧，我也要睡覺了。（生2拉好書包的拉鏈。）師：小鉛筆W小書本躺在搖籃里美美地睡著了，他們還做了一個夢呢！夢見小朋友們呀，也替他們作了一首搖籃的詩呢！小朋友們，你們是怎么寫的呢？誰來替小鉛筆寫寫詩？（生說，師在電腦上打字。）生1:鉛筆盒是搖籃，搖著鉛筆寶寶，被子輕輕蓋，鉛筆寶寶睡著了。師：哦，你已經(jīng)寫了一首詩了

14、，請問小詩人尊姓大名？生1:我叫梁智超。師：都是小詩人了，你的大名應該深入人心，請大聲一點說出你的名字。請問，小詩人尊姓大名？生1:（大聲地）我叫梁智超。師：好，讓我把你的大名打出來。師：請把自己寫的詩讀出來。（生1讀自己作的詩。）師：還有誰替小書本寫詩的？生2:書包是搖籃，搖著書寶寶，門兒輕輕關(guān)，書寶寶睡著了。師：小詩人，請問你的尊姓大名？生2:我叫王甜。師：很自豪地來一遍。生2:（自豪地說）我叫王甜。師：請你也把自己寫的詩念出來。（生2讀自己作的詩。）師：其他小朋友也來把他們寫的詩讀一遍，等會讀到他們名字的時候可要大聲一點，因為他們是今天我們班誕生的前兩位小詩人。（生讀詩。）師：其實，只要

15、我們小朋友睜開眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，在我們的家里、學校里、大自然中，還有許許多多的搖籃等看你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?（電腦屏幕出示三幅畫）你們能不能給它們也寫寫詩呀？生1:花瓶是搖籃，搖著花寶寶，水兒輕輕澆，花寶寶睡著了。師：花寶寶睡著了，都是你的功勞，是你把水澆下去，它覺得很滋潤，就睡著了。對吧？真棒，請問尊姓大名。生1:葉宓。師：請大家記牢這個名字，她也是小詩人。生2:柜子是搖籃,搖著衣服寶寶，衣服寶寶睡著了。師：第三句我們可以怎么說？生2:媽媽洗好了衣服，把衣服曬起來了。師：媽媽把衣服送回衣柜，我們可以說，媽媽輕輕掛，衣服寶寶睡著了。請問小詩人你的大名？生2:徐玲潔。師：你們看，咱們班的小朋友個個都是

16、小詩人。除了老師提供給大家的三幅畫外，我們還可以說誰是誰的搖籃呢?現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，比比誰想得遠想得奇。我先來一句，誰想好了馬上站起來接下去說。好嗎？開始了黑板是字寶寶的搖籃。生1:鍋兒是米寶寶的搖籃。生2:大地是草寶寶的搖籃。師：誰能一口氣說上兩個？生1:大樹是小鳥的搖籃；垃圾桶是垃圾的搖籃。生2:墻壁是窗戶的搖籃；書柜是書本的搖籃。師：誰能一口氣說上三個？生1:床是被子的搖籃；桌子是電視的搖籃；池塘是小螃蟹的搖籃。師：小朋友們想得真奇真遠，你們育綢剛才想到的編成一首詩嗎？你可以仿照上面的句式來編一編，也可以自己想出更好的詩句來?，F(xiàn)在呀，請想好的小朋友腳步輕輕地走到臺下一位老師面前，很有禮貌地請他把你編的詩寫下來。寫好了，馬上回到座位上。很有感情地把自己編的詩加上動作朗誦出來，呆會老師還要請你到臺上來讀呢。注意哦，寫好了馬上回座位練，看誰又快又好，老師可要送詩卡的哦。能做到嗎？好，開始吧?。ǚ疟尘耙魳?，學生自主下臺請聽課老師記錄詩句。寫好后回座位練讀自己寫的詩。）師：誰愿意到臺上來朗誦給大