《角的分類》教學(xué)設(shè)計

1、.?角的分類?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的?角的分類?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的分類?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁教學(xué)目的：1.使學(xué)生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同角的空間觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較才能。教學(xué)重點和難點：重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。打破方法：通過教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立明晰的概念。教學(xué)用具：活動角和自制折扇。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備量出下面各角的度數(shù)。1 什么叫做角?說出角的各部分名稱。2角的大小是由什么來決定的?二、學(xué)習(xí)新課我們理解并

2、掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。板書：角的分類1認識直角。1學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?從而得出：直角是90度。板書：直角90度2復(fù)習(xí)題圖中哪個角是直角?根據(jù)什么?3你能說出身邊有哪些角是直角嗎?課本的角、黑板的四個角2認識平角。1學(xué)生動手，把剛剛折成的直角紙翻開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?角的兩條邊在一條直線上了。2請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。3這個角是多少度?180度，因為是兩個直角組成的。4老師指出：角的兩條邊

3、在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。板書5請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。6你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?一個平角等于2個直角。板書：1平角2直角7右面圖形哪個是平角?引導(dǎo)學(xué)生明確：圖是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。3認識銳角和鈍角。1老師演示。先出示直角，然后將角的一條邊向右挪動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度再將角的一條邊向左挪動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過180。2學(xué)生操作。利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左

4、、有挪動，觀察挪動后角的大小。3通過操作，挪動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。老師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學(xué)生進一步理解鈍角的概念。反響：1觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?三角板上有兩個銳角；紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角您如今正在閱讀的?角的分類?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的分類?教學(xué)設(shè)計2下面各角的度數(shù)分別是什么角?35度96度45度135度90度170度89度4認識周

5、角。1老師演示。把折扇漸漸翻開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。2老師畫圖。讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。3學(xué)生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。4師指出：通過剛剛的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。板書讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。5你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角2平角4直角板書6你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。三穩(wěn)固反響1填空180角與角能拼成一個直

6、角2一個平角與一個鈍角的差，一定是角3一個直角與銳角的和，一定是角2判斷正誤1直角總是90。 2銳角都小于90。 3大于90的角叫鈍角。 4鈍角都大于90。 5平角是一條直線。 3興趣數(shù)學(xué)。鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活生活理論 。四課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計：角的分類單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作

7、才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。直角=90 平角=180 銳角90 90鈍角180 周角=3601平角=2直角“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1周角=2平角=4直角老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的