我國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)分析

1、我國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)分析一、綜述根據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森(Paul.A.Samuelson)的觀點(diǎn)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)包括了四個(gè)增長(zhǎng)要素：人力資源、自然資源、資本積累、技術(shù)變革與創(chuàng)新。十九世紀(jì)八十年代以來，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默、盧卡斯等人提出了“新增長(zhǎng)理論”，認(rèn)為通過教育和培訓(xùn)獲得特殊知識(shí)和專業(yè)化的人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，具有溢出效應(yīng)，因而具有遞增的邊際生產(chǎn)率，從而保證了長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。我國(guó)也有大量經(jīng)濟(jì)學(xué)者也研究著經(jīng)濟(jì)與教育的聯(lián)系在王懷生提出了教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用的觀點(diǎn)，著重分析良好的職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)有極大推動(dòng)作用，而經(jīng)濟(jì)的騰飛有對(duì)職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展起著積極作用，而

2、雙方的互動(dòng)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的全面發(fā)展創(chuàng)造著價(jià)值。而王俊華在文中也談到了區(qū)域的職業(yè)教育發(fā)展在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要性，更提出了大量建議與對(duì)策。而本文通過對(duì)我國(guó)各地區(qū)三維教育水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量分析，從而來證明地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育規(guī)模的密切關(guān)系。二、我國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀(一)教育發(fā)展現(xiàn)狀總體來說，我國(guó)的教育事業(yè)在最近幾十年獲得了較快發(fā)展，教育質(zhì)量也有了明顯的提高，教育的全面普及為教育的改革和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。而我國(guó)教育機(jī)構(gòu)從總體結(jié)構(gòu)上分主要可以分為高等教育、中等教育與初等教育。（二）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀從總體來看，2003年以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，GDPS續(xù)4

3、年保持10%以上的增速，并且年度最高最低的增幅僅差1.1%，CPI年平均上漲2.1%（除2007），我國(guó)人均國(guó)民收入已達(dá)到2010美元，比2002年翻了近一番，進(jìn)入了中等收入國(guó)家的行列。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由2002年的120332.7億元增加到2008年的302853.4億元，是2002年的2.5倍，躍居世界第四位。三、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證分析本文通過對(duì)不同教育結(jié)構(gòu)的學(xué)校數(shù)、在校學(xué)生數(shù)為指標(biāo)，作為對(duì)教育水平指標(biāo)的度量。本文將從校圖書館中，在中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2009和中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2009中選取相應(yīng)指標(biāo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)與教育的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)證分析。1 .模型建立基本步驟是：提出原假設(shè)，即兩總體無顯著的線性

4、關(guān)系，再選擇統(tǒng)計(jì)量，計(jì)算t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值和對(duì)應(yīng)的概率p-值，如果檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的概率p-值小于給定的顯著性水平，應(yīng)拒絕原假設(shè)，認(rèn)為兩總體存在顯著的線性關(guān)系。數(shù)學(xué)定義是：（ 1）式（1）中，n為樣本數(shù)，和是兩變量的變量值，由上式可進(jìn)一步得知簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)：（ 2）式（2）說明簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)是n個(gè)和分別標(biāo)準(zhǔn)化后的積的平均數(shù)。嘗試進(jìn)行建模：2. 結(jié)果及其分析對(duì)所取得的數(shù)據(jù)用spss進(jìn)行回歸分析得出，表1、表2中是對(duì)高等教育學(xué)校數(shù)與人均GD次間相關(guān)關(guān)系的分析，即在e為0.05時(shí)，模型的擬合優(yōu)度為0.562，說明擬合優(yōu)度較好，且模型的T檢驗(yàn)通過，說明解釋變量對(duì)被解釋變量的影響是顯著的，所以得出高等教育學(xué)校數(shù)

5、與人均GD次間相關(guān)關(guān)系為：（ 3）表1表23.經(jīng)濟(jì)意義由結(jié)果可知，從總體研究知，高等教育對(duì)人均GDP勺影響較大，初等教育對(duì)人均GDP勺影響作用較小，即教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切關(guān)系，且高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響表現(xiàn)為巨大的促進(jìn)作用。四、對(duì)策建議由以上數(shù)據(jù)分析中可得知，經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展是密切相關(guān)的，且教育的發(fā)展促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同結(jié)構(gòu)的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用大小時(shí)不一樣的，其中高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響最明顯。而在聚類分析中可知，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有一定區(qū)域性的，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不同而且也可以體現(xiàn)在教育水平的差異上，教育水平落后的地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平也相對(duì)落后，教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平也發(fā)展較好。所以，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)是有著正相關(guān)的關(guān)系的，二者表現(xiàn)為相互促進(jìn)。為了加強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們應(yīng)該注重幾方面的問題：1. 要從教育方面加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，在加大各方面的投資的同時(shí)，注重加大對(duì)高等教育的投資，包括學(xué)校的數(shù)量與固定資產(chǎn)投資或其他投資，而對(duì)初等教育的投資則要注重實(shí)際情況，不要盲目擴(kuò)大對(duì)學(xué)校數(shù)量的投資。2. 要從西部的經(jīng)濟(jì)抓起，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，也注重教育的發(fā)展，使能在新一輪的循環(huán)中對(duì)經(jīng)濟(jì)起到促