“享受學(xué)習(xí)”說(shuō)課稿（思想政治）

1、“享受學(xué)習(xí)”說(shuō)課稿 一、教材分析1教材的地位和作用。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材第二課第二框題“享受學(xué)習(xí)”。本框題內(nèi)容就是從學(xué)習(xí)方面落實(shí)七年級(jí)的教育主題一一適應(yīng)問(wèn)題。在學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)和怎樣做學(xué)習(xí)的管理者的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)中有苦也有樂(lè)談起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的奧妙中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。2課標(biāo)依據(jù)。這一框題的內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)中三個(gè)具體要求：一是“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”；三是“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定本課的教學(xué)

2、目標(biāo)是：情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。過(guò)程與方法：通過(guò)辯論、討論交流、與同齡人對(duì)比、查閱資料等活動(dòng)的開(kāi)展，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。知識(shí)與技能：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)自我超越，在體驗(yàn)中鍛煉分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、辯證思維的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知愿望顯得尤其重要。事實(shí)證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。“書(shū)上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對(duì)中學(xué)生而言

3、，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所能體會(huì)到的更多的是艱辛困苦。讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)和享受就更加困難。據(jù)此，確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。即：實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)人新課；創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；開(kāi)放課堂，活動(dòng)體驗(yàn)；總結(jié)提升，深化主題。環(huán)節(jié)一：【實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入新課】在這一環(huán)節(jié)中，首先依據(jù)水表面張力的原理給學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)漂浮的硬幣（用一個(gè)水槽，裝滿水，將一枚硬幣慢慢放在水面，硬幣能漂?。W(xué)生會(huì)流露出不解：硬幣怎么可能漂浮在水面上呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的可能性并存。實(shí)驗(yàn)無(wú)論成功還是失敗，都告訴學(xué)生：硬幣在水面漂浮主要是水表面張力的作用。小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、從開(kāi)始就帶著快樂(lè)的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。接著進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能知道實(shí)驗(yàn)原理嗎？學(xué)生搖頭說(shuō)不。教師繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)生活給你最大的感受是什么？就此教師做一個(gè)小調(diào)查，在了解情況后提出疑問(wèn)：學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)？由此將話題引入本課。疑問(wèn)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，也為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。環(huán)節(jié)二：【創(chuàng)設(shè)情境自主探究】活動(dòng)一：唇槍舌戰(zhàn)話“苦”、“樂(lè)”。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方式是多樣的，辯論因其具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，刺激性較強(qiáng)，所以是備受學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，將學(xué)生分成兩組，就“學(xué)習(xí)中苦多于樂(lè)還是樂(lè)多于苦”的辯題展開(kāi)辯論。學(xué)生們或現(xiàn)身說(shuō)法，或引經(jīng)據(jù)典，大量列舉了學(xué)習(xí)中

5、苦與樂(lè)的表現(xiàn)。辯論后采訪學(xué)生在辯論中的體會(huì)和心情。辯論是學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，這一形式的引入，使學(xué)生情緒高漲、積極參與。辯論這個(gè)過(guò)程本身就是快樂(lè)的。學(xué)生通過(guò)談自己在辯論中的體會(huì)和心情，感受辯論帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在辯論中感悟到“學(xué)習(xí)中苦樂(lè)交織”（感悟一：學(xué)習(xí)中苦樂(lè)交織），從而達(dá)成本課的一個(gè)目標(biāo)?；顒?dòng)二：換個(gè)眼光看學(xué)習(xí)。辯論讓學(xué)生明確了“學(xué)習(xí)中苦樂(lè)并存”。人都喜歡品嘗快樂(lè)，不愿意體驗(yàn)痛苦，學(xué)生也是如此。因?yàn)楹ε隆翱唷?，才?huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況提出問(wèn)題：能否因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的“苦”而放棄學(xué)習(xí)？應(yīng)該如何看待學(xué)習(xí)中的苦？如何把學(xué)習(xí)中的苦變成樂(lè)？在對(duì)上述問(wèn)題的思考、討

6、論和交流中，學(xué)生分析問(wèn)題和辯證思維的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動(dòng)。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”?？嗍菍W(xué)習(xí)中的必然經(jīng)歷，能磨礪我們的意志?？嘤邢?，樂(lè)無(wú)窮，無(wú)論苦還是樂(lè)，都是一種享受；同時(shí)使學(xué)生知道對(duì)待學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)、端正的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)。從而達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出思想品德課的思想性和教育性?；顒?dòng)三：與同齡人對(duì)比。討論交流后提出疑問(wèn)：是不是所有的孩子都有機(jī)會(huì)享受學(xué)習(xí)呢？通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于失學(xué)兒童生活現(xiàn)狀的視頻。 直觀性是課堂教學(xué)的原則之一。直觀性原則指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生感

7、知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。直觀形象的視頻片段給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生在觀看中思考：(1)是什么原因造成同齡人失學(xué)或者面臨失學(xué)的處境？(2)設(shè)想他們失學(xué)后的生活遭遇或者可能產(chǎn)生的遺憾。(3)談一談自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。(4)通過(guò)對(duì)比，得到什么啟示？震撼心靈的視頻片段給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：世界上還有許多的同齡人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧困、災(zāi)害等原因不能擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，享受學(xué)習(xí)。在和同齡人的對(duì)比中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己擁有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，擁有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是一種幸福、一種享受。從而感悟到“要珍惜學(xué)習(xí)”（感悟二：珍惜學(xué)習(xí)），達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

8、然后再向?qū)W生提出疑問(wèn)：你是怎樣珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的？這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，把學(xué)生的體驗(yàn)變成了教育教學(xué)資源。落實(shí)了“懂得并學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”這一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。至此，通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的過(guò)程，并在活動(dòng)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，意識(shí)到了“學(xué)習(xí)是一種享受”。環(huán)節(jié)三：【開(kāi)放課堂活動(dòng)體驗(yàn)】直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一是教學(xué)的基本規(guī)律之一。課堂教學(xué)既要重視書(shū)本知識(shí)的傳授，更要給學(xué)生創(chuàng)造條件使其親自去實(shí)踐探索。在直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的相互聯(lián)系、相互作用中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別是思想品德課更加“注重課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探究和體驗(yàn)?！碧骄繛閷W(xué)生提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息

9、的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。因此，在第三環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主探究和親身體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到更大的領(lǐng)域，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)，即：探索和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。首先播放一段視頻，視頻選取了上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館、志愿者及動(dòng)態(tài)清明上河圖的畫(huà)面。由于世博會(huì)在世界上的影響力，視頻激發(fā)了學(xué)生極大的探求欲望。根據(jù)視頻，提出問(wèn)題：(1)2010年上海世博會(huì)的主題是什么？(2)中國(guó)成功舉辦世博會(huì)的意義何在？作為中國(guó)人，你有怎樣的感受?(3)中國(guó)國(guó)家館中的清明上河圖為什么能動(dòng)？你還知道哪些世博會(huì)上各國(guó)展出的高科技產(chǎn)品?(4)你從世博會(huì)志愿者的身上你能學(xué)到什么？你打算怎樣為祖國(guó)做貢獻(xiàn)？這

10、些問(wèn)題意在讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，特別是體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)時(shí)的喜悅。這種網(wǎng)絡(luò)上的探究使學(xué)生超越了教室的界限，提高了他們獲得知識(shí)的靈活性，促進(jìn)了探究性思維習(xí)慣的培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之通過(guò)自主探究，了解了民族文化和民族精神，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情操，懂得人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)等等，而這一切都源于學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（感悟三：熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)）。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到培養(yǎng)情操、學(xué)會(huì)做人做事，提升精神境界的更大領(lǐng)域，達(dá)成“學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)自我超越”的目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：【總結(jié)提升深化主題】在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲之時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。由此進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。之后再次提出疑問(wèn)：此時(shí)你認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)呢？有了之前的體會(huì)和感受做基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生的回答是“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，我們不能把學(xué)習(xí)看做一種負(fù)擔(dān)，而要以享受的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)”（感悟四：享受學(xué)習(xí)），學(xué)生的回答再一次點(diǎn)明主題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生