三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題（青島版）

1、.2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題青島版學(xué)期期末考試很快就要開場(chǎng)了，為方便大家備考，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特整理了2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題青島版，希望可以對(duì)同學(xué)們有所幫助，預(yù)祝大家獲得好成績(jī)。一填空1、將一些餅干平均分給8個(gè)小朋友，每人分得12片還有剩余，這些餅干最少 片，最多 片。2、一道有余數(shù)的算式里，余數(shù)是4，除數(shù)可能是 。3、24個(gè)十除以3等于 個(gè)十，就是 。4、8477的商是 位數(shù)，最高位是 位。5、假如甲數(shù)乘乙數(shù)的積是乙數(shù)乙數(shù)0 ，那么甲數(shù)是 。6、一個(gè)數(shù)除以8，商是16，余數(shù)是6，這個(gè)數(shù)是 。7、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是 位數(shù)，也可能是 位數(shù)。8、4 84，要使商中間有0 ， 內(nèi)

2、可以填 。9、 426，要使商是三位數(shù)， 內(nèi)最小填 。10、2580積的末尾有 個(gè)0.11、兩位數(shù)乘兩位數(shù)積可能是 位數(shù)，也可能是 位數(shù)。12、估算2942時(shí)，可以把29看作 ，把42看作 ，積大約是 。二、判斷題對(duì)的打，錯(cuò)的打1、漢字王和中都是軸對(duì)稱圖形 2、477的商是三位數(shù)時(shí)，里只能填8或9 3、五邊形是軸對(duì)稱圖形 4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積一定是四位數(shù) 5、在除法里，除數(shù)一定比余數(shù)小。 6、三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)中間有零，商的中間也一定有零。 三、選擇。把正確答案前的字母填在括號(hào)里1、小紅做了36朵花，小翠做的花的朵數(shù)是小紅的3倍，小翠做了 朵花。A. 9 B. 12 C. 1082、下

3、面的算式中，商末尾是0的算式是 。A. 6306 B. 8705 C. 69033. 42 300中，括號(hào)內(nèi)最大能填 。A. 6 B. 7 C. 84. 8437的商的最高位是 位。A. 個(gè) B. 十 C. 百5. 下面 不是軸對(duì)稱圖形。四、算一算1、直接寫得數(shù)。3330= 2040= 064= 790= 2050=3609= 4520= 506= 380+20= 2022=650= 85-17= 218= 2340= 8008=4120= 045= 2019= 47+53= 7208=2、用豎式計(jì)算，帶的要驗(yàn)算4834 3411 3842163 3926 76073、脫式計(jì)算。5607+ 4

4、2 258+1825 64024790-905 28137 5617-2五、解決問題。1、汽車平均每小時(shí)行多少千米?2、一雙舞蹈鞋原價(jià)50元，打折后32元。學(xué)校舞蹈隊(duì)買了56雙，花了多少錢?節(jié)省了多少元?3、王紅和她的4個(gè)好朋友去采集樹葉標(biāo)本，6天共采集了180種，平均每人每天采集了多少種樹葉標(biāo)本?4、美術(shù)班有4個(gè)小組，每組有16人，書法班的人數(shù)是美術(shù)班的8倍，書法班有多少人?5、一共能裝多少箱?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主

5、管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。6、學(xué)校商店批回3箱冰糕，共花93元，批18箱要多少元?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老