彰化縣 九十三 學年度 上 學期 永靖 區(qū) 永靖 國民小學

1、彰化縣 九十三 學年度 上 學期 永靖 區(qū) 永靖 國民小學 三 年級 彈性學習節(jié)數(shù) 領域教學計畫表 設計者：三年級教師主題或單元名稱分段能力指標教學目標教學重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式六大議題捷足先登語文C-1-2 能有禮貌的表達意見。 C-1-4 能把握說話主題。藝文1-2-3記錄與表現(xiàn)自己所見及所觸的事物與情感。1. 掌握主題，分享心得與想法。2. 能藉由語文文字的啟發(fā)，發(fā)展個人學習空間。3. 能依據(jù)故事情節(jié)進行圖畫創(chuàng)作。4. 培養(yǎng)主動探索語文的興趣與能力。5. 具備語文的自我學習能力。1. 進行成語捷足先登的故事閱讀與欣賞。2. 分享讀後心得。3. 探討捷足先登的寓意。4. 與日常生活裡

2、的相似經(jīng)驗與當時的心情。5. 進行成語造句練習。6. 引導學生進行成語故事的圖畫創(chuàng)作。7. 進行圖畫作品分享。8. 教師進行指導與歸納。21. 捷足先登學習單2. 彩繪用具口頭分享實作評量態(tài)度觀察生涯1-1-1發(fā)現(xiàn)自己的長處及優(yōu)點1-2-1認識有關自我的觀念家政3-2-3養(yǎng)成良好的生活習慣4-2-1瞭解個人具有不同的特質(zhì)與你有約成語小棧守株待兔語文A-1-5 能應用注音符號，記錄訊息，表達意見。B-1-1 能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度。 B-1-2 能確實把握聆聽的方法。 C-1-4 能把握說話主題。 藝文1-2-3記錄與表現(xiàn)自己所見及所觸的事物與情感。1. 掌握主題，分享心得與想法。2. 能藉由語文

3、文字的啟發(fā)，發(fā)展個人學習空間。3. 能依據(jù)故事情節(jié)進行圖畫創(chuàng)作。4. 培養(yǎng)主動探索語文的興趣與能力。5. 具備語文的自我學習能力。1. 進行成語守株待兔的故事閱讀與欣賞。2. 分享讀後心得。3. 探討守株待兔的寓意與日常生活裡的相似情形。4. 進行成語造句練習。5. 引導學生進行成語創(chuàng)意畫創(chuàng)作6. 進行圖畫作品分享。7. 教師進行指導與歸納。21. 成語故事閱讀測驗（中年級甲）P.112. 守株待兔學習單3. 彩繪用具口頭分享實作評量態(tài)度觀察性別1-2-1學習表現(xiàn)自我特質(zhì) 生涯1-2-1認識有關自我的觀念 家政3-2-3養(yǎng)成良好的生活習慣成語的啟示語文A-1-5能應用注音符號，記錄訊息，表達意

4、見。B-1-1能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度 B-1-2能確實把握聆聽的方法 C-1-4能把握說話主題 藝文1-2-3記錄與表現(xiàn)自己所見及所觸的事物與情感。1. 掌握主題，分享心得與想法。2. 能藉由語文文字的啟發(fā)，發(fā)展個人學習空間。3. 能依據(jù)故事情節(jié)進行圖畫創(chuàng)作。4. 培養(yǎng)主動探索語文的興趣與能力。5. 具備語文的自我學習能力。1. 進行成語朝三暮四的故事閱讀與欣賞。2. 分享讀後心得。3. 探討朝三暮四的寓意與日常生活裡的相似情形。4. 進行成語造句練習。5. 引導學生進行創(chuàng)意想像畫學習單創(chuàng)作。6. 進行圖畫作品分享。7. 教師進行指導與歸納。21. 朝三暮四、創(chuàng)意想像畫學習單。2. 彩繪用具口頭

5、分享實作評量態(tài)度觀察性別1-2-1學習表現(xiàn)自我特質(zhì) 生涯1-2-1認識有關自我的觀念 關於我自己語文C-1-4 能把握說話主題。F-1-2 能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。 F-1-3 能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。1. 能了解倒敘的寫作方式。2. 能練習寫人物傳記。3. 運用敘事方法寫故事。4. 了解人物故事的寫作方式。1. 與學生討論有關倒敘以及人物傳記的寫作方式。2. 練習關於我自己寫作3. 分享成果，並進行討論與歸納。21.關於我自己學習單觀察檢核口語評量實作評量態(tài)度評量生涯1-2-1認識有關自我的觀念與你有約童詩創(chuàng)作童詩概論語文A-1-5 能應用注音符號，記

6、錄訊息，表達意見。B-1-1 能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度。 B-1-2 能確實把握聆聽的方法。 C-1-4 能把握說話主題。F-1-3 能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。 1.能理解童詩的概念。3. 瞭解童詩中分行的意義。4. 瞭解童詩中心眼與詩味的意義。3.能進行自訂主題的童詩創(chuàng)作。4.能欣賞他人作品。1.發(fā)下童詩概論學習單，進行引導與討論。3. 指導學生童詩創(chuàng)作中分行的概念。4. 指導學生童詩創(chuàng)作中心眼與詩味的概念。3.進行自訂主題之童詩創(chuàng)作。4.進行成果分享與回饋。21.童詩概論學習單2.童詩創(chuàng)作學習單口頭分享實作評量態(tài)度觀察性別1-2-1學習表現(xiàn)自我特質(zhì) 各顯身手創(chuàng)意童謠秀語文C-1-2

7、 能有禮貌的表達意見。 C-1-4 能把握說話主題。F-1-2 能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型 F-1-3 能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。藝文1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創(chuàng)作形式，表達豐富的想像與創(chuàng)作力。1.能分享所蒐集的童謠。2.能自訂主題，進行童謠改寫或創(chuàng)作。3.能欣賞他人的作品。4.能分享自我的創(chuàng)作與想法。1.請學生分享所蒐集到與最喜愛的童謠。2.分享哼唱童謠時的感授與想法。3.進行創(chuàng)意童謠秀創(chuàng)意寫作。4.進行成果分享、回饋，並進行歸納。21. 創(chuàng)意童謠秀學習單觀察檢核口語評量實作評量性別1-2-1學習表現(xiàn)自我特質(zhì) 2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平

8、等的表達機會成語堡捷足先登經(jīng)驗大家談：在日常生活裡，捷足先登的經(jīng)驗一定很不錯吧！請舉出其中一個經(jīng)驗，與大家分享喔！成語動動腦：請用捷足先登造一個句子，與同學分享喔！成語聯(lián)想畫一畫：守株待兔創(chuàng)意想像畫！用守株待兔造一個句子，完成一句話！小朋友：關於守株待兔這個成語的典故，你查到的是什麼呢？對平日的生活而言，又有些什麼樣的含意與啟示呢？請把你所查到的與想到的，與其他同學分享喔！三年（ ）班 姓名：（ ）宋國有一個老人，家裏養(yǎng)了好幾隻猴子，平日愛護備至；雖然家裏人口糧食不足，亦不肯教猴子忍飢挨餓。那些猴子亦能善體老的意旨，懂其言語，看見主人走近時，莫不歡欣跳躍，如兒童之依偎父母一般，往往引起老人哈哈

9、大笑。一年遇到災荒，食物漸漸不濟。老人無可奈可，只有減少每天的供應；但又恐猴子吃不飽時，發(fā)生吵鬧。有一天，他走到籠子旁邊，對猴子們說以後我餵你們的山芋，將定分量分配，早晨三隻，晚上四隻，你們看是夠不夠？猴子在籠子裏發(fā)生擾攘，表示太少了。給我的感受與啟發(fā)老人便說好了，我早晨給你們四隻，晚上三隻吧猴子這才表示滿意，喜形於色。朝三暮四的寓意在於三年（ ）班 姓名：_小朋友：瞭解了朝三暮四的故事與寓意後，你有些什麼樣的聯(lián)想呢？請把它寫（或畫）下來，再與同學交流分享喔！三年（ ）班 姓名：（ ）小朋友：請你以倒敘法以及人物傳記的寫作方式，選擇一個人物來進行練習！當然，也可以用自己當作故事的主人翁喔！三年

10、（ ）班 姓名：（ ） 童詩是什麼？小朋友寫的詩，是童詩；大人寫給小朋友讀的詩，也是童詩。只要能夠讓小朋友有興趣、有感動、覺得有趣或是美極了的詩，就算是【童詩】。從小，老師會教我們寫【小日記】啦或是寫【作文】可是，小朋友總是傷透腦筋，咬著筆桿兒，望著天花板，就是不知道該如何下筆！寫作文，當然不能急！必須多讀、多寫、多體會，才能漸漸寫出一篇篇文筆生動內(nèi)容豐富的好文章。那麼，小朋友一定會問：那寫童詩，和寫作文有什麼不同呢？寫作文，要用很多字、很多句，才能表達心裡的想法；寫童詩，不用。寫作文，要分段、要三大段、要空兩格、要標點符號；寫童詩，不一定要。寫童詩，真的好簡單、好輕鬆。只要細心觀察，打開【心

11、眼】，幾句詩就能讓想像的翅膀，帶你進入多采多姿的【童詩花園】 寫詩要分行橋 盧德昕橋叔叔真?zhèn)ゴ?讓人們在他身上 走呀走，走呀走 雖然痛，但不哭 還跟身上的人說 不怕不怕，不看下面就不怕！ 橋盧德昕橋叔叔真?zhèn)ゴ笞屓藗冊谒砩献哐阶?，走呀走雖然痛，但不哭還跟身上的人說不怕不怕，不看下面就不怕！ 你喜歡讀左邊的？還是右邊的？哪一邊才是【童詩】呢？ 寫童詩，雖然可以很輕鬆，可以無拘無束的想寫什麼就寫什麼，可是，還是要有詩的樣子喔！ 所謂詩的樣子，就是外表要像一首詩，是一首詩。平常我們寫文章時，都是每一段低兩格以後就開始霹靂啪啦的開始往下寫。句子要休息，就加個逗號；句子寫完了，又加個句號。而且

12、呀，為了讓人讀得賞心悅目，還要注意分段呢！要是不分段，寫了一大篇黏在一塊兒，準會被老師大筆一畫，然後說要重寫呀！ 寫詩，就不用那麼麻煩啦！不用低兩格，不用霹靂啪啦，不用黏在一塊兒，因為，寫童詩就是要【分行】！ 【分行】：一句一行。就算是一句只寫了一個字兒，還是要一句一行！這樣子，可以讓大家很輕鬆的讀你的詩，還會讓你的詩有跳動的韻律感呢！ 寫詩要一次一個意念蜜蜂潘小宏蜜蜂是個採花賊也是個工人又是個大媒人真奇怪！蜜蜂何宜霖花園中一群群的客人，他們是瘋狂大採購，還是欣賞花季？ 櫻花、牽?；ā⑻m花一個也不放過！ 你喜歡讀左邊的？還是右邊的？哪一邊才是好詩？ 許多小朋友剛開始學寫詩，聽到老師說

13、寫詩要有想像力！於是呢，在同一首詩裡面，把心裡所知道的聯(lián)想，有兩個寫兩個，有四個就寫四個，反正腦袋瓜兒想到的就通通寫出來，以為這就是一首想像力豐富的好詩請記得！寫詩的時候，不要貪心！在一首詩裡面，就只要有一個【意念】就OK啦！啊？什麼是【意念】呀？ 要讓大家了解這兩個字的意思，確實有點兒困難。簡單的說，就是:當我們看到或聽到某一樣東西（或人或事情），你的心裡會立刻想到什麼？會產(chǎn)生什麼感覺？又會有哪些聯(lián)想呢？-這些情緒或感覺，就是這兒所要說的【意念】吧！舉例來說，【媽媽】，在家裡面，給你什麼感覺？媽媽溫柔的時候，像什麼？ 媽媽生氣的時候，又像什麼？ 當你生病的時候，媽媽在身旁無微不至的照顧你，那

14、時的媽媽又像什麼？ 以上，我們看到了三種情形，也有了三種【意念】，三種比喻了?？墒牵瑯佣际恰緥寢尅?，為什麼有時是要吃人似的虎姑婆，有時又是永不休息的萬能機器人，有時又是呵護我們、照顧我們的天使呢？ 寫文章，我們可以將這些感覺、這些【意念】，用分段的方式，寫出一篇感人的好文章。 然而，寫詩的時候，就不能這麼貪心了。一首詩，就只要抓住一種感覺，集中焦點，以其中一個【意念】來寫。呵呵其實呀，如果，你的靈感，讓你一下子有了許多聯(lián)想，你就可以寫出好幾首詩呢?。ㄏ裆厦嫠岬降膵寢?，不就可以當三首詩的主題嗎？） 寫詩要有詩味雨 潘小宏每天都在下雨我都不能出去玩好煩喔！雨游孟慈雨滴滴答答的落下來人說煩死了&

15、#160;雨聽到了哭得更大聲！ 你喜歡讀左邊的？還是右邊的？哪一邊才是【童詩】呢？ 許多小朋友以為：寫詩，就是分行嘛，把想寫的一句一行寫在紙上，就是詩啦。可是呀，那只是有詩的樣子，卻不一定有詩的味道喔！ ?。俊驹姟窟€有臭臭的味道呀？不是啦，所謂詩的味道，是說：讀了你的詩，要讓人覺得很美、很有趣、很好玩、很有想像力，那才是一首有詩味的好詩！好詩會讓人產(chǎn)生共鳴，有時候，讀著讀著還會讓人感動得哇哇大哭呢！那要怎麼樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？很簡單！就是要做到： 1.多細心觀察身邊的事物； 2.多發(fā)揮想像力，把許多事物可以聯(lián)想在一起。我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€簡單的【腦力激盪】遊戲！ 抬頭看到天上的白雲(yún)，你會想到

16、什麼？ 有人想到：棉花糖； 有人想到：房間那床舒舒服服的棉被； 有人想要去雲(yún)那兒，和太陽哥哥一起玩躲貓貓； 有人 他們是怎麼想，都不重要！而你，又是怎麼想？又會用短短的詩句寫出心裡的想像嗎？只要再激盪一下，你的想像與創(chuàng)意，就會源源不斷的湧出來呢！ 寫詩要打開心眼彩虹 潘小宏 彩虹有好多顏色好漂亮好像一座七彩的橋彩虹蘇家郁彩虹是一個糊塗的畫家一不小心就把水彩倒在身上 你喜歡讀左邊的？還是右邊的？哪一邊才是【童詩】呢？眼睛-是靈魂之窗。 因為眼睛，我們可以盡情欣賞這世界的美麗。那是身體的眼，是【肉眼】。 現(xiàn)在，我們更要用心靈的眼看世界，要用【心眼】彩繪世界喔！ 咦？奇怪！大人不是教我們和別人相處的時候不要小心眼嗎？怎麼這裡反而要我們用【心眼】？ 其實，每個人除了兩隻眼睛外，還有第三隻眼呢！這個第三隻眼-想像力豐富的眼-早就乖乖的藏在我們的心靈花園裡。 大人有，小孩子有，每個人都有！大人隨著年齡增長，反而讓這第三隻眼漸漸少了豐富的想像力，所以小朋友的爸媽或是老師，現(xiàn)在都寫不出【童詩】囉！哈哈！沒想到吧！大人還有不如小朋友的地方呢！ 所以，平常除了要用【肉眼】細心觀察身邊的人、事、物以外，更重要的是：寫詩時，要打開【心眼】寫詩，要用你最寶貴的想像力來寫詩。如果，你只是將眼睛看到的、耳朵聽到的，不管三