幼兒園特色美術(shù)班級工作計劃書示范文本

1、幼兒園特色美術(shù)班級工作方案書示范文本In the specific time, budget, resource activities pla n, in order to achieve the goal effect, speciallycustomized project process and parameters before, i n the middle and later stage, make a systemand specific scheme, to guide the smooth progress of the project ?某某管理中心XX年XX月幼兒園特色美

2、術(shù)班級工作方案書示范文本 使用指引：此方案資料應(yīng)用在在特定的時間、預(yù)算 ' 資源里進行的活動方案，內(nèi)容包含活動范 圍、質(zhì) 呈等。為實現(xiàn)的目標效果 ' 專門定制的工程前中后期的流程和各項參數(shù)做成系統(tǒng)而具體 的方案，來指 導(dǎo)工程的順利進行。，文檔經(jīng)過下載可進行自定義修改，請根據(jù)實際需求進行調(diào)整 與使用。作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動 , 不僅要傳授 給幼 兒一些技能技巧 , 還應(yīng)充分重視萌發(fā)幼兒對美術(shù)的情 趣，通過 美術(shù)活動，充分表現(xiàn)幼兒的情感，滿足幼兒的興趣, 開展幼兒的創(chuàng)造才能 , 使他們的身心健康成長。培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)興趣 , 可以使幼兒盡早跨入美術(shù) 大門， 接受美的熏

3、陶， 從而激發(fā)幼兒追求健康向上的高尚 情操。然而， 小班幼兒剛從家庭走向新環(huán)境，其繪畫開展 水平正處于 涂鴉 期他們的生理發(fā)育不夠完善 , 而且加 上幼兒的手部肌肉力量 不夠、靈活性差 , 所以不能有力地 完成精細動作。所以 , 在最初 階段, 我們只是讓幼兒先嘗 試著畫一些簡單的點和線條包括 橫線、豎線、斜線、曲線 等。然后根據(jù)幼兒的掌握情況在慢 慢開展到畫各種比擬簡 單的圖形包括圓形、方形和三角形 。 盡量讓幼兒畫一些大 快面的圖形。還有就是在玩色活動時 , 也 只讓幼兒用手指 來按點子。通過一學(xué)期的鍛煉 , 幼兒的進步是 很大的，對 于簡單的圖形，他們都能很好的表現(xiàn)出來，還能在 簡單圖

4、形的根底上加以變形，使之成為另一個圖形。此外,幼兒在認知方面的水平還不夠全面。 此時,幼 兒不能 像大孩子那樣 , 正確處理畫的整體和局部、形象和 色彩以及畫 的構(gòu)思和表達等比擬復(fù)雜的關(guān)系。如有一次 , 我讓幼兒畫蘋果 , 因為我事先認為幼兒對于蘋果肯走是很 熟悉的 ,所以對于蘋果 的色彩我并沒有著重指出 , 后來在 幼兒繪畫過程中 , 我發(fā)現(xiàn)有 個別的孩子把蘋果畫成了 藍色、黑色和咖啡色，這時我窗子意 識到雖然幼兒對蘋果 經(jīng)常接觸，但在真正繪畫時，他們就不會 去考慮太多的因 素, 而是只憑著自己興趣來選擇顏色。在我發(fā) 現(xiàn)我的失誤 后, 我也沒有指責(zé)幼兒 , 只是在講評時 , 我說也許是 幼兒

5、 看到了不好的蘋果是這種顏色的 , 并鼓勵幼兒下次畫個好 吃的蘋果，新鮮的蘋果，幼兒也很樂意的點頭表示同意。還有就是小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)走。少班幼兒對 美術(shù) 活動有其天性的爰好 , 常常感到新奇有興致，但由于 他們的注 意力不能持久 , 經(jīng)不起挫折，因而幼兒學(xué)畫的效 果不能以成人 的心態(tài)去評判，而要看是否表達了幼兒的天 真實在的情感。尤 其是當(dāng)幼兒的作品不能令人滿意時 , 切 忌批評斥責(zé) , 以致泯滅 他們對美術(shù)的興趣。因此 , 開展小 班幼兒的美術(shù)活動的出發(fā)點 , 就是要根據(jù)幼兒成長的特 點 , 注意以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的爰好興 趣為根底 , 以表現(xiàn)幼 兒的真實情感為依據(jù)，以陶冶他們的愛美

6、情操為根本 , 盡 力激發(fā)幼兒豐富的想象力、天真的創(chuàng)造力和樸 實的審美素 質(zhì)。在課程設(shè)計上，就是要根據(jù)上述要求，多創(chuàng)造 時機讓 幼兒親自感受實物，多啟迪他們自身的想象，使被動的 灌 輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥姆e極的學(xué)習(xí)和感受，促進幼)L 身心的健康開展一、在情景化的活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)幼兒易將美感與情緒體驗相聯(lián)系 ; 喜爰鮮明艷麗而 不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、語言與表情這些 直觀 的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點 , 可以把游戲活 動與美術(shù) 教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)小班幼兒的繪畫興趣。 如?蘋果樹? ?造房子? ?放煙 火?掛 彩燈?等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及 游戲情景

7、中慢 慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在 操作時 ,因為有了 情景的導(dǎo)入 , 每個幼兒都畫得很投入、 很認真, 使呆板的課堂演 變成盡情發(fā)揮的地方 , 讓幼兒能 快樂地參與到活動中去 , 進一 步增強了幼兒繪畫的興趣 , 收到了寓教于樂的效果。二、實物觀察啟發(fā)幼兒感知自然常規(guī)的教學(xué)方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼 兒就是不會動手 , 效果不太理想。小班幼兒畫的小草 , 往 往是草尖笨 拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。于是帶著 幼兒走出教室 引導(dǎo)幼兒實地觀察小草的長勢與形態(tài)是必 要的?；氐浇淌液?， 給每個幼兒發(fā)一兩根實物小草 , 指導(dǎo) 幼兒邊觀察 , 邊用筆將小 草描繪出來。同樣地，先讓

8、孩子 在太陽底下觀察肥皂泡的樣子 和顏色 , 再讓幼兒畫出的泡 泡就有大有小，有高有低，還有五 彩繽紛的色彩呢。通過 指導(dǎo)幼兒對實體物的觀察體驗 , 增強了 幼兒的觀察和表現(xiàn) 能力。三、營造環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情 幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境 , 讓幼 兒展 開想象的翅膀 , 把他們所感受的事物用其特有的天真 表現(xiàn)出來 如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品 , 讓幼兒一邊找一邊來畫 , 由于美術(shù)活動氣氛寬松， 形式靈活 , 使孩子們有 自由發(fā)揮的空間。在以后的活動 中 , 時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。 如用圖形組合粘 貼房 子的活動中 , 我們就提供應(yīng)孩子多中形狀的

9、屋頂。這 樣，孩子 在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。四、舉辦畫評弓 I 導(dǎo)幼兒追求成功 對孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè) , 教師 給評 價, 其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意 , 卻不知 道自己的 畫不好在哪、好在哪 , 這樣的評價方式不利于幼 兒揚長避短 , 追求成功。對于每一份作業(yè) , 盡管顯得稚嫩 甚至滑稽，但卻凝 聚了每個幼兒認真的努力和真摯的情 感，因此，走期對幼兒的 作品進行評點是必不可少的。在 評點時 , 可以先聽聽各個幼兒 的看法 , 再由老師當(dāng)著所有 幼兒指出畫的可取之處 , 并給予鼓 勵表揚 , 還可以掛上 墻, 讓幼兒互相學(xué)習(xí) , 互相交流 , 互相促進。輔導(dǎo)幼兒繪畫是一項艱難的工作 , 這一步訓(xùn)練雖說容 易 但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻 注意調(diào)整 自身所處的地位 , 細心地去了解每個幼兒的潛在 能力, 大膽地做出新的嘗試。 科學(xué)地評價每位幼