實施學案導學打造高效課堂

1、實施學案導學打造高效課堂運用導學案教學轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式實施學案導學 打造高效課堂杜利娟供稿敖漢旗箭橋中學在新課改的背景下，全力實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育倡導學生 的自主性學習，并且課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那 么，我們就必須在有限的時間里，完成既定的教學任務。提高課 堂教學效率就顯得非常重要了。高效課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。為了把素質(zhì)教育引進課 堂，提高課堂效率。 我校采取了“學案導學” 的形式，“導學學案” 是學生自主學習的前提和保障，是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。下面是“學案導學”的具體做法： 分發(fā)“導學學案”的時間最好是上課時發(fā)給學生。這樣可以 讓學生在課堂上根據(jù)學案明確本節(jié)的學習

2、目標，在學案的指導下 對學習內(nèi)容進行自主學習。這樣可以檢測學生當堂學習的效果， 有利于學生的自主學習和激發(fā)學生的學習興趣。生物學案一般包括：學習目標、溫故知新、自學導航、重點 突破、鞏固練習等環(huán)節(jié)。1. 學習目標要求具體化和有處理性地明確本節(jié)課學習要求， 并以 A、B、C、D表示，使學生一目了然。如：不能只參照教參寫出：植物必需礦 質(zhì)元素及其種類（A）,而是寫成：植物必需礦質(zhì)元素及其種類（A）, 確定某種礦質(zhì)元素是否是必需元素的方法（ C）?！皩W習目標”對各個知識點的要求做做了具體闡述，由學生 自行閱讀了解，一目了然，這樣教師就不必在課堂上解釋說明， 為學生和教師節(jié)省出時間，使高效課堂有效展開

3、。2. 溫故知新主要以問題和填空或識圖等形式出現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及上節(jié)課 的重難點，也有與本節(jié)課相關的跨章節(jié)內(nèi)容，引領學生、承上啟 下?！皽毓手隆币话阋蕴釂柕男问酵瓿?。 “溫故知新”中涉及的 問題有利于學生聯(lián)系新舊知識，減少了學生聯(lián)系跨度較大的知識 所需的時間。推動了高效課堂的進行。3. 自學導航“自學導航”是“導學學案”的重要部分，是專門為提高學 生閱讀能力和審題能力而設置，是學生主體參與的充分體現(xiàn)，決 定著學生自主學習的效果。要求是閱讀快，獲取信息全而準。雖 然是短短的幾分鐘，但對學生養(yǎng)成學習自主性，提高學生的自學 能力是很有好處。自學不是學生隨心所欲、各取所需的“隨意性”學習。這里 的“自

4、學” 與傳統(tǒng)的課堂教學中的 “預習”是截然不同的?！邦A習” 往往被置于課外，學生無法在教師的指導下進行這項工作，質(zhì)量 難以保證。 這里的“自學” 必須在有目的、 有計劃的基礎上進行。 自學的效果如何，決定于學案中的“自學導航”這部分內(nèi)容的設 計。為了保證 “自學”的效果，必須精心設計這部分內(nèi)容。 “自 學導航”就是指導學生在在獨立閱讀教材、獨立完成部分題目的 過程中達到基本掌握本節(jié)所學內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)?？梢园岩髮W生自學的內(nèi)容設計成一個個的有著一定梯度的 小問題，或構造知識框架。但知識點要全面，這樣就可以使學生 在自主解決這些小問題的過程中來領悟自學的內(nèi)容。問題設置要 由淺入深，由易到難。根據(jù)不

5、同知識點的特點和要求， “自學導航”這個環(huán)節(jié)的進行 大致有三種情況：教師先指出自學要求和自學方法，然后學生依據(jù)學案上的問題，自主閱讀課本，并完成學案。如學案 35 細胞呼吸：【自學導航】閱讀課本 70-71 頁，完成 1- 問題：1. 名詞辨析：細胞呼吸：生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的，最終生成 ，并且釋放出 的總過程， 叫做細胞呼吸 （ 又叫生物氧化 ）。有氧呼吸：指細胞在 的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物 氧化分解，產(chǎn)生出 ，同時釋放出 的過程。無氧呼吸：一般是指細胞在 條件下，通過酶的催化作用， 把葡萄糖等有機物質(zhì)分解成為 的氧化產(chǎn)物， 同時釋放出 的過程。學生先依據(jù)學案

6、自主閱讀、完成學案，然后在教師的指導下加深理解，從而領悟自學的內(nèi)容。 如學案 33 植物的礦質(zhì)營養(yǎng) ：【自學導航】閱讀課本 P60-61，完成下列問題：1 礦質(zhì)營養(yǎng)指植物對礦質(zhì)元素的 。2礦質(zhì)元素是指除了以外，主要由從土壤中吸收的元素。 植物必需的礦質(zhì)元素： 種，分別是 。3用 方法可以確定元素 X 是否是植物生活所必需元素。 學生自主閱讀找出礦質(zhì)元素的概念、吸收部位、種類及研究 方法。然后教師再介紹溶液培養(yǎng)法的步驟及注意事項，加深學生 的理解。教師邊作指導， 學生邊自學。 如學案 36 影響細胞呼吸的 因素：【自學導航】影響呼吸作用的因素二、環(huán)境因素對呼吸速率的影響溫度：呼吸作用在分解有機物

7、過程中，需要一系列酶的催 化，溫度通過影響 來影響呼吸作用。如左圖所示：在最適溫度 B 以下， 。超過最適溫度， ，當 溫度過高時， ，呼吸作用就停止。這樣學生通過閱讀能自行解決的簡單問題，就可以讓學生自 主解決，教師不必重復講解，把時間和精力留給重難點的突破， 從而大大提高課堂效率。4. 重點突破“重點突破”是“導學學案”的另一重要環(huán)節(jié)。 “重點突破” 的目的是突出重點、突破難點，此部分內(nèi)容直擊高考，以為高考 服務為目標，需要擴展的知識點一般在此體現(xiàn)。 “重點突破”一般 包括本節(jié)課的重難點、易錯點和知識擴展。重難點常以圖解、圖 片、表格和實驗分析等形式出現(xiàn)，并配以相關精選習題。易錯點 常以小

8、結的形式展現(xiàn)，常配以學生的常錯題。此部分內(nèi)容主要靠 教師講解，在此過程中還要加強對學生的學法指導，并配高考題 或經(jīng)典題，達到加強鞏固的效果。講練結合，打造高效課堂?！爸攸c突破”在使用過程中體現(xiàn)分層次教學，對不同層次的 學生采取不同的教學方法，真正做到因材施教，使高效課堂進一 步得到升華。如學案 36 影響細胞呼吸的因素 ，普通班是給出 相關曲線及其含義，讓學生去理解、模仿進而應用。如： 氧氣 氧氣不足會直接影響到呼吸速率和呼吸性質(zhì)。綠色植物在缺 氧時進行無氧呼吸，大多數(shù)植物無氧呼吸產(chǎn)生酒精毒害細胞，而 且無氧呼吸釋放的能量少，不能滿足正常生命活動的需要。所以 陸生植物不能長時間忍受無氧呼吸。氧

9、氣對無氧呼吸有抑制作用，當氧氣濃度逐漸升高時，無氧 呼吸逐漸減弱，最后消失，而有氧呼吸則逐漸增強。兩者關系可 以用圖2曲線說明。圖中曲線OAF是有氧呼吸釋放CO2的變化量， 曲線CAB是無氧呼吸釋放二氧化碳變化量，曲線 CDF是CO2釋放 的總量變化曲線。其中的E點和B點都是無氧呼吸消失點，A點和 D點是呼吸作用最弱點，F(xiàn)點是氧氣飽和點，氧濃度超過此點，再 提高氧濃度，呼吸作用也不再增強了。而快班和實驗班則是只給出曲線， 讓學生自己分析曲線含義， 并應用曲線，重在提高學生分析能力和做題技巧。如：氧氣由左圖可知：氧氣含量會直接影響到呼吸速率和呼吸性質(zhì)。曲線I可代表 的強度，曲線H可代表 的強度，

10、曲線山可代表 的 強度。A點含義，D點含義，C點含義，E點含義，B 點含義 ?！揪氁痪殹抠Y料 P61 275. 鞏固練習 主備人提前做好課本及學生資料中的習題，據(jù)此補充學生資 料中所缺題型及重難點的突破（首選高考題）和學生的常錯題?！办柟叹毩暋痹诮虒W過程中要也體現(xiàn)了分層次教學，普通班 選題比較簡單，快班和實驗班需體現(xiàn)一定的難度。學案中的練習題盡量在課堂上讓學生獨立完成，并及時給出 解答。課堂上進行及時而適當?shù)挠柧?，既能使學生鞏固所學，又 能使學生學有所用，從而獲得一種成就感；另一方面，可讓教師 獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息。從而使高 效課堂得以落實并升華?！皩W學案”集知識、方法和能力于一體。使用它來進