《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）

1、.?表內(nèi)除法一?教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能及用除法解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)具。教學(xué)過程一、創(chuàng)境明標(biāo)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著老師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

2、使學(xué)生知道，老師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛剛老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二明確學(xué)習(xí)目的提醒課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定根底。】二、互動(dòng)探標(biāo)一導(dǎo)入分竹筍情境。出例如5。今天熊貓有個(gè)問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?熊貓想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，

3、能放幾盤?請(qǐng)你幫幫它。二感知除法1.平均分活動(dòng)1我們要幫熊貓分什么?2分的要求是什么?3每4個(gè)放一盤是什么意思?每一份是4個(gè)竹筍4用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流1老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。老師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份2讓學(xué)生回憶分的過程和結(jié)果，提問：我們剛剛是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：考慮分法，

4、再進(jìn)展平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定根底?！?.討論新知我們能把剛剛分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎?剛剛的操作活動(dòng)是不是平均分?平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?用除法表示。1竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20÷4=5。2讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份

5、。3認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 ÷ 4 = 5被除數(shù) 除數(shù) 商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商?【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上，通過動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來計(jì)算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完好的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱?！咳?、概括梳標(biāo)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。四、反響評(píng)標(biāo)一教科書第14

6、頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈怎樣列除法算式?要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12做被除數(shù);每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6做除數(shù);可以分成2堆，等號(hào)后面寫2是得到的結(jié)果做商。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。12除以6等于3再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?把12按照每6個(gè)一份可以分成2份可用同樣的方法完成下面兩道小題。二教科書第14頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖 ：“做一做對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題穩(wěn)固除法算式中

7、各部分的名稱。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解。】三完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?四完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評(píng)。五完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解?！课?、互惠提升家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。說說你今天的收獲是什么?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展