培訓心得體會

1、培 訓 心 得 體 會劍河縣城關第一小學 洪微婷2014年8月5日至8月12日，我有幸到凱里學院參加了第二期“黔東南州2014年小學語文教師素質提升培訓”的學習。在這短短七天，我聽取了凱里八小楊勝珍老師、三穗縣城關二小姚源和校長、凱里七小的楊文燕老師以及凱里師資綜合培訓中心語文教研員于月紅老師等十位培訓教師的講座，他們都是來自教育一線的老師，有著豐富的教學經驗。開設的課程有教學反思與教學案例的撰寫、小學語文閱讀教學策略的時間與思考、淺談課前預習的重要性及方法以及文本的解讀初探等等。我認真聽取了他們的理論講座，也分享了他們的教學經驗。培訓緊張而有序，我每天匆匆奔走于聽課、餐飲和休息的幾個地方，時

2、間排得滿滿的，晚上還要整理資料。我又像是回到了學生時代，幾天的培訓，我感觸很多，現(xiàn)把自己幾天來的感觸總結如下：一是培訓的收獲方面，在這次培訓中，有楊文燕老師和于月紅老師的講座令我受益匪淺，首先說說楊文燕老師淺談課前預習的重要性及方法的專題講座吧。楊老師的講座實在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，她首先向我們講述了課前預習的重要性，再結合自己在教學中總結的方法分享了她的課前預習方法的探究，就好像是針對我們教學中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工有很強的指導意義。楊老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實具體，講解過程思路

3、清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，她真的是一個有心人。她針對不同年級制定各不相同的預習方法，總結了一年級到六年級語文課前預習的方法，我下學期要教學二年級，就二年級的預習方式有：1、字詞工具式預習。生字是低年級教學的基礎，一年級學生已經認識了不少生字詞，學會了很多識字方法，對識字也比較有興趣，在此基礎上，生字工具式預習順利成章，極易進行。平時在預習中首先要求學生預習課后的會認字和會寫字，給它們注音組詞，用加一加，減一減，換一換，比一比等方法記住要學習課文的字詞。在預習時提倡學生充分運用字典、詞典等工具，在預習中很多學生通過工具自學生字的能力有了很大提高。2、讀書式預習。一年級學生已經

4、學會了很多識字方法，初步學會了思考問題，提出問題，在此基礎上，我們這學期主要啟發(fā)和引導學生鞏固生字，學會讀書，課堂時間有限，那么就開始培養(yǎng)學生學會讀書式預習。預習時我們要求學生做到字音讀正確，語句讀通暢，不加字，不漏字。一篇課文最少讀三遍，要做到基本讀正確，讀流利，讀完之后要求家長簽字，學生可以自己讀，和家長或同學、朋友一起讀，讀給喜歡的人聽。3、質疑式預習。在學生通讀課文的基礎上我們鼓勵學生邊讀邊思考，畫出自己不懂的地方，標出文章的重點段落，并根據(jù)題目提出問題，久而久之，學生便初步掌握了預習的方法。4、開放式預習。是讓學生不局限于課本，到書本以外的大自然，圖書，電影，電視，網絡等大課堂上去尋

5、找豐富的學習資源，常見的文字、圖片、音像資料都可作為預習的材料用。講述完預習的方法后，楊老師還讓我們探討交流：談談你在語文教學中針對你所教年級你是怎樣讓學生做課前預習的？學員們討論激烈，針對自己的教學經驗談了怎樣讓學生做課前預習的。從楊老師和各位老師的經驗之談中，我學到了很多預習的方法，同時也了解了學生課前預習的重要性有利于培養(yǎng)和提高學生自學能力。于月紅老師的課更是精彩，她講授的是文本解讀初探，從她的教學實例中，我知道作為一名教師，在教學一篇課文時，首先要對文本進行解讀，教師對文本的解讀可以非常深刻和獨到，但我們時刻不能忘記我們面對的是612歲的兒童。聽了于月紅老師的專題講座，讓我品嘗到了一頓

6、最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。 “要給學生一滴水，教師要有一桶水”。在新的社會背景下，我卻不但要給學生一桶水，更要給學生長流水。這就要求我們要在教學一篇文章時，不但要了解作家生平、寫作時代背景、作家的其他作品、作家創(chuàng)作意圖的闡述，以及前人對這部作品的評論，甚至還要去讀讀相關的文章。教師必須終身學習，才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生。二是培訓的不足方面。住宿方面較差，培訓不是那么盡人意，有的授課教師自顧空談理論，照本宣科。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調動參訓教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲?？傊?，這次培訓激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。如：上完課，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會學生什么了？學生學到了什么？我的教學有效嗎？有比我更好的教學方法嗎？針對課堂出現(xiàn)的問題進行