雙向五環(huán)教學(xué)模式資料

1、主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式資料目 錄模式理論層面上的問題一、主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式的問題與解答1、為什么說“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”具有殷都特色？12、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”是在什么背景下提出的？23、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”的理論依據(jù)是什么？34、“主體多元雙向五環(huán)” 相互之間是什么關(guān)系？35、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”的主體性體現(xiàn)在哪些方面？4模式操作層面上的問題二、 “雙向五環(huán)”每一環(huán)的問題與解答（一）“學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)” 環(huán)節(jié)的問題與解答56、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)包括哪些內(nèi)容？我們編制時需要統(tǒng)一模式嗎？67、導(dǎo)學(xué)案中的知

2、識鏈接都包括什么？68、編制導(dǎo)學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評”時應(yīng)注意什么？可以用課本上的題目嗎？ 69、編制“導(dǎo)學(xué)案”時應(yīng)注意什么？610、導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)置怎么樣能啟發(fā)學(xué)生的思維？ 711、學(xué)案編制時需要做哪些準(zhǔn)備工作？712、我們使用的導(dǎo)學(xué)案是怎樣生成的？713、學(xué)生剛剛接觸這樣的課，預(yù)習(xí)時是不是要給他們提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？714、學(xué)生預(yù)習(xí)時用不用指導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案？815、學(xué)生預(yù)習(xí)時，用不用指導(dǎo)學(xué)生看書？如果用，如何指導(dǎo)？ 816、學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案？917、我們在學(xué)生預(yù)習(xí)時，怎么做才能有效落實教師的導(dǎo)？918、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中我們怎么樣培養(yǎng)學(xué)生（特別是小學(xué)

3、生）自我反思的習(xí)慣?919、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)該怎么體現(xiàn)？ 1020、高效課堂模式下如何保證優(yōu)等生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)? 1021、導(dǎo)學(xué)案什么時候收發(fā)效果會更好些？1022、教師如何結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對基礎(chǔ)差或自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)？ 1123、個別輔導(dǎo)的途徑都有哪些？1124、英語課上學(xué)生預(yù)習(xí)單詞時，遇到部分單詞不會讀怎么辦？ 1125、學(xué)生閱讀短文時，遇到生單詞或看不懂的句子怎么辦？ 1226、英語課中的聽力問題，能不能放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行？ 1227、如何能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段把單詞及課文的發(fā)音讀準(zhǔn)確？ 1228、學(xué)生不預(yù)習(xí)，不寫導(dǎo)學(xué)案，怎么辦？ 1229、學(xué)生不預(yù)習(xí)，抄寫別人的導(dǎo)學(xué)案

4、，怎么辦？1330、學(xué)生預(yù)習(xí)走馬觀花，應(yīng)付差事，怎么辦？ 1331、學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有的學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，現(xiàn)在讓他們自己預(yù)習(xí)好像也很有難度。這個問題怎么解決？老師在這個階段如何引導(dǎo)學(xué)生？13（二） “學(xué)生合作·教師參與” 環(huán)節(jié)的問題與解答 1432、怎樣劃分合作學(xué)習(xí)小組？1433、合作學(xué)習(xí)小組由幾人組成更合適？1434、如何選聘小組長？ 1435、怎樣培養(yǎng)小組長？1536、小組的建設(shè)應(yīng)該從那幾個方面入手？1537、如何建設(shè)小組文化？1638、小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些？ 1739、小組合作學(xué)習(xí)的一般流程是什么？ 1740、是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式？ 18

5、41、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么用？ 1842、怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？1943、合作學(xué)習(xí)時如何處理學(xué)困生不參與合作的問題？2044、在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么？2045、教師參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有哪些？2146、如何指導(dǎo)學(xué)生形成高效的合作學(xué)習(xí)方法？2247、如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時、高效的評價機(jī)制？23（三）“學(xué)生展示·教師激勵”環(huán)節(jié)的問題與解答2448、在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做好哪些工作？2449、如何提高學(xué)生的展示水平？2550、大班額如何安排展示來提高參與面？2551、學(xué)生進(jìn)行展示時有哪些要求？2652、在展示環(huán)節(jié)，其他聽展者應(yīng)該怎樣做？2653、如何讓學(xué)生樂于展

6、示？2754、如何讓展示發(fā)揮良好的效果？2755、展示環(huán)節(jié)，問題生成過程中，肯定會發(fā)生對抗質(zhì)疑，應(yīng)注意什么？2856、如何在展示中體現(xiàn)問題性、互動性、創(chuàng)生性？2957、如何讓不同層次的學(xué)生在展示中獲得最佳發(fā)展？2958、在展示中如何進(jìn)行評價？3059、如何提高展示課的學(xué)習(xí)效率？3060、課堂展示中學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案？3161、領(lǐng)到任務(wù)后，不能及時分工，或分工不恰當(dāng)，導(dǎo)致組員之間鬧矛盾。3162、小組內(nèi)一人在黑板上展示解題過程，其他人無所事事，東張西望。3163、展示環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互激勵、評價時應(yīng)注意什么？3264、高效課堂中教師的激勵形式有哪些？3265、教師的適時評價要用到課堂中哪些關(guān)鍵點(diǎn)？

7、3266、小組展示時如何避免“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的情況？3367、學(xué)生展示環(huán)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成要注意哪些方面？3368、學(xué)生展示時，教師激勵應(yīng)注意什么？3469、當(dāng)一個小組在展示時，其他小組都在忙著準(zhǔn)備本小組的展示內(nèi)容，不注意傾聽別人的講述怎么辦？ 3470、在展示匯報時，如果顧及到每個成員，時間嚴(yán)重不夠用，難以完成教學(xué)任務(wù)。3471、因班級人數(shù)多，有的學(xué)生觀看展示效果不好怎么辦？3572、學(xué)生在自學(xué)匯報時，所學(xué)知識只是表層，深度挖掘不夠。 3573、學(xué)生準(zhǔn)備展示時如何做到活而不亂？35（四）“學(xué)生探究·教師引領(lǐng)”環(huán)節(jié)的問題與解答3674、如何搜集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中共性的重難點(diǎn)？3675、怎

8、樣擴(kuò)大學(xué)生探究的參與面？4876、如何讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，激起火花？4077、什么樣的問題教師要及時給予引導(dǎo)？教師的主導(dǎo)（引領(lǐng)）作用體現(xiàn)在哪？ 4378、教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究重難點(diǎn)？4679、探究應(yīng)采用何種形式開展？ 4980、如何充分挖掘教材，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣5281、如何創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探究欲望？5382、如何把握知識的建構(gòu)過程，組織有效探究 ？ 5483、如何加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，獲得探究實效 ？ 54（五）“學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評”環(huán)節(jié)的問題與解答5584、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的哪些內(nèi)容？ 5585、怎樣整理導(dǎo)學(xué)案？ 5686、學(xué)生什么時候整理導(dǎo)學(xué)案？ 5787、學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)該做什么？

9、5888、教師測評的形式有哪些？6089、當(dāng)堂檢測如何進(jìn)行？教師起什么作用？6190、當(dāng)堂檢測時，教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在哪里？6291、一節(jié)課結(jié)束后導(dǎo)學(xué)案上的題目仍有學(xué)生不會怎么辦？6392、教師怎樣了解學(xué)生對知識的掌握情況？6493、怎樣批閱導(dǎo)學(xué)案可以更高效？6494、導(dǎo)學(xué)案怎樣保存？65三、附件一：“主體多元雙向五環(huán)高效課堂教學(xué)基本模式” 實踐反饋表附件二_附件十四：中小學(xué)部分學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式100問結(jié)合前一階段的高效課堂模式實踐，圍繞主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式，針對操作層面的具體問題，我們深入學(xué)校調(diào)研、召開教師座談會、發(fā)放“模式解讀”征求意見和

10、“課堂困惑問卷調(diào)查”，對模式實踐時可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了大膽預(yù)設(shè)，對在實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸類整理。本著“實用性、針對性、可操作性和可參考性”的原則，對這些問題提出了解決的參考意見，有些問題，還提供了相關(guān)案例。并把這些問題及解答匯編成主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式100問。由于沒有經(jīng)過課堂實踐檢驗，肯定會存在很多問題，在下一階段的模式實踐中，我們將不斷調(diào)整、補(bǔ)充問題困惑，不斷修改完善問題解答。一、主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式問題與解答1、為什么說“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”具有殷都特色？殷都區(qū)是國家教改實驗區(qū)，在全區(qū)全面實施“十一五”國家重點(diǎn)科研課題少年兒童主體多

11、元發(fā)展實驗研究已有兩年多，并取得了階段性成果。全區(qū)教師的教育理念、教學(xué)行為發(fā)生了顯著變化，教育、教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。兩年多來，我們的方向是明確的，目標(biāo)是正確的，發(fā)展是健康的。殷都教育的特色是“主體多元”，雙向五環(huán)教學(xué)基本模式是殷都主體多元發(fā)展系統(tǒng)的一個組成部分，它彰顯了主體多元教育的思想，它的特點(diǎn)就是激活學(xué)生主體性并作用于學(xué)生多元智能開發(fā)，讓主體性和多元性相融合。而這一特點(diǎn)正是殷都兩年多來的教改實驗的經(jīng)驗和特色。2、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”是在什么背景下提出的？課堂教學(xué)是實施主體多元發(fā)展性教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地，是全面鋪開主體多元教育實驗的突破口。因此，打造

12、高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實學(xué)生主體地位，成為全區(qū)推進(jìn)主體多元教育實踐縱深發(fā)展的迫切任務(wù)。課堂的本質(zhì)是育人，高效課堂的任務(wù)是提高育人質(zhì)量，而在現(xiàn)實中有：負(fù)效課堂摧殘傷害人，無效課堂目中無人，低效課堂=知識本位，有效課堂學(xué)生本位，高效課堂主體多元。我們的課堂就是要盡可能地發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生心靈全面而充分地發(fā)展。如果我們能夠以最大程度的個別化方式來進(jìn)行，給學(xué)生提供多種發(fā)展的條件和機(jī)會，讓學(xué)生各種智慧潛能得到最大限度的發(fā)揮，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，使學(xué)生個性得到全面的和諧地發(fā)展，人人成為全面發(fā)展，學(xué)有特長的我，那么，教育就會產(chǎn)生最大的功效。在認(rèn)真貫徹李南沉?xí)泴逃亩?/p>

13、次重要講話精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育專家和教體局領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)研究和論證，決定在我區(qū)全面推行殷都區(qū)主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式。3、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”的理論依據(jù)是什么？“雙向”是指我們的課堂遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，是由教師和學(xué)生雙邊，通過教與學(xué)的互動，既發(fā)展學(xué)生的主體性，又開發(fā)學(xué)生的多元智能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的育人效果?！拔瀛h(huán)”指課堂教學(xué)實踐過程中五個相連的基本環(huán)節(jié)，即學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作·教師參與，學(xué)生展示·教師激勵，學(xué)生探究·教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)·教師測評?！半p向五環(huán)”是一種把學(xué)生的

14、主體性這種內(nèi)在精神作用于學(xué)生多元智能開發(fā)上的主體性和多元性相融合的課堂教學(xué)基本模式。這一模式的實質(zhì)是以學(xué)生全面和諧、主動活潑發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中既要誠心誠意地讓孩子做主人，又要嚴(yán)肅嚴(yán)格地進(jìn)行基本訓(xùn)練；圍繞知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)；堅持學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)生主動，問題主線，活動主軸等原則，把學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作與教師參與，學(xué)生展示與教師激勵，學(xué)生探究與教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)與教師測評融為一體。在教學(xué)過程中建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動、生生互動，師生成為“學(xué)習(xí)共同體”的一種新型的育人模式。4、“主體多元雙向五環(huán)” 相互之間是什么關(guān)系？主體多元高效課堂教學(xué)模式是

15、殷都區(qū)發(fā)展性教學(xué)系統(tǒng)的一個核心組成部分?！半p向五環(huán)”在內(nèi)容的構(gòu)建上是遵循“雙向”與“五環(huán)”各自的功能來進(jìn)行設(shè)計的?！半p向”是沿著教與學(xué)的發(fā)展方向設(shè)計內(nèi)容的。學(xué)的一方是：預(yù)習(xí)合作展示探究達(dá)標(biāo)；教的一方是：導(dǎo)學(xué)參與激勵引領(lǐng)測評?！拔瀛h(huán)”是按照教學(xué)過程對內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的。即學(xué)生預(yù)習(xí)與教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作與教師參與，學(xué)生展示與教師激勵，學(xué)生探究與教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)與教師測評。如果說“雙向”是按縱向構(gòu)建設(shè)計教與學(xué)的內(nèi)容，其核心是發(fā)展；那么“五環(huán)”就是按照橫向構(gòu)建設(shè)計內(nèi)容的，其核心是結(jié)構(gòu)。“雙向五環(huán)”組合在一起就使教、學(xué)內(nèi)容形成了一個縱成線橫成面的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。在具體研制“雙向五環(huán)”的內(nèi)容設(shè)置與實施途徑方法上：

16、一方面要遵循教學(xué)遞進(jìn)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；另一方面要圍繞著主體與主導(dǎo)兩個方面就“是什么？為什么？怎么做”等三個問題進(jìn)行明確的回答。需要說明的一點(diǎn)是，五環(huán)之間既有先后之分，又互為交叉滲透。5、“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”的主體性體現(xiàn)在哪些方面？在課堂上較好地體現(xiàn)了以學(xué)為本的教學(xué)關(guān)系和以生為本的師生關(guān)系。首先“主體多元雙向五環(huán)教學(xué)基本模式”的根本指導(dǎo)思想是以學(xué)生的發(fā)展為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，彰顯學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生主體多元發(fā)展；其次在模式的構(gòu)建上，我們把學(xué)生的“學(xué)”放在前，教師的“導(dǎo)”放在后，教師“教”的行為是由“學(xué)”來決定的，以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)

17、，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為目的，充分體現(xiàn)教學(xué)過程是“以學(xué)定教、教者亦學(xué)、教學(xué)相長”的過程；更重要的是主體多元雙向五環(huán)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生是課堂的主人，要貫徹 “先學(xué)后教”的教學(xué)原則，充分相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂上或交流、或質(zhì)疑、或補(bǔ)充，個個展示，人人交流，全員參與，個性張揚(yáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的樂園二、 “雙向五環(huán)”每一環(huán)的問題與解答第一環(huán)：“學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)”本環(huán)課題組組長：趙繼紅 劉敏杰預(yù)設(shè)問題6、 “導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)包括哪些內(nèi)容？我們編制時需要統(tǒng)一模式嗎？解決方法：導(dǎo)學(xué)案一般要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)預(yù)測、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)

18、內(nèi)容、達(dá)標(biāo)測評和自主反思等內(nèi)容。當(dāng)然，由于學(xué)科不同、內(nèi)容不同、學(xué)段不同和學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編制時形式上可以豐富多彩，靈活多樣。預(yù)設(shè)問題7、導(dǎo)學(xué)案中的知識鏈接都包括什么？解決方法：指“前掛后連”的知識。具體指把本節(jié)內(nèi)容融貫于該學(xué)科整個學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備（即助學(xué)資料）。預(yù)設(shè)問題8、編制導(dǎo)學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評”時應(yīng)注意什么？可以用課本上的題目嗎？解決方法：編寫達(dá)標(biāo)測評要體現(xiàn)層次性，探究性，實踐性。應(yīng)包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、拓展延伸、實際運(yùn)用等。當(dāng)然，根據(jù)具體課型達(dá)標(biāo)測評的內(nèi)容也可以有所不同。達(dá)標(biāo)測評試題可以直接用課本上的習(xí)題。預(yù)設(shè)問題9、編制“導(dǎo)學(xué)案

19、”時應(yīng)注意什么？解決方法：應(yīng)確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)；盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；內(nèi)容要有層次性，以關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，能啟發(fā)學(xué)生的思維。預(yù)設(shè)問題10、導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)置怎么樣能啟發(fā)學(xué)生的思維？解決方法：（1）問題不宜太多，太碎；（2）問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考；（3）問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。（4）問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的

20、？你判斷的依據(jù)？你的理由？你發(fā)現(xiàn)了等等。多用“想一想”、“議一議”、“試一試”、“練一練”等問題情景去設(shè)計學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的主線下進(jìn)行自學(xué)，讓導(dǎo)學(xué)案成為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。預(yù)設(shè)問題11、學(xué)案編制時需要做哪些準(zhǔn)備工作？解決方法：全面領(lǐng)悟本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；了解教材內(nèi)容在學(xué)段、年級、學(xué)期、單元所處的地位；深刻理解教材編寫者的意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合；還要要全面了解學(xué)生，充分估計到學(xué)生與教材之間可能出現(xiàn)的矛盾。預(yù)設(shè)問題12、我們使用的導(dǎo)學(xué)案是怎樣生成的？解決方法：導(dǎo)學(xué)案的生成要經(jīng)過“五備”過程的歷練，即個人初備、形成個案；集體研討、形成初案；完善整理、形成定案；跟蹤聽課、形成復(fù)

21、案；教后反思、形成補(bǔ)案。預(yù)設(shè)問題13、學(xué)生剛剛接觸這樣的課，預(yù)習(xí)時是不是要給他們提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？解決方法：為保證預(yù)習(xí)效果，當(dāng)然需要對學(xué)生提出一些基本要求，如：坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動，以免影響別人；獨(dú)學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨(dú)立完成；遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望；獨(dú)學(xué)時要認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人學(xué)案，記錄下自己的觀點(diǎn)或疑問；還要要求導(dǎo)學(xué)案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付等。預(yù)設(shè)問題14、學(xué)生預(yù)習(xí)時用不用指導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案？解決方法：低年

22、級肯定用。首先要教會學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明白自己拿到導(dǎo)學(xué)案后要先明確學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；還要教會學(xué)生再看學(xué)案中的問題，然后帶著問題看書預(yù)習(xí)。預(yù)設(shè)問題15、學(xué)生預(yù)習(xí)時，用不用指導(dǎo)學(xué)生看書？如果用，如何指導(dǎo)？（關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的）解決方法：低年級的學(xué)生一定要先教給他們?nèi)绾慰磿貏e是小學(xué)數(shù)學(xué)?？梢宰鲆韵轮笇?dǎo)：（1）讓學(xué)生獨(dú)立瀏覽書上的內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，完成基礎(chǔ)練習(xí)。 （2）用雙色筆畫出自己不懂得地方，畫出“ ？ ”號，或提出大家注意的地方，做標(biāo)記。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有序看圖，要圖文結(jié)合。當(dāng)然，根據(jù)不同的課型，老師可以給予不同的指導(dǎo)方法。預(yù)設(shè)問題16、學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)

23、案？解決方法：要求學(xué)生根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對自己解決不了的問題要做好標(biāo)記，可作為小組交流的問題提出來。在完成學(xué)案時做到：自覺、主動、獨(dú)立。預(yù)設(shè)問題17、我們在學(xué)生預(yù)習(xí)時，怎么做才能有效落實教師的導(dǎo)？解決方法：（1）要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。（2）積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內(nèi)解決的問題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問題。（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，形成良好的思考習(xí)慣。（4）要善于通過對學(xué)

24、生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，形成完整的知識體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。（5）在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，要加強(qiáng)對特殊學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及知識技能等方面達(dá)到應(yīng)有的要求。預(yù)設(shè)問題18、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中我們怎么樣培養(yǎng)學(xué)生（特別是小學(xué)生）自我反思的習(xí)慣?解決方法：教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案中的反饋展示，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)中的知識獲得、方法獲得和疑難困惑等進(jìn)行及時反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的成功、存在的問題，明確今后學(xué)習(xí)的方向，逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。預(yù)設(shè)問題19、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)該怎么體現(xiàn)？解決方法：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組結(jié)成的幫扶對子進(jìn)行兵教兵。讓這些同學(xué)在預(yù)習(xí)時就被關(guān)注，使這些同學(xué)能夠聽懂

25、、學(xué)會，掌握知識，收獲成功和快樂。老師在巡視過程中也需要重點(diǎn)關(guān)注這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，及時做好個別指導(dǎo)。預(yù)設(shè)問題20、高效課堂模式下如何保證優(yōu)等生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)？解決方法：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵優(yōu)等生幫助學(xué)困生，鍛煉他們形成更多更強(qiáng)的能力。因為“學(xué)習(xí)”這一概念可以有不同的理解。聽懂的不一定能講出來，講出來的不一定能把別人講懂，能把這個人講懂的不一定能把那個人講懂。因此對優(yōu)等生來說，小組內(nèi)部預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對其他同學(xué)幫助的過程其實就是他本人學(xué)習(xí)水平提高的過程。預(yù)設(shè)問題21、導(dǎo)學(xué)案什么時候收發(fā)效果會更好些？解決方法：導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)要針對課型和學(xué)生的年齡而靈活改變。第一種方法是提前印發(fā)（適用于小學(xué)高年級或初中），讓

26、學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上教師把學(xué)生的疑難進(jìn)行整合并在課堂上進(jìn)行討論、探究。課后學(xué)生修改后上交，教師審閱。第二種方法是在課堂上發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課上完成再進(jìn)行如上程序。預(yù)設(shè)問題22、教師如何結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對基礎(chǔ)差或自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)？解決方法：要重點(diǎn)解決好三個問題：（1）對接受能力較弱的學(xué)生，注意進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)，力爭日日清；（2）對自學(xué)能力差的學(xué)生注意進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣。（3）對于學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，要幫助學(xué)生端正自學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)毅力，增強(qiáng)信心。預(yù)設(shè)問題23、個別輔導(dǎo)的途徑都有哪些？解決方法：輔導(dǎo)主要有兩個途徑：(1）教師輔導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生和

27、學(xué)生中存在的問題，及時輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生每天都能跟得上；（2）同伴輔導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提倡合作化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組相互激勵、相互支持、共同進(jìn)步。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，采用學(xué)長制度，兵教兵的戰(zhàn)略，更大范圍更快解決學(xué)生中存在的問題預(yù)設(shè)問題24、英語課上學(xué)生預(yù)習(xí)單詞時，遇到部分單詞不會讀怎么辦？解決方法：（1）尋求小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助或舉手問老師。（2）在家預(yù)習(xí)時聽錄音磁帶。（3）教師要注意收集共性問題，集中講讀。（4）平時注意滲透音標(biāo)教學(xué)、歸納拼讀規(guī)則。預(yù)設(shè)問題25、學(xué)生閱讀短文時，遇到生單詞或看不懂的句子怎么辦？解決方法：（1）學(xué)生要學(xué)會充分利用工具字典，不能一遇到困難就求助別人，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

28、習(xí)慣。（2）對于不影響繼續(xù)閱讀的詞，可跳過。（3）做好標(biāo)記與同學(xué)、老師合作解決。預(yù)設(shè)問題26、英語課中的聽力問題，能不能放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行？解決方法：可以。但要注意學(xué)生在家預(yù)習(xí)時，是否有條件進(jìn)行。課堂檢測或抽查是不能少的。預(yù)設(shè)問題27、如何能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段把單詞及課文的發(fā)音讀準(zhǔn)確？解決方法：（1）學(xué)生要掌握音標(biāo)。（2）學(xué)生必須多聽、多模仿、多練習(xí)，熟能生巧。預(yù)設(shè)問題28、學(xué)生不預(yù)習(xí)，不寫導(dǎo)學(xué)案，怎么辦？解決方法：組長檢查，對于不寫導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)除扣除本人積分外，還應(yīng)扣除小組相應(yīng)積分；制定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的激勵制度，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案展覽、評選等活動對學(xué)生進(jìn)行激勵；家校聯(lián)合，重視家長對學(xué)生自學(xué)的督促作用。預(yù)設(shè)問

29、題29、學(xué)生不預(yù)習(xí)，抄寫別人的導(dǎo)學(xué)案，怎么辦？解決方法：一方面通過同學(xué)監(jiān)督，另一方面通過對子之間、同組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助來解決這個問題。預(yù)設(shè)問題30、學(xué)生預(yù)習(xí)走馬觀花，應(yīng)付差事，怎么辦？解決方法：老師在導(dǎo)學(xué)案中，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)時的收獲和存在的問題寫在導(dǎo)學(xué)案上，把練習(xí)用到的學(xué)科知識也寫在導(dǎo)學(xué)案上。預(yù)設(shè)問題31、學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有的學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，現(xiàn)在讓他們自己預(yù)習(xí)好像也很有難度。這個問題怎么解決？老師在這個階段如何引導(dǎo)學(xué)生？解決方法：（1）如果學(xué)生厭學(xué)，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，教師要先解決其思想問題（2）從最基礎(chǔ)的知識開始，逐步加大難度，要看到他們的進(jìn)步，多給予鼓勵，幫其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

30、慣。（各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案見附件二-附件十四）第二環(huán)：學(xué)生合作·教師參與本環(huán)課題組組長:許慶堂預(yù)設(shè)問題32、怎樣劃分合作學(xué)習(xí)小組？解決方法：小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學(xué)生進(jìn)行編組。在分組時，教師要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)等因素，讓不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行組合，盡量做到每個小組的水平接近。預(yù)設(shè)問題33、合作學(xué)習(xí)小組由幾人組成更合適？解決方法：合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)因?qū)W段高低的不同而不同，確定小組人數(shù)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡的大小，自主性的強(qiáng)弱適度增減小組人數(shù)。年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；

31、反之合作人數(shù)可以適度遞增。一般每組48人，每班68組為宜。一二年級可以考慮每組2人。若班額較大，組員較多時，還可以組內(nèi)再分為2個小組。預(yù)設(shè)問題34、如何選聘小組長？解決方法：選聘組長的標(biāo)準(zhǔn)主要有三點(diǎn)：一是成績好，二是組織管理能力強(qiáng)，三是責(zé)任心強(qiáng)。每組可設(shè)正副組長各1人。組長組織本小組成員學(xué)習(xí)，副組長協(xié)助組長工作。組長不在時，由副組長代位組織本組成員學(xué)習(xí)活動。針對科目較多的學(xué)段（如初中），在設(shè)置正副組長的同時，還可以設(shè)置學(xué)科組長，來共同分擔(dān)各學(xué)科的學(xué)習(xí)組織任務(wù)。預(yù)設(shè)問題35、怎樣培養(yǎng)小組長？解決方法：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組組長，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責(zé)任和作用；第二，定期召開組長會議，

32、了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。“自助餐”應(yīng)注意的問題：老師應(yīng)從學(xué)習(xí)量上由小見大，對小組長學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。讓小組長把每項學(xué)習(xí)任務(wù)要先學(xué)會弄懂，然后再教會其他同學(xué)，帶頭回答、提出問題，積極主動地完成各項自主合作學(xué)習(xí)活動。老師應(yīng)首先培養(yǎng)組長的自學(xué)能力。第四，適時地肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。滿足他們自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉預(yù)設(shè)問題36、小組的建設(shè)應(yīng)該從那幾個方面入手？解決方法

33、：小組建設(shè)可以從以下幾個方面入手：1、組長的指導(dǎo)與培訓(xùn)。對于組長應(yīng)該著力從組織小組活動、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動小組成員積極性、搞好組內(nèi)評價等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)。2、組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。根據(jù)組內(nèi)每個學(xué)生的特長，分配不同學(xué)生擔(dān)任組內(nèi)課代表，既能調(diào)動其他學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時又減輕組長的壓力。3、健全小組的各種評價與評比機(jī)制，及時給予賞識與鼓勵。4、適時對小組進(jìn)行必要的調(diào)整。5、鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。6、傾力打造動車小組（即每人都是發(fā)動機(jī)，推動小組前進(jìn)），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個組長帶動整個小組。7、建設(shè)小組文化。營造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。預(yù)設(shè)

34、問題37、如何建設(shè)小組文化？解決方法：為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、組歌、目標(biāo)等項內(nèi)容。第一，為小組起一個響亮名字和口號,確定一個共同的價值追求；第二，設(shè)計一個組徽,將這種價值追求用簡潔明快的符號語言表現(xiàn)出來,在組內(nèi)的活動時或各種用品中采用.第三，全組同學(xué)共同商議,選出組訓(xùn)、組旗、組歌,在每天的特殊時刻或重大活動、重大儀式時,吟誦組訓(xùn)、唱出組歌、樹起組旗,從精神層面反復(fù)強(qiáng)化小組團(tuán)隊的共同價值追求.第四，制定并嚴(yán)格執(zhí)行組紀(jì)組規(guī)是從制度層面進(jìn)行小組文化建設(shè)的重要手段；第五，把組訓(xùn)、組徽、組歌、組旗等以醒

35、目的標(biāo)語、展牌或圖片，精心設(shè)計并張貼、懸掛于班內(nèi)，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學(xué)生時時浸潤于這種氛圍之中，實現(xiàn)行為標(biāo)準(zhǔn)、價值取向、價值追求的內(nèi)化，實現(xiàn)以文化人的小組文化建設(shè)的目的。預(yù)設(shè)問題38、小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些？解決方法：小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。同質(zhì)互學(xué)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€學(xué)生固定結(jié)成對子進(jìn)行互學(xué)，通過互學(xué)，相互解決自學(xué)中遺留的問題，包括導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的沒有解決的問題和自學(xué)過程中新生成的問題。并用雙色筆標(biāo)記仍然不能解決的問題。異質(zhì)幫學(xué)：在同質(zhì)互學(xué)的基礎(chǔ)上，由組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生固定或隨機(jī)結(jié)對幫扶一名學(xué)困生，幫助學(xué)困生解決個人自學(xué)

36、和同質(zhì)互學(xué)后仍不能解決的問題。小組群學(xué)：在同質(zhì)結(jié)對互學(xué)和異質(zhì)結(jié)對幫學(xué)的基礎(chǔ)上，每人將自己沒有解決的問題提交小組內(nèi)進(jìn)行交流，在繼續(xù)解決問題的基礎(chǔ)上，由小組長根據(jù)遺留問題或新生問題是否具有普遍性和必要性，進(jìn)而確定小組展示的內(nèi)容，為下一步小組展示做好準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)問題39、小組合作學(xué)習(xí)的一般流程是什么？解決方法：小組合作學(xué)習(xí)一般按照先同質(zhì)互學(xué)、再異質(zhì)幫學(xué)、最后小組群學(xué)的順序進(jìn)行。但這種順序并不固定，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活安排。預(yù)設(shè)問題40、是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式？解決方法：在實際教學(xué)中，并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合開展合作學(xué)習(xí)，在沒有合作價值的情況下，合作就是一種無效的形式主義

37、。在合作學(xué)習(xí)中，教師選擇的合作任務(wù)必須具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性和探索性，能讓學(xué)生在合作中知識得到鞏固，思維得到發(fā)展，能力得到增強(qiáng)。因此，教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意以下兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，巧妙設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將需要發(fā)揮小組集體智慧解決的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二要領(lǐng)會編寫意圖，挖掘教材內(nèi)涵。因為教師只有吃透教材，吃透學(xué)生，才能較好地設(shè)計出合作活動，較好地選擇有探究價值的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)任務(wù)要適合學(xué)生集體研究，有利于學(xué)生對知識的自我建構(gòu)和能力的主動發(fā)展。預(yù)設(shè)問題41、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么用？解決方法：布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！?目標(biāo)是合作

38、學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，是合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置必須明確、恰當(dāng)，便于操作，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)明白自己的任務(wù)和學(xué)生合作的目標(biāo)。否則，在合作學(xué)習(xí)時，教師容易變成旁觀者，學(xué)生則變成“無頭蒼蠅”，談不上師生間的溝通交流，更沒有生生互助協(xié)作，這樣的合作學(xué)習(xí)無疑是失敗的。預(yù)設(shè)問題42、怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？解決方法：在分組學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，每個小組中，往往都是個別優(yōu)等生唱“主角”，當(dāng)“演員”，這少數(shù)幾位同學(xué)控制了整個討論，而其他同學(xué)只能唱“配角”，當(dāng)“觀眾”，這樣的分組學(xué)習(xí)是一言堂的縮影，不能真正面向全體學(xué)生，其結(jié)果當(dāng)然是兩極分化比常規(guī)教學(xué)更嚴(yán)重。 

39、;   既要防止個別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會，也要防止個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，一方面，要教育學(xué)生充分認(rèn)識到分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)越性，認(rèn)識到溝通、交流對提高自己的重要性，既珍惜機(jī)會，積極主動的完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又善于溶入團(tuán)隊的整體工作，學(xué)會同其他學(xué)生的配合、互動，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的；另一方面，要教育學(xué)生學(xué)會互相尊重， 讓學(xué)生認(rèn)識到每個同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但同時也有傾聽別人觀點(diǎn)的義務(wù)，不管自己的觀點(diǎn)多么重要，發(fā)言時也必須控制在

40、一定的時間之內(nèi)，不能侵占別人的時間和機(jī)會。其次，要指導(dǎo)每個小組進(jìn)行明確的分工，使每個成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與，要使每個成員都有明確的角色意識，如做記錄、監(jiān)督發(fā)言時間、概括整理本組觀點(diǎn)、代表小組在全班發(fā)言等，這些職責(zé)需要事先明確。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長和教師要有意識地提醒限制優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并同時激勵學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制時，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)問題43、合作學(xué)習(xí)時如何處理學(xué)困生不參與合作的問題？解決方法：小組合作學(xué)習(xí)時，常常會遇到學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的問題

41、，這就需要老師對他們多指導(dǎo)、多激勵、多賞識，以提高他們的參與度。具體可以從以下幾個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)輕松地環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感、讓他們在積極、民主、安全的環(huán)境下展現(xiàn)自我、打開胸懷。2、幫助他們制定適度的目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)很重要，近期目標(biāo)更重要，幫助他們制定容易實現(xiàn)的目標(biāo)，使他們相對容易的就能感受到成功的快樂。自信源于成功，成功的體驗讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣的同時更可以樹立他們的自信心。3、多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺。4、建立幫扶小對子。5、從評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過顯性的評價體現(xiàn)

42、出來預(yù)設(shè)問題44、在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么？解決方法：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和調(diào)控作用，在保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效的同時，深入進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，為下面環(huán)節(jié)的開始做好充分準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)問題45、教師參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有哪些？解決方法：在小組建設(shè)和合作學(xué)習(xí)過程中，教師通過培育培訓(xùn)、指導(dǎo)引領(lǐng)、調(diào)查調(diào)控、激勵評價等參與形式，做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、合作者和參與者。培育培訓(xùn)：培育合作學(xué)習(xí)小組和培養(yǎng)組長是教師組織參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)合作小組建立之后，教師要通過讓小組成員集體確定組名

43、、組歌、組訓(xùn)、口號、目標(biāo)、組規(guī)等形式，加強(qiáng)對小組的培育，使每一個合作學(xué)習(xí)小組快速成長成熟起來。在培育合作學(xué)習(xí)小組的同時，教師還要加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化組長的責(zé)任心，提高組長的組織能力和協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)引領(lǐng)：在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及合作學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，有準(zhǔn)確導(dǎo)向和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)及時走下講臺巡視，參與到解決問題有困難的小組中去，積極地看，認(rèn)真地聽，并及時了解學(xué)生探究的信息，以便及時給予點(diǎn)撥；調(diào)查調(diào)控：學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過巡視，參與到小組中去，邊聽邊看，及時收集信息，充分調(diào)查學(xué)情。同時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有簡單題目重復(fù)講解的

44、，或?qū)W生思維分散偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)的，或優(yōu)秀生唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象時，教師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，及時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)控。評價激勵：教師要密切關(guān)注各小組的合作學(xué)習(xí)，觀察各小組合作交流的情況，并根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況和小組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況，給與及時的恰當(dāng)?shù)脑u價，在各小組之間形成競爭。教師要隨時發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的積極參與者和表現(xiàn)突出者，給與肯定和激勵，以充分激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情和積極性。預(yù)設(shè)問題46、如何指導(dǎo)學(xué)生形成高效的合作學(xué)習(xí)方法？解決方法：指導(dǎo)學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法，是保證小組合作學(xué)習(xí)高效的保證。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟和方法，使學(xué)生懂得如何討論，如何交流，如何歸納，如何幫助等

45、，以優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的過程。比如要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提醒學(xué)生尊重同伴，不打斷別人的發(fā)言；在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上，記住別人發(fā)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會抓住別人發(fā)言的精髓，正確領(lǐng)會別人的意思；并從中攝取有用的信息，通過分析、比較、辨別、綜合來充實自己的觀點(diǎn)，使之為我所用，要讓學(xué)生在相互啟發(fā)甚至相互問難的過程中將思考和認(rèn)識展開和引向深入，從而保證合作的實際效果。為了讓課堂合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，還應(yīng)建立小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。如討論之前，小組成員要先獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽，不要盲目跟從，要遵守課堂紀(jì)律不要爭論，積極參與小組合作交流，還要踴躍發(fā)言，然后再在小組內(nèi)交流自己的想法，同時其他組員要認(rèn)真傾聽，最后形成整

46、組的統(tǒng)一意見，讓每個小組的每個同學(xué)都有思考和表達(dá)自己見解的時間和機(jī)會。預(yù)設(shè)問題47、如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時、高效的評價機(jī)制？解決方法：評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評價工作應(yīng)是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋和促進(jìn)作用。 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)；與他人的信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、

47、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點(diǎn)的評價、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。學(xué)習(xí)動機(jī)：相信學(xué)習(xí)的過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來自內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人講解是否更認(rèn)真、是否堅持不懈完成任務(wù)。問題解決結(jié)果：個人貢獻(xiàn)是否突出、結(jié)果本身的價值。學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。 合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績不能等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。比如可以設(shè)立最佳合作小組獎作為對合作任務(wù)完成出色的小組的獎勵，這項榮譽(yù)為該合作小組的全體

48、組員享有。對于個人，可以設(shè)立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項獎作為對個體的獎勵。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價應(yīng)比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧公平和效益的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。第三環(huán)：“學(xué)生展示、教師激勵”本環(huán)課題組組長：張繼昌預(yù)設(shè)問題 48、在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做好哪些工作？解決方法：在展示環(huán)節(jié)，教師可能會出現(xiàn)兩種情況，一是不放心不放手，不自覺地就會干涉學(xué)生的展示，尤其是學(xué)生在展示不理想時，更是耐不住性子；二是不干預(yù)不制止，任由學(xué)生無限制地進(jìn)行展示，使得展示效果降低或無效。

49、1、做到備課充分，預(yù)設(shè)問題充分，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有清楚地認(rèn)識，在學(xué)生獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)、對學(xué)環(huán)節(jié)，一定要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，做到心中有對策。尤其是在展示課的導(dǎo)學(xué)案編寫上，更要注意一些細(xì)節(jié)問題，如學(xué)生采用什么方式去進(jìn)行展示；學(xué)生在展示過程中有可能遇到什么困難；老師采用什么方法去進(jìn)行追問；為了讓學(xué)生形成預(yù)定的技能，該用什么樣的語言做出帶有方法、規(guī)律、技巧性的點(diǎn)評。 2、在課堂中要不斷提升自己傾聽和回應(yīng)的能力，鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智，有目的地記錄自己存在的問題，一個一個主動嘗試并克服，讓自己能夠充分和學(xué)生進(jìn)行對話互動，做到干預(yù)不干涉。3、認(rèn)識自己的作用，明白自己的角色定位，主要作用放在激勵學(xué)生展示上。通過自己的追問點(diǎn)撥、

50、啟發(fā)、引導(dǎo)，把問題引向深入，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，避免費(fèi)時無效；通過自己的點(diǎn)評，調(diào)動聽展學(xué)生的注意力；通過自己的激勵，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；通過自己的幫助，教會學(xué)生如何展示、傾聽、補(bǔ)充、評價。預(yù)設(shè)問題49、如何提高學(xué)生的展示水平？解決方法：1、要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，一項一項進(jìn)行展示的指導(dǎo)，包括展示的方法、展示的順序、展示者的姿態(tài)、展示的要求、黑板的使用等，都需要逐一進(jìn)行培訓(xùn)。比如在語文課堂上，可以分讀文、識字、問題、寫字等內(nèi)容，一項一項進(jìn)行學(xué)習(xí)展示。如展示讀課文，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何展示讀課文，有哪些形式，小組怎么分工，怎么設(shè)計開頭語、結(jié)束語，怎么讓大家喜歡聽等，先讓一組示范，大家評價學(xué)習(xí)，再拿一組

51、示范，再評價，然后小組嘗試，直至掌握基本的展示方法為止。2、對個體來說，也要一個一個教會展示，樹立好榜樣，層層培訓(xùn)。3、可以進(jìn)行專門的培訓(xùn)，也可以在展示中有目的地推進(jìn)，一段時間訓(xùn)練一個內(nèi)容。預(yù)設(shè)問題50、大班額如何安排展示來提高參與面？解決方法：1、合理進(jìn)行分組，可以把兩個小組再組合成一個大組，使兩個小組在大組內(nèi)進(jìn)行競爭，獲勝組進(jìn)行展示，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又使展示有效果。要注意讓他們進(jìn)行輪流展示，提高參與面。2、合理分配任務(wù)，合理安排展示順序，把上臺展示、聽展、參與評價有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生的參與。預(yù)設(shè)問題51、學(xué)生進(jìn)行展示時有哪些要求？解決方法：1、要規(guī)定各組展示的位置，要相對固定，展示者

52、時上臺和離開要迅速，要有時間觀念。2、要進(jìn)行展示姿態(tài)的培訓(xùn)，如面向大多數(shù)學(xué)生，站得端正，不遮擋板書內(nèi)容，有一定的肢體語言。3、要進(jìn)行展示語言的訓(xùn)練，如聲音洪亮，吐字清楚，抑揚(yáng)頓挫，使用普通話，語言規(guī)范準(zhǔn)確，不啰嗦等。4、展示要脫稿，要針對問題，不能脫離主體。如果是小組集體展示，要注意提前做好準(zhǔn)備，如各成員之間的銜接等。5、掌握適當(dāng)?shù)睾痛蠹疫M(jìn)行溝通的語言，以便調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。 總之，要通過示范的形式、每節(jié)展示課上滲透、專門培訓(xùn)、樹立榜樣等形式，讓學(xué)生逐漸熟悉展示的要求，達(dá)到會展示，樂于展示。 預(yù)設(shè)問題52、在展示環(huán)節(jié)，其他聽展者應(yīng)該怎樣做？解決方法：1、聽展者，站位合理，前后由低到高，保證

53、全員觀看、聽展。2、聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。3、聽展者，認(rèn)真傾聽，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。4、聽展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時記錄，不放過每一個難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。預(yù)設(shè)問題53、如何讓學(xué)生樂于展示？解決方法：1、樹立榜樣法。先從組長展示開始培養(yǎng)，讓這些活躍的、樂于幫助別人、成績比較好的學(xué)生先學(xué)會展示，營造出“展示無錯”的安全氛圍，讓他們看到展示者的進(jìn)步，逐漸提高勇氣，掌握方法，最終達(dá)到敢展示、會展示、主動展示的目的。 2、評價激勵法?？梢詫懺u價語，書面口頭均可，但要說出優(yōu)點(diǎn)，而且要具體，讓大家可以明白學(xué)習(xí)什么；可以進(jìn)行表彰，如專設(shè)位置進(jìn)行照片賞識，在照片下寫一些有激勵性的話；還可以利用升旗儀式、班隊會、家長會進(jìn)行表彰等；適當(dāng)時候進(jìn)行積分獎勵、物質(zhì)獎勵等。3、思想動員法。通過教師形式多