我選我教學設計【《我選我》教學設計3】

1、我選我教學設計【我選我教學設計3【課前透視】我選我是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱爰勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。班級選班干部是T鉗子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心?！窘虒W目標】1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2

2、、正確、藏人有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我"董得應當為別人服務?！窘虒W重點】1、識字、寫字。2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由?！拘畔①Y料】多媒體課件、生字詞卡片。【教學時數(shù)】兩課時。第一課時R切入舉偶!1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習我選我來了解。（板書課題）（課件的展示創(chuàng)設了問題

3、情境適合學生的心理特點啟發(fā)學生思維激發(fā)學生的求知欲望。）（對話平臺）一、感知1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圉出來借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）二、識字1、用璃板出生字詞，多種形式進行認讀。2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。4、齊讀生字詞。（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。）三、朗讀1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得藏IJ。2、分段朗讀展示，讀后點評。3、通讀全篇。（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）四、寫字1、出示要求會寫的生字，認讀。2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。3、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是I等。4、學生練寫。教師巡視指導。（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同