我心中的教師形象

1、我心中的教師形象大布中學(xué)：彭四平偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師，我們的教學(xué)是采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個教科學(xué)知識的人，他就是一個有學(xué)問的人，同時也是一個模范的人。”也就是說，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師，這就對現(xiàn)代教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我已在三尺講臺上耕耘了十三年，這十三年來，我常常思考：什么樣的老師才是最理想的老師？我離人們心中的理想老師到底還有多遠？這些揮之不去的問題常常讓我驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間，十三年的思考讓我更深地感到了教師這一詞語

2、的深重，乃至感覺到一一神圣！今天，我想借助我的筆端寫出我的思考，寫出我心中的理想。一、理想的教師，應(yīng)該是一個熱愛教育、充滿社會責(zé)任感的教師“教師是天底下最崇高的事業(yè)?！倍皇兰o的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將走上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度，而教師正承擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。面對神圣的事業(yè)，如果沒有一批無限忠誠的教師，沒有了教師的赤膽忠心，還談何科技興旺、國家發(fā)達呢？因此作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)是一個熱愛教育、愿意獻身教育的人，只有把教師當(dāng)作一種事業(yè)去執(zhí)著的追求，而不是簡單地把它作為一種謀生的手段去對待，才能做到象陶行知所說的那樣“捧著一

3、顆心來，不帶半根草去?！苯逃?，不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。這就更要求現(xiàn)代教師有高度的社會責(zé)任感，為了孩子的未來，為了祖國的明天，要讓孩子生活在一個充滿陽光的世界里，如果教師整天關(guān)心的是名次，是分數(shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？只有充滿社會責(zé)任感的教師才可能塑造出有社會責(zé)任感的學(xué)生，因此，一個理想的現(xiàn)代教師必然會將他的責(zé)任感化作教育的點點滴滴灌溉學(xué)生的心田，為學(xué)生一生的發(fā)展作好準備。就像蘇霍姆林斯基說的一樣，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來理想的追求。二、理想的教師，應(yīng)該是對每一個學(xué)生負責(zé)

4、，用愛心去贏得學(xué)生尊重的教師教師教書育人，應(yīng)是面對全體學(xué)生的，作為教師，從踏進學(xué)校大門的那一刻起，就應(yīng)該對每一個學(xué)生負責(zé)，真心誠意地關(guān)愛他們、尊重他們，促進他們在德、智、體各方面都得到發(fā)展?，F(xiàn)代社會，早已遠離了“學(xué)而優(yōu)則仕”的時代，每一個學(xué)生都有巨大的潛能，而且每一個孩子的潛能都不一樣，理想的現(xiàn)代教師就應(yīng)獨具慧眼，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能，鼓勵他們不斷地自主探索，讓他們的才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。因此，無論對于學(xué)習(xí)上的先進生，還是后進生，都要一視同仁，不能有所偏廢。因為學(xué)習(xí)僅僅只是孩子一個方面能力的反映。對學(xué)生負責(zé)，還應(yīng)包括對學(xué)生進行思想、心理等方面的引導(dǎo)和教育，教育他們成為心理健康、為人正直、誠懇

5、的坦蕩君子，教育他們成為熱情向上、自信開朗的快樂人，教育他們成為一個大寫的人，因此理想的教師一定會善于抓住各種機會，不時時機地對學(xué)生進行教育。在平凡的小事中，不露聲色地透出教育智慧的光芒。只有這樣，才能為學(xué)生的終身發(fā)展作好準備。一個教師，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會尊重他；只有愛教育，才能品嘗到教育的樂趣；只有愛，才會無怨無悔地把自己的青春獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè)，愛永遠是教育的一個重要前提。因此，一個理想的教師，一定是一個滿懷愛心，愛滿天下的教師，三、理想的教師，應(yīng)該是一個求實求真、勤于學(xué)習(xí)、樂于探索的教師教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須讓自己的課堂放射出迷人的魅力，這就要求教師有

6、豐富的知識和過硬的本領(lǐng)，我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之地立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇上。在二十一世紀的今天，作為一個理想的教師就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，在“傳道授業(yè)解惑”的同時，更多地教給學(xué)生方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的空間、時間、機會和舞臺。課堂上，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于綜合，善于聯(lián)系，有所思考，要讓他們在社會的海洋里盡情遨游，在知識的海洋里縱橫馳騁，在創(chuàng)造的天地里一展才華。在語文課堂上，就要讓學(xué)生在欣賞課文這本小書時，更多地去品讀社會這部無字的大書勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。四、理想的教師，應(yīng)該是一

7、個善于與人合作，具有高尚人格魅力的教師競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。一個不善于與人合作的教師，無法成為一個優(yōu)秀的教師，因為這個社會是一個需要合作的社會。我們的教育對象是學(xué)生，他們處于一個非常復(fù)雜的社會環(huán)境里，時時處處受到來自各方面、各層次的影響，教師的教育在多大程度上能獲得成功，取決于教師在多大層面上協(xié)條各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。因此，教師在工作中，必須善于與人合作，與同事合作，與家長合作，與涉及到學(xué)生教育的社會上的各種人的合作，只有這樣，才能更好地完成自己的教育任務(wù)。現(xiàn)代教師，要成為一個優(yōu)秀的教師，首先就應(yīng)學(xué)會與人合作。教師要為人師表，因為教師不僅是知

8、識的傳授者，還是思想的教育者和道德的示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。因此，教師要以高尚的人格力量，去輻射學(xué)生，令學(xué)生敬佩，要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；儀表端莊、舉止文雅；自信、自強，不斷戰(zhàn)勝自我；堅韌、剛強，不向困難低頭以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。因此，我想，理想的教師，就應(yīng)該是一個有著高尚的道德情操的大寫的人?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃拇_是一件利在當(dāng)代，功在千秋的大事。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，因此，教師