初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足及應(yīng)對(duì)策略(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足及應(yīng)對(duì)策略 摘 要：寫(xiě)作教學(xué)屬于初中英語(yǔ)當(dāng)中至關(guān)重要的內(nèi)容之一，然而初中生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作普遍存在著一定的畏懼心理，主動(dòng)性與積極性嚴(yán)重不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)受到影響。鑒于此，筆者分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中存在的不足，同時(shí)提出了幾點(diǎn)提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率的策略，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略；分析 隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容也變得越來(lái)越趨于實(shí)用化與具體化。國(guó)內(nèi)廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)模式上實(shí)施了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，也獲得了一定的教學(xué)實(shí)效。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)仍舊存在

2、許多不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，特別是教師與學(xué)生都較為頭痛的英語(yǔ)寫(xiě)作，更是存在著許多方面的問(wèn)題。如何提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率，從而提升初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)亟須解決的重要課題1。 一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的不足 1.教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視 初中英語(yǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容較為繁雜，部分教師為了追求提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，過(guò)于注重語(yǔ)法與詞匯知識(shí)方面的教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)間自然也就受到了嚴(yán)重的擠壓?！皩?xiě)作”的作業(yè)一般都被安排在課后讓學(xué)生自己去完成，正是因?yàn)槿鄙倭私處煹淖銐蛑匾曇约罢n堂時(shí)間的合理分配，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作茫然失措，也毫無(wú)興趣可言，應(yīng)付了事的情況較為常見(jiàn)。 2.重形式輕內(nèi)容

3、文章的內(nèi)容是文章的靈魂所在，許多教師往往忽略了這一點(diǎn)。教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)總是喜歡教導(dǎo)學(xué)生采用固定的格式去套，比如，總分總式、三段式、分總式、總分式等。這種類(lèi)似于“老八股”的文章，盡管框架結(jié)構(gòu)看似非常嚴(yán)密、華麗，然而其實(shí)際內(nèi)容通常都過(guò)于空洞，毫無(wú)新意可言。將內(nèi)容作為靈魂，將形式作為肉體的文章，才算得上是有血肉有靈魂的好文章。 3.重語(yǔ)法輕深意 英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候通常都喜歡去尋找語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，在講解的時(shí)候，對(duì)于錯(cuò)誤語(yǔ)法的講解也會(huì)顯著多于對(duì)于文章思想的講解，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生重語(yǔ)法輕深意的錯(cuò)誤觀念，在寫(xiě)作時(shí)過(guò)于偏重語(yǔ)法的錘煉，而忽視了對(duì)文章意義的深層次挖掘。 二、提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教

4、學(xué)效率的策略分析 1.抓寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 一篇文章是由句子所構(gòu)成的，而一個(gè)句子則是由短語(yǔ)與詞匯合理搭配構(gòu)成的?，F(xiàn)階段，許多初中生害怕英語(yǔ)寫(xiě)作的主要原因在于其英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自己所想的內(nèi)容無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，即便是英語(yǔ)詞匯量足夠大，但是因?yàn)榛揪湫偷姆e累不足致使其寫(xiě)出的文章仍然屬于“漢語(yǔ)”文章。因此，初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)必須注重句型與詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只有不斷夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，再通過(guò)范文引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過(guò)不斷的模仿寫(xiě)作來(lái)了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的差異性，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力才能夠得到提升。 2.注重學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng) 培養(yǎng)初中生的跨文化意識(shí)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言

5、表達(dá)思維能力，如和漢語(yǔ)特點(diǎn)不盡相同的主從復(fù)合句，除了要求主語(yǔ)保持一致以外，語(yǔ)言也應(yīng)當(dāng)盡量流暢一致。其次，讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)里面不一樣的表達(dá)模式與寫(xiě)作方法。最后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用雜志、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)國(guó)家的文化特色與民俗風(fēng)情，使得學(xué)生能夠了解到英語(yǔ)文化的演變進(jìn)程，從而幫助學(xué)生不斷規(guī)范自身的寫(xiě)作方式，通過(guò)不斷的堅(jiān)持，英語(yǔ)寫(xiě)作自然水到渠成2。 3.采用多樣化的批改方式 多樣化的批改模式包含教師全批、抽批和學(xué)生互批等。當(dāng)中，教師全批通常應(yīng)用于階段性的考試，由教師針對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改；而抽批則通常應(yīng)用于日常的課堂寫(xiě)作，教師隨機(jī)選取班上同學(xué)的作文實(shí)施批閱；學(xué)生互批則應(yīng)當(dāng)用于課堂的討論活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生之間的互相點(diǎn)評(píng)，不僅能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提升，同時(shí)能夠在一定程度上減輕教師的工作量，并且還能夠幫助學(xué)生之間建立良好的感情，可謂一舉三得。 綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)屬于綜合能力的教學(xué)，其貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前存在的不足，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施全面且細(xì)致的英語(yǔ)教學(xué)，才能切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。 參考文獻(xiàn)： 李美芹